Table 1. Examples of the relationsh

Table 1. Examples of the relationships between Growth Factors and Types of Development.


Development Framework

Growth Factors

Types of Development
Economic
Development
Social
Development
Educational
Development
Educational ICT
Deepening of
Physical Capital
Target tourism, light
industry,
entertainment, and
agriculture. Extend
ICT infrastructure
and support the
deepening of private
capital.
Target rural areas;
build community
technology centers;
support private
acquisition of ICT;
facilitate Internet
cafes.
Build and modernize
school facilities,
particularly in rural
areas. Community
technology centers in
rural areas.
Invest broadly in school ICT
equipment and networking
but particularly at the
secondary level and in rural
areas.
Improvement of
Human Capital
Upgrade labor;
develop technology
use, application, and
production skills.
Strengthen education
and social services,

particularly
employment
transition and
community
development in rural
areas.
Focus curriculum
and pedagogy on
understanding, real
world problem
solving and
creativity. Include
technology skills.
Upgrade teachers’
content, pedagogical,
and technological
knowledge.
Develop students’ skills in
using ICT to solve real world
problems. Develop teachers’
ability to integrate ICT into
the curriculum.
Knowledge
Creation and
Technological
Innovation
Strengthen
intellectual property
laws. Support of
invention of new
products and
services in targeted
clusters; research in
agriculture.
Increase knowledge
and best practices
information on
education, adult
literacy, and modern
farming practices.
Increase pedagogical
knowledge and best
practices on teaching
for understanding
and problem solving
and on technology
use.
Collect best practices on the
application of ICT for
understanding, complex
problem solving, and the
production of creative
products.
Organizational
Networking and
Knowledge
Sharing
Develop participation
of SMEs in light
industry, tourism,
entertainment, and
agriculture. Support
networking between
urban, rural, and
regional resources
and markets. Expand
agricultural extension
services.
Develop community
knowledge sharing
and collaboration;
open government
and education
organizations to
community and
parent participation.
Decentralize decision
making; foster
teacher professional
development
communities and
knowledge sharing,
particularly between
urban and rural
schools.
Use of ICT to support
communication, collaboration
and knowledge sharing by
students and teachers.
Assess impact of ICT on
learning.
Monitoring and
Evaluation
Monitor effectiveness
of government
policies on key
economic indicators.
Monitor effectiveness
of government
policies on social
equity indicators;
obtain community
feedback.
Monitor indicators of
high-level student
learning; assess
application of
knowledge to solve
problems.
Use ICT to support school
effectiveness and efficiency;
use ICT in assessment.








































generally illiterate, population that relies on traditional and inefficient farming methods.
Based this analysis, the commission came to consensus on a vision for the future of the
country in which the deepening of physical and human capital would support sustained
economic growth and a reduction in social inequities. The filled-in matrix in Table 1
represents the product of their analysis and strategizing.
The table shows that our hypothetical commission decided to focus on the development
of three industrial clusters and the modernization of its agriculture. The plan would
implement policies that support the deepening of physical and human capital, particularly in
the areas of tourism, light industry, entertainment, and agriculture. Significant public
investments would be made in education, innovation capacity, and rural development.
Shorter term investments would be made in training and unemployment compensation for
displaced workers in heavy industry that would help them transition to targeted industries.
Related to physical capital, policies would encourage public and private investment in the
ICT infrastructure. Public investments in the development plan would be funded by
privatization of telecommunications and a reduction in government subsidies to the
increasingly uncompetitive heavy industry.
Privatization of telecommunications would launch the development of infrastructure in
urban areas but it would be coupled to the required private subsidy of Internet services to
schools and the extension of telecommunications infrastructure to rural areas. Improved
infrastructure and human capital would increase the capacity of targeted clusters and society
more generally to absorb ICTs. These new technologies would support the global Web-based
marketing of eco-tourism and the connection of rural tour locations with urban corporate
offices and other resources. Along with strengthened intellectual property laws, technology
development would support the modernization of the film industry, the creation of digital
entertainment content, and a broadening of the regional and international market for these
companies. Technology deepening and the establishment of an invention incubation center
would also support innovativeness and further development of small- and medium-sized light
manufacturing companies by connecting them to suppliers and to a broader regional market.
Social inequities in rural areas would be addressed by making public investments in
agricultural research on locally optimized, high-yield hybrid seeds and through expanded
agricultural extension services to modernize farm practices. These efforts would be
complemented by other rural development programs and social services, particularly those
that fostered rural community development and increased adult literacy. These programs
would be supported by extending the ICT infrastructure out to rural areas and making it
accessible through public investment in community technology centers. The commission
identifies key economic and social indicators and set stepped goals that could be used to
measure progress on their plan.
Where does ICT-based education reform come into the plan? First of all, the commission
felt that education is central to the development of human capital and, in turn, the absorption
of new technologies and technological innovation in the economy. The commission also felt
that a significant investment in education would respond to pressures for better schools from
the country’s growing middle class. It would also play an important role in addressing social
inequities. Consequently, a cross-department education subcommittee, chaired by the minister
of education, conducted an analysis of the current education system and identified key
strengths that would allow education to promote the overall development strategy. The
analysis also identified some significant problems and the subcommittee developed a master
plan recommending changes that would reinforce the overall strategy of upgrading human
capital and addressing social inequities.



In our hypothetical country, it turns out that there has been a strong tradition of hands-on
pedagogy in the schools, although this has been used more as a set of classroom activities
than a foundation for deep understanding. Also, several multinational ICT companies had
initiated pilot projects that put networked computers into schools, primarily in urban areas,
and trained teachers on the use of technology. The subcommittee’s plan applied the growth
factors in the framework to the education system in support of the national development plan.
The primary emphasis of the plan was also on the development of human capacity of the
students and the teachers. It focused on improving student learning by shifting teachers’
hands-on instructional practices to project-based learning focused on student understanding,
problem solving, and creative thinking in math, sciences, and the creative arts. The
application of project-based learning would be stressed at the secondary level with the goal of
producing better prepared graduates and thus providing the most immediate payoff for the
economy. ICT would be used to develop students’ technology skills and to support project-
based learning through the use of the Internet and various productivity and creativity tools.
The ministry would phase in national assessments that reduce the recall of factual knowledge
and include real world problem solving tasks. These changes would better prepare students
for participation in manufacturing and entertainment industries that would become
increasingly innovative.
These shifts would require a significant program of teacher professional development.
This too would be supported by ICT that enabled teachers to develop and share resources and
best practices within disciplines across schools. ICT-based education would be used to
address social inequities by extending the ICT infrastructure to rural schools and community
technology centers. The Internet would allow for the inexpensive distribution of resources to
remote areas, and rural teachers would have access to materials, other teachers, and
curriculum experts in other locations. Emphasis would be given to a deeper understanding of
science and the development of technological skills. Equipped with these skills and
knowledge, rural students would be better prepared to use modern agricultural practices or to
work in the nearby eco-tourism industry. Remote access to experts would support adult
literacy programs, given that there are few teachers experienced in adult learning in rural
locations. The community technology centers would house resources to support education
reform, adult literacy, and agricultural extension services and this colocation woul

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 1 ตัวอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการเจริญเติบโตและชนิดของการพัฒนา กรอบการพัฒนา ปัจจัยการเจริญเติบโต ชนิดของการพัฒนา เศรษฐกิจ พัฒนา สังคม พัฒนา ทางการศึกษา พัฒนา ICT เพื่อการศึกษา ขุดลอกคู ทุนทางกายภาพ เป้าหมายการท่องเที่ยว ไฟ อุตสาหกรรม ความบันเทิง และ เกษตร ขยาย โครงสร้างพื้นฐาน ICT และสนับสนุนการ ลึกของส่วนตัว ทุน ชนบทเป้าหมาย สร้างชุมชน ศูนย์เทคโนโลยี ส่วนตัวสนับสนุน ซื้อของ ICT อินเทอร์เน็ตอำนวยความสะดวก คาเฟ่ สร้าง และพัฒนาการ โรงเรียนสิ่งอำนวยความสะดวก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชนบท พื้นที่ ชุมชน ศูนย์เทคโนโลยีใน ชนบท ลงทุนทั่วไปในโรงเรียน ICT อุปกรณ์และระบบเครือข่าย แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการ ศึกษาระดับ และ ในชนบท พื้นที่ ปรับปรุง ทุนมนุษย์ การอัพเกรดแรงงาน พัฒนาเทคโนโลยี ใช้ ประยุกต์ และ ทักษะการผลิต เสริมสร้างการศึกษา และ บริการสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จ้างงาน เปลี่ยนแปลง และ ชุมชน การพัฒนาในชนบท พื้นที่ เน้นหลักสูตร และครูผู้สอนใน ความเข้าใจ จริง ปัญหาของโลก แก้ปัญหา และ ความคิดสร้างสรรค์ รวม ทักษะด้านเทคโนโลยี รุ่นครู เนื้อหา การส อน และเทคโนโลยี ความรู้ พัฒนาทักษะของนักเรียนใน การใช้ ICT เพื่อแก้ไขโลกจริง ปัญหา พัฒนาครู ความสามารถในการบูรณาการ ICT ใน หลักสูตร ความรู้ การสร้าง และ เทคโนโลยี นวัตกรรม สร้างความเข้มแข็ง ทรัพย์สินทางปัญญา ตามกฎหมาย การสนับสนุน ประดิษฐ์ของใหม่ ผลิตภัณฑ์ และ ในการกำหนดเป้าหมาย คลัสเตอร์ งานวิจัยใน เกษตร เพิ่มความรู้ และแนวทางปฏิบัติ ข้อมูลเกี่ยวกับ การศึกษา ผู้ใหญ่ วัด และทันสมัย ทำการเกษตรปฏิบัติการ เพิ่มการสอน ความรู้และส่วน แนวทางปฏิบัติในการเรียนการสอน เพื่อความเข้าใจ และการแก้ปัญหา และเทคโนโลยี ใช้งาน รวบรวมแนวทางปฏิบัติในการ ประยุกต์ใช้ ICT สำหรับ การทำความเข้าใจ ซับซ้อน การแก้ปัญหา และ ผลิตสร้างสรรค์ ผลิตภัณฑ์ องค์กร ระบบเครือข่าย และ ความรู้ ใช้ร่วมกัน มีส่วนร่วมในการพัฒนา ของ SMEs ในไฟ อุตสาหกรรม ท่องเที่ยว ความบันเทิง และ เกษตร สนับสนุน ระบบเครือข่ายระหว่าง เมือง ชนบท และ ทรัพยากรภูมิภาค และตลาด ขยาย เกษตร บริการ พัฒนาชุมชน แบ่งปันความรู้ และร่วม กัน เปิดรัฐบาล และการศึกษา องค์กร ชุมชน และ การมีส่วนร่วมหลัก Decentralize ตัดสินใจ ทำ บุญธรรม ครูมืออาชีพ พัฒนา ชุมชน และ ความรู้ที่ใช้ร่วมกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่าง เขตเมือง และชนบท โรงเรียน การใช้ ICT เพื่อสนับสนุน สื่อสาร ความร่วมมือ และความรู้ร่วมกันโดย นักเรียนและครู ประเมินผลกระทบของ ICT ใน เรียนรู้ ตรวจสอบ และ ประเมิน ตรวจสอบประสิทธิภาพ ของรัฐบาล นโยบายบนคีย์ ตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ ตรวจสอบประสิทธิภาพ ของรัฐบาล นโยบายในสังคม ส่วนตัวบ่งชี้ ชุมชนได้รับ ความคิดเห็น ตรวจสอบตัวบ่งชี้ของ นักเรียนระดับสูง เรียนรู้ ประเมิน แอพลิเคชันของ ความรู้เพื่อแก้ ปัญหา ใช้ ICT เพื่อสนับสนุนโรงเรียน ประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพ ใช้ ICT ในการประเมินโดยทั่วไป illiterate ประชากรที่อาศัยวิธีการทำนาแบบดั้งเดิม และไม่ ตามนี้การวิเคราะห์ การเสริมมายังมติในวิสัยทัศน์สำหรับอนาคตของการ ในที่ลึกของทุนทางกายภาพ และมนุษย์จะสนับสนุนประเทศยั่งยืน เศรษฐกิจและสังคมเสนอลด กรอกข้อมูลลงในเมตริกซ์ในตารางที่ 1 หมายถึงผลิตภัณฑ์การวิเคราะห์ของพวกเขา และ strategizing ตารางแสดงว่า ค่าคอมมิชชันสมมุติของเราตัดสินใจที่จะมุ่งเน้นการพัฒนา คลัสเตอร์อุตสาหกรรมสามและนวัตกรรมของการเกษตร แผนจะ ดำเนินนโยบายที่สนับสนุนการขุดลอกคูเมืองหลวงทางกายภาพ และมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ด้านการท่องเที่ยว อุตสาหกรรมเบา ความบันเทิง และการเกษตร สาธารณะอย่างมีนัยสำคัญ จะทำการลงทุนในการศึกษา นวัตกรรมผลิต และการพัฒนาชนบท การลงทุนระยะสั้นจะทำการฝึกอบรมและการว่างงานค่าตอบแทนสำหรับ พลัดถิ่นแรงงานในอุตสาหกรรมหนักที่จะช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงอุตสาหกรรมเป้าหมาย ที่เกี่ยวข้องกับทุนทางกายภาพ นโยบายจะส่งเสริมให้ภาครัฐ และเอกชนลงทุนในการ โครงสร้างพื้นฐาน ICT จะสนับสนุนการลงทุนในแผนการพัฒนาสาธารณะโดย privatization ของโทรคมนาคมและลดเงินอุดหนุนของรัฐบาลให้การ อุตสาหกรรมหนัก uncompetitive ขึ้น Privatization ของโทรคมนาคมจะเปิดใช้งานการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานใน พื้นที่เมืองแต่จะควบคู่กับเงินสมทบส่วนจำเป็นของบริการอินเทอร์เน็ต โรงเรียนและส่วนขยายของโครงสร้างพื้นฐานโทรคมนาคมสู่ชนบท การปรับปรุง โครงสร้างพื้นฐานและทุนมนุษย์จะเพิ่มกำลังการผลิตของกลุ่มเป้าหมายและสังคม โดยทั่วไปมากขึ้นเพื่อดูดซับทุก เทคโนโลยีใหม่เหล่านี้จะสนับสนุนโลกบนเว็บ การตลาดของการท่องเที่ยวและการเชื่อมต่อของทัวร์ชนบทสถานที่กับเมืองของบริษัท สำนักงานและอื่น ๆ ด้วยความเข้มแข็งด้านทรัพย์สินทางปัญญากฎหมาย เทคโนโลยี พัฒนาสนับสนุนนวัตกรรมของวงการภาพยนตร์ การสร้างดิจิตอล เนื้อหาความบันเทิง และการ broadening ของตลาดภูมิภาค และนานาชาติสำหรับเหล่านี้ บริษัท ลึกเทคโนโลยีและการจัดตั้งศูนย์บ่มเพาะวิสาหกิจการประดิษฐ์ นอกจากนี้ยังสนับสนุน innovativeness และพัฒนาเพิ่มเติมของแสงขนาดเล็ก และกลาง บริษัทผู้ผลิต โดยการเชื่อมต่อผู้จำหน่าย และตลาดภูมิภาคกว้างขึ้น เสนอต่อสังคมในชนบทจะได้รับ โดยการลงทุนสาธารณะใน วิจัยเกษตรแบบผสมผสานภายในเพิ่มประสิทธิภาพ ผลตอบ แทนสูงเมล็ดพืช และผ่านขยาย บริการเกษตรฟาร์มปฏิบัติให้ ความพยายามเหล่านี้จะ ตู้อื่น ๆ โครงการพัฒนาชนบทและสังคม บริการอย่างยิ่ง ที่เด็ก ๆ พัฒนาชุมชนชนบท และผู้ใหญ่สามารถเพิ่มขึ้น โปรแกรมเหล่านี้ จะได้รับการสนับสนุน โดยการขยายโครงสร้างพื้นฐาน ICT ออกไปยังพื้นที่ชนบท และทำให้ เข้าถึงได้ผ่านการลงทุนสาธารณะในชุมชนศูนย์เทคโนโลยี นาย ระบุตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ และสังคมที่สำคัญและกำหนดเป้าหมายก้าวที่อาจใช้ วัดความก้าวหน้าของแผน ที่ปฏิรูปการศึกษาโดยใช้ ICT ไม่มาเป็นแผน ครั้งแรกของทั้งหมด นาย รู้สึกว่า การศึกษาเป็นศูนย์กลางการพัฒนาทุนมนุษย์ และ เปิด การดูดซึม เทคโนโลยีใหม่และนวัตกรรมเทคโนโลยีในเศรษฐกิจ นายยัง รู้สึก ว่า การลงทุนที่สำคัญในการศึกษาจะการตอบสนองต่อความดันสำหรับโรงเรียนดีจาก ของประเทศเติบโตชั้นกลาง มันจะยังมีบทบาทสำคัญในแก้ปัญหาสังคม เสนอ ดังนั้น ข้ามแผนกศึกษาอนุกรรม ประเทศ โดยรัฐมนตรีว่าการ การศึกษา ดำเนินการวิเคราะห์ระบบการศึกษาปัจจุบันและระบุคีย์ จุดแข็งที่จะช่วยให้การศึกษาเพื่อส่งเสริมกลยุทธ์การพัฒนาโดยรวม ที่ วิเคราะห์ยังระบุปัญหาสำคัญ และคณะอนุกรรมพัฒนาต้นแบบ วางแผนเปลี่ยนแปลงการเสนอแนะที่จะเสริมสร้างกลยุทธ์โดยรวมของการปรับปรุงมนุษย์ ทุนและแก้ปัญหาสังคมเสนอในประเทศของเราสมมุติ ก็ปรากฎว่าได้มีประเพณีที่แข็งแกร่งของอีก ครูผู้สอนในโรงเรียน แต่นี้มีการใช้มากขึ้นเป็นชุดของกิจกรรมการเรียน มูลนิธิเพื่อความเข้าใจที่ลึกกว่า ยัง ICT บริษัทข้ามชาติหลายแห่งได้ เริ่มต้นโครงการนำร่องที่วางเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน หลักในพื้นที่เขตเมือง และครูฝึกในการใช้เทคโนโลยี คณะอนุกรรมการแผนใช้การเจริญเติบโต ปัจจัยในกรอบในระบบการศึกษาสนับสนุนแผนพัฒนาแห่งชาติ เน้นหลักของแผนยังพัฒนากำลังการผลิตของมนุษย์ นักเรียนและครู จะเน้นพัฒนานักเรียนที่เรียน โดยครูเลื่อนลอย ปฏิบัติเพื่อจัดการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้ตามโครงการมุ่งเน้นนักศึกษาทำความเข้าใจ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ในคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และศิลปะสร้างสรรค์ ที่ จะเน้นประยุกต์ใช้ตามโครงการในระดับรองโดยมีเป้าหมาย ผลิตดี เตรียมบัณฑิตและจึง ให้ผลตอบแทนมากในการ เศรษฐกิจ จะใช้ ICT เพื่อพัฒนาทักษะเทคโนโลยีของนักเรียน และสนับสนุนโครงการ-การเรียนรู้โดยใช้อินเทอร์เน็ตและเครื่องมือผลิตและสร้างสรรค์ต่าง ๆ กระทรวงจะระยะในประเมินแห่งชาติที่ช่วยลดการเรียกคืนความรู้จริง และรวมงานการแก้ปัญหาโลก เปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะดีกว่าเตรียมพร้อมนักเรียน การมีส่วนร่วมในอุตสาหกรรมการผลิตและความบันเทิงที่จะกลายเป็น นวัตกรรมมากขึ้น กะเหล่านี้จะต้องมีโปรแกรมสำคัญของการพัฒนาวิชาชีพครู นี้มากเกินไปจะได้รับการสนับสนุน โดย ICT ที่ใช้ครูในการพัฒนา และการใช้ทรัพยากรร่วมกัน และ แนวทางปฏิบัติในสาขาวิชาในโรงเรียน จะใช้การศึกษาที่ใช้ ICT เพื่อ เสนอต่อสังคมที่อยู่ โดยการขยายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อโรงเรียนในชนบทและชุมชน ศูนย์เทคโนโลยี อินเทอร์เน็ตจะช่วยให้การกระจายทรัพยากรที่ไม่แพง พื้นที่ห่างไกล และครูชนบทต้องเข้าถึงวัสดุ ครูอื่น ๆ และ หลักสูตรที่ผู้เชี่ยวชาญในสถานอื่น ๆ เน้นต้องให้ตามความเข้าใจที่ลึกซึ้งของ วิทยาศาสตร์และการพัฒนาทักษะเทคโนโลยี มีทักษะเหล่านี้ และ ความรู้ นักเรียนชนบทจะดีกว่าเตรียมพร้อมที่จะใช้วิธีการเกษตรสมัยใหม่หรือ ทำงานในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวในบริเวณใกล้เคียง ระยะไกลเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญสนับสนุนผู้ใหญ่ สามารถโปรแกรม ระบุว่ามีมีครูน้อยที่มีประสบการณ์ในการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ในชนบท สถาน ศูนย์เทคโนโลยีชุมชนจะบ้านทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการศึกษา ปฏิรูป ผู้ใหญ่ สามารถ และบริการเกษตร และ woul colocation นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 1 ตัวอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่มีการเจริญเติบโตและประเภทของการพัฒนา. การพัฒนากรอบการเจริญเติบโตปัจจัยประเภทของการพัฒนาเศรษฐกิจการพัฒนาสังคมการพัฒนาการศึกษาการพัฒนาไอซีทีการศึกษาลึกของทุนทางกายภาพท่องเที่ยวเป้าหมายแสงอุตสาหกรรมบันเทิงและการเกษตร ขยายโครงสร้างพื้นฐานด้านไอซีทีและสนับสนุนลึกของส่วนตัวทุน. กำหนดเป้าหมายพื้นที่ชนบทสร้างชุมชนศูนย์เทคโนโลยีสนับสนุนภาคเอกชนเข้าซื้อกิจการของไอซีที; อำนวยความสะดวกในอินเตอร์เน็ตคาเฟ่. สร้างและทันสมัย​​สิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียนโดยเฉพาะในชนบทพื้นที่ ชุมชนศูนย์เทคโนโลยีในพื้นที่ชนบท. ลงทุนในวงกว้างในโรงเรียนไอซีทีอุปกรณ์และเครือข่ายแต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษาและในชนบทพื้นที่. ปรับปรุงของทุนมนุษย์การอัพเกรดแรงงานพัฒนาเทคโนโลยีการใช้งานแอพลิเคชันและทักษะการผลิต. สร้างความเข้มแข็งด้านการศึกษาและบริการสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจ้างงานและการเปลี่ยนแปลงของชุมชนในการพัฒนาชนบทพื้นที่. มุ่งเน้นการเรียนการสอนและการเรียนการสอนเกี่ยวกับความเข้าใจที่แท้จริงของปัญหาโลกแก้และความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงทักษะด้านเทคโนโลยี. เพิ่มระดับการเป็นครูเนื้อหาสอนและเทคโนโลยีความรู้. พัฒนานักเรียนทักษะในการใช้ไอซีทีเพื่อแก้ปัญหาโลกแห่งความจริงปัญหาที่เกิดขึ้น พัฒนาครูสามารถที่จะบูรณาการไอซีทีเข้ามาในหลักสูตร. ความรู้และการสร้างเทคโนโลยีนวัตกรรมเสริมสร้างทรัพย์สินทางปัญญากฎหมาย การสนับสนุนของการประดิษฐ์ของใหม่ผลิตภัณฑ์และบริการในการกำหนดเป้าหมายกลุ่ม; การวิจัยในการเกษตร. เพิ่มความรู้และการปฏิบัติที่ดีที่สุดของข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาผู้ใหญ่ความรู้ที่ทันสมัยและการเลี้ยง. เพิ่มการสอนความรู้ที่ดีที่สุดและการปฏิบัติเกี่ยวกับการเรียนการสอนสำหรับการทำความเข้าใจและการแก้ปัญหาเกี่ยวกับเทคโนโลยีและการใช้งาน. เก็บปฏิบัติที่ดีที่สุดในการประยุกต์ใช้ไอซีทีสำหรับความเข้าใจ ที่ซับซ้อนการแก้ปัญหาและการผลิตสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์. องค์กรเครือข่ายและความรู้ร่วมกันพัฒนาการมีส่วนร่วมของผู้ประกอบการ SMEs ในที่มีแสงอุตสาหกรรม, การท่องเที่ยว, บันเทิงและการเกษตร สนับสนุนเครือข่ายระหว่างเมืองชนบทและทรัพยากรในระดับภูมิภาคและตลาด ขยายการส่งเสริมการเกษตรบริการ. พัฒนาชุมชนการแบ่งปันความรู้และความร่วมมือ; รัฐบาลเปิดการศึกษาและองค์กรเพื่อชุมชนและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง. กระจายอำนาจการตัดสินใจทำ; ฟอสเตอร์มืออาชีพครูการพัฒนาชุมชนและการแบ่งปันความรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างเมืองและชนบทโรงเรียน. การใช้ไอซีทีเพื่อสนับสนุนการสื่อสารการทำงานร่วมกันและแบ่งปันความรู้โดยนักเรียนและครู. ประเมินผลกระทบของการใช้ไอซีทีในการเรียนรู้. ตรวจสอบและประเมินผลการตรวจสอบประสิทธิภาพของรัฐบาลนโยบายที่สำคัญทางเศรษฐกิจ . ตัวชี้วัดการตรวจสอบประสิทธิภาพของรัฐบาลนโยบายทางสังคมตัวชี้วัดทุนชุมชนได้รับข้อเสนอแนะ. ตรวจสอบตัวชี้วัดของระดับสูงของนักเรียนเรียนรู้ ประเมินการประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหา. ใช้ไอซีทีเพื่อสนับสนุนโรงเรียนมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพ. ใช้ไอซีทีในการประเมิน. การศึกษาโดยทั่วไปของประชากรที่อาศัยวิธีการทำการเกษตรแบบดั้งเดิมและไม่มีประสิทธิภาพจากการวิเคราะห์นี้คณะกรรมการมาให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์สำหรับอนาคต ของประเทศที่ลึกของทุนทางกายภาพและมนุษย์จะสนับสนุนอย่างต่อเนื่องเติบโตทางเศรษฐกิจและการลดลงของความไม่เท่าเทียมทางสังคม เมทริกซ์ที่เต็มไปด้วยในในตารางที่ 1 แสดงให้เห็นถึงผลิตภัณฑ์ของการวิเคราะห์ของพวกเขาและ strategizing. ตารางแสดงให้เห็นว่าคณะกรรมการการประมาณการของเราตัดสินใจที่จะมุ่งเน้นการพัฒนาในสามของกลุ่มอุตสาหกรรมและความทันสมัยของการเกษตร แผนจะดำเนินการตามนโยบายที่สนับสนุนลึกของทุนทางกายภาพและมนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ของการท่องเที่ยว, อุตสาหกรรมเบา, บันเทิง, และการเกษตร ประชาชนที่สําคัญการลงทุนจะทำในการศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและการพัฒนาชนบท. ที่สั้นกว่าเงินลงทุนระยะยาวจะทำในการชดเชยการฝึกอบรมและการว่างงานสำหรับคนงานพลัดถิ่นในอุตสาหกรรมหนักที่จะช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนไปอุตสาหกรรมการกำหนดเป้าหมาย. ที่เกี่ยวข้องกับการทุนทางกายภาพนโยบายจะสนับสนุนให้ การลงทุนภาครัฐและเอกชนในโครงสร้างพื้นฐานด้านไอซีที การลงทุนภาครัฐในการวางแผนการพัฒนาจะได้รับการสนับสนุนโดยการแปรรูปของการสื่อสารโทรคมนาคมและการลดลงของเงินอุดหนุนที่รัฐบาลให้กับอุตสาหกรรมหนัก uncompetitive มากขึ้น. การแปรรูปของการสื่อสารโทรคมนาคมจะเริ่มการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานในพื้นที่เขตเมือง แต่มันจะคู่กับเงินอุดหนุนภาคเอกชนที่ต้องการของอินเทอร์เน็ต บริการให้กับโรงเรียนและการขยายตัวของโครงสร้างพื้นฐานโทรคมนาคมไปยังพื้นที่ชนบท ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานและทุนมนุษย์ที่จะเพิ่มกำลังการผลิตของกลุ่มการกำหนดเป้าหมายและสังคมมากขึ้นโดยทั่วไปในการดูดซับเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีใหม่เหล่านี้จะสนับสนุนการใช้เว็บทั่วโลกการตลาดของการท่องเที่ยวเชิงนิเวศและการเชื่อมต่อของสถานที่ท่องเที่ยวในชนบทกับเมืองขององค์กรสำนักงานและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ พร้อมกับกฎหมายทรัพย์สินทางปัญญาเข้มแข็งเทคโนโลยีจะสนับสนุนการพัฒนาความทันสมัยของวงการภาพยนตร์สร้างดิจิตอลคอนเทนต์บันเทิงและการขยายตัวของตลาดในระดับภูมิภาคและระหว่างประเทศเหล่านี้บริษัท เทคโนโลยีลึกและการจัดตั้งศูนย์บ่มประดิษฐ์นอกจากนี้ยังจะสนับสนุนนวัตกรรมและการพัฒนาต่อไปของการขนาดเล็กและขนาดกลางแสงบริษัท ผลิตโดยการเชื่อมต่อพวกเขากับซัพพลายเออร์และตลาดในภูมิภาคที่กว้างขึ้น. ไม่เท่าเทียมทางสังคมในพื้นที่ชนบทจะได้รับการแก้ไขโดยการทำให้ประชาชน เงินลงทุนในการวิจัยทางการเกษตรในที่ดีที่สุดในประเทศให้ผลตอบแทนสูงเมล็ดพันธุ์ลูกผสมและผ่านการขยายการให้บริการส่งเสริมการเกษตรที่ทันสมัยการปฏิบัติฟาร์ม ความพยายามเหล่านี้จะได้รับการเติมเต็มด้วยโปรแกรมการพัฒนาชนบทและบริการอื่น ๆ ทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ส่งเสริมการพัฒนาชุมชนในชนบทและเพิ่มขึ้นรู้หนังสือของผู้ใหญ่ โปรแกรมเหล่านี้จะได้รับการสนับสนุนโดยการขยายโครงสร้างพื้นฐานด้านไอซีทีออกไปยังพื้นที่ชนบทและทำให้มันสามารถเข้าถึงได้ผ่านการลงทุนภาครัฐในศูนย์เทคโนโลยีของชุมชน คณะกรรมการระบุตัวชี้วัดที่สำคัญทางเศรษฐกิจและสังคมและการตั้งค่าเป้าหมายก้าวที่สามารถนำมาใช้ในการวัดความก้าวหน้าในการวางแผนของพวกเขา. ในกรณีที่ไม่มีการปฏิรูปการศึกษาตาม ICT เข้ามาในแผนหรือไม่ แรกของทุกคณะกรรมการรู้สึกว่าการศึกษาเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาทุนมนุษย์และในทางกลับกันการดูดซึมของเทคโนโลยีใหม่และนวัตกรรมเทคโนโลยีในระบบเศรษฐกิจ คณะกรรมการยังรู้สึกว่าการลงทุนอย่างมีนัยสำคัญในการศึกษาจะตอบสนองต่อแรงกดดันให้กับโรงเรียนที่ดีขึ้นจากชนชั้นกลางที่เพิ่มขึ้นของประเทศ นอกจากนี้ยังจะมีบทบาทสำคัญในการแก้ไขทางสังคมไม่เท่าเทียม ดังนั้นการศึกษาของคณะอนุกรรมการข้ามแผนกประธานโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการศึกษาที่ดำเนินการวิเคราะห์ของระบบการศึกษาในปัจจุบันและที่สำคัญการระบุจุดแข็งที่จะช่วยให้การศึกษาเพื่อส่งเสริมกลยุทธ์การพัฒนาโดยรวม การวิเคราะห์ยังระบุปัญหาบางอย่างมีนัยสำคัญและคณะอนุกรรมการพัฒนาต้นแบบแผนแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่จะเสริมสร้างกลยุทธ์โดยรวมของการอัพเกรดมนุษย์ทุนและที่อยู่ไม่เท่าเทียมทางสังคม. ในประเทศของประมาณการของเราก็ปรากฎว่าได้มีประเพณีที่แข็งแกร่งของมือในการเรียนการสอนในโรงเรียนแม้ว่าเรื่องนี้ถูกนำมาใช้มากขึ้นเป็นชุดของกิจกรรมในชั้นเรียนกว่ารากฐานสำหรับความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง นอกจากนี้หลาย บริษัท ข้ามชาติไอซีทีได้ริเริ่มโครงการนำร่องที่ทำให้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนส่วนใหญ่ในเขตเมืองและครูฝึกอบรมเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี แผนของคณะอนุกรรมการนำไปใช้การเจริญเติบโตปัจจัยในกรอบกับระบบการศึกษาในการสนับสนุนของแผนพัฒนาประเทศ. เน้นหลักของแผนคือยังอยู่ในการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ของนักเรียนและครู มันมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนโดยขยับครูมือในการปฏิบัติที่การเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้ตามโครงการมุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจของนักเรียน, การแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และศิลปะสร้างสรรค์ แอพลิเคชันของการเรียนรู้ตามโครงการจะได้รับการเน้นในระดับมัธยมศึกษามีเป้าหมายในการผลิตที่ดีกว่าผู้สำเร็จการศึกษาเตรียมความพร้อมและจึงให้ผลตอบแทนทันทีที่สุดสำหรับเศรษฐกิจ ไอซีทีจะนำมาใช้ในการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีของนักเรียนและให้การสนับสนุนโครงงานการเรียนรู้ตามที่ผ่านการใช้อินเทอร์เน็ตและการผลิตและเครื่องมือต่างๆความคิดสร้างสรรค์. กระทรวงจะขั้นตอนในการประเมินผลระดับชาติที่ลดการเรียกคืนของความรู้จริงและรวมถึงปัญหาโลกแห่งความจริงการแก้ งาน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ดีกว่าจะเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการผลิตและอุตสาหกรรมบันเทิงที่จะกลายเป็นนวัตกรรมใหม่มากขึ้น. กะเหล่านี้จะต้องมีโปรแกรมที่สำคัญของการพัฒนาวิชาชีพครู. นี้ก็จะได้รับการสนับสนุนโดยไอซีทีที่เปิดใช้งานในการพัฒนาครูและทรัพยากรร่วมกันและการปฏิบัติที่ดีที่สุดใน สาขาวิชาทั่วโรงเรียน การศึกษาไอซีทีที่ใช้จะใช้ในการอยู่ไม่เท่าเทียมทางสังคมโดยการขยายโครงสร้างพื้นฐานด้านไอซีทีให้กับโรงเรียนในชนบทและชุมชนของศูนย์เทคโนโลยี อินเทอร์เน็ตจะช่วยให้การกระจายของทรัพยากรที่มีราคาไม่แพงไปพื้นที่ห่างไกลและครูในชนบทจะมีการเข้าถึงวัสดุครูคนอื่น ๆ และผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรในสถานที่อื่น ๆ เน้นจะได้รับความเข้าใจที่ลึกซึ้งของวิทยาศาสตร์และการพัฒนาทักษะทางด้านเทคโนโลยี พร้อมกับทักษะเหล่านี้และความรู้นักเรียนในชนบทจะดีกว่าพร้อมที่จะใช้การปฏิบัติทางการเกษตรที่ทันสมัยหรือทำงานในบริเวณใกล้เคียงอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ การเข้าถึงระยะไกลที่ผู้เชี่ยวชาญผู้ใหญ่จะสนับสนุนโปรแกรมความรู้ที่ได้รับว่ามีครูไม่กี่ประสบการณ์ในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ในชนบทของสถานที่ ศูนย์เทคโนโลยีของชุมชนบ้านจะทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการศึกษาการปฏิรูปทางการศึกษาและการให้บริการส่งเสริมการเกษตรและ woul colocation นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 1 . ตัวอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการเจริญเติบโตและประเภทของการพัฒนา




กรอบการพัฒนาปัจจัยการเจริญเติบโตและการพัฒนาทางเศรษฐกิจของ






พัฒนาสังคมพัฒนาการศึกษา การพัฒนาการศึกษาไอซีที




เป้าหมายทางกายภาพจะมีทุน การท่องเที่ยว แสง


เพื่อความบันเทิง , อุตสาหกรรมและการเกษตร ขยาย


และโครงสร้างพื้นฐานสนับสนุนลึกของเงินทุนส่วนตัว



สร้างเป้าหมายชนบท ; ศูนย์เทคโนโลยีชุมชน
;

สนับสนุนเอกชนซื้อไอซีที ;
อำนวยความสะดวกอินเทอร์เน็ตคาเฟ่



เครื่องโรงเรียนสร้างใหม่ , โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชนบท



ศูนย์เทคโนโลยีในชุมชนชนบท
ลงทุนทั่วไปในอุปกรณ์ ICT

แต่เฉพาะโรงเรียนและเครือข่ายในระดับมัธยมในเขตชนบทและ


การปรับปรุงแรงงานทุน

อัพเกรดมนุษย์ ;

ใช้พัฒนาเทคโนโลยีการประยุกต์ใช้และ
ทักษะการผลิต ส่งเสริมการศึกษาและบริการสังคม





, โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาชุมชนในชนบท




เน้นหลักสูตรและการสอนบนโลกจริง

เข้าใจปัญหา

การแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ รวม
ทักษะเทคโนโลยี ครู

ปรับเนื้อหาการสอนและความรู้ทางเทคโนโลยี
,

พัฒนาทักษะของนักเรียนในการใช้ไอซีทีเพื่อแก้ปัญหาโลก

จริง พัฒนาครู ความสามารถในการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน

หลักสูตร

สร้างความรู้และนวัตกรรมทางเทคโนโลยี




เสริมสร้างทรัพย์สินทางปัญญากฎหมาย สนับสนุนการคิดค้นผลิตภัณฑ์ใหม่และ



บริการในกลุ่มเป้าหมาย การวิจัย
การเกษตร
เพิ่มความรู้และแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด


ข้อมูลในการศึกษา , การรู้หนังสือของผู้ใหญ่

และการทำฟาร์มสมัยใหม่ )

เพิ่มสอนความรู้และการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการสอนให้เข้าใจ


และการแก้ปัญหาและใช้เทคโนโลยี



เก็บปฏิบัติที่ดีที่สุดในการประยุกต์ใช้ไอซีทีสำหรับ

เข้าใจ การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และการผลิตของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์


องค์กรเครือข่ายและแบ่งปันความรู้




พัฒนาการมีส่วนร่วมของ SMEs ในอุตสาหกรรมแสงสว่าง
,

การท่องเที่ยว บันเทิง และการเกษตร

สนับสนุนระบบเครือข่ายระหว่างเมืองและชนบท

ตลาดภูมิภาคและทรัพยากร . ขยาย

บริการส่งเสริมการเกษตร การพัฒนาชุมชน


ความรู้ร่วมกันและความร่วมมือ ;

รัฐบาลเปิดและการศึกษา



และองค์กรชุมชนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

การกระจายอำนาจการตัดสินใจ ; ส่งเสริมวิชาชีพครู การพัฒนาชุมชน




และความรู้ร่วมกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างเขตเมืองและเขตชนบท



ใช้ไอซีทีเพื่อสนับสนุนการสื่อสารและการแบ่งปัน โดย ความร่วมมือ

ครูและนักเรียนความรู้ ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศต่อ

ประเมินการเรียนรู้ การติดตามและประเมินผล




ตรวจสอบประสิทธิภาพของรัฐบาล