The Case of DonDon, a fourth grader

The Case of Don
Don, a fourth grader aged 10:8 (years:months), was
identified as “profoundly learning disabled” by the school
pyschologist. Exacerbating his school-related difficulties
was high absenteeism due to severe bouts of asthma.
Descriptions of his learning disability included poor fine
motor skills contributing to his difficulty with the mechanical
aspects of writing and significant delays learning to
read and understand text. He had been receiving resource
consulting services from a teacher for students with
learning disabilities since first grade. In the fourth grade,
these services included three 1-hour periods per week that
were focused on reading instruction. Results of the standardized
reading achievement test administered at the
beginning of fourth grade indicated that Don was in the
eighteenth percentile on the vocabulary measure and in the

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีดอนดอนเกรดสี่วัย 10: 8 (ปีเดือน) ได้รับการระบุว่าเป็น"การเรียนรู้อย่างลึกซึ้งพิการ" โดยโรงเรียนpyschologist ความยากลำบากรุนแรงที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนของเขาก็คือการขาดสูงเนื่องจากศึกรุนแรงของโรคหอบหืด. คำอธิบายของความพิการของเขารวมถึงการเรียนรู้ที่ดีที่ไม่ดีทักษะยนต์ที่เอื้อต่อการความยากลำบากของเขากับกลแง่มุมของการเขียนและความล่าช้าที่สำคัญเรียนรู้ที่จะอ่านและทำความเข้าใจข้อความ เขาได้รับการได้รับทรัพยากรที่บริการให้คำปรึกษาจากอาจารย์สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ตั้งแต่ชั้นแรก ในชั้นประถมศึกษาปีที่สี่บริการเหล่านี้รวมถึงสามรอบระยะเวลา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่กำลังจดจ่ออยู่กับการเรียนการสอนการอ่าน ผลของการที่ได้มาตรฐานอ่านทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการบริหารที่จุดเริ่มต้นของเกรดสี่ชี้ให้เห็นว่าอย่าอยู่ในร้อยละสิบแปดในวัดคำศัพท์และใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีของนาย
ดอน เกรด อายุ 10 : 8 ( ปีเดือน ) ถูกระบุว่าเป็น " ซึ้งการเรียนรู้
คนพิการ " โดย pyschologist โรงเรียน

ความโกรธของเขาโรงเรียนที่เกี่ยวข้องปัญหา
คือการสูงเนื่องจากรุนแรง bouts ของหืด
คำอธิบายของความพิการการเรียนรู้ของเขารวมจนเกิดทักษะยนต์ปรับ

ของเขายากกับเครื่องกลลักษณะของการเขียนและความล่าช้าที่สําคัญการเรียนรู้

อ่านและเข้าใจข้อความ เขาได้รับการให้คำปรึกษาทรัพยากร

จากครูกับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ตั้งแต่ปีหนึ่ง ตอน ป.4
บริการเหล่านี้รวมสาม 1 คาบต่อสัปดาห์ที่
ถูกเน้นการสอนอ่าน . ผลของแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ ในการอ่าน

ที่จุดเริ่มต้นของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่า ไม่ได้อยู่ใน
สิบแปดไทล์ศัพท์วัด และใน