knowledge work jobs of today and to

knowledge work jobs of today and tomorrow that require complex
skills, expertise, and creativity. And many of the jobs of the
future do not even exist today!
If all these changes weren’t quite enough, students in school
today can expect to have more than eleven different jobs between
the ages of eighteen and forty-two.4
We don’t know yet how many
more job changes to expect after age forty-two, but with increasing
life expectancy, the number could easily double to twenty-two
or more total jobs in a lifetime!
What is certain is that two essential skill sets will remain at the
top of the list of job requirements for 21st century work:
IN MORE DEVELOPED COUNTRIES
IN LESS DEVELOPED COUNTRIES
Creative
Work
•Research
•Development
•Design
•Marketing and Sales
•Global Supply Chain
Management
Routine
Work
Routine
Work
DONE BY PEOPLE DONE BY MACHINES
Figure 1.4. The Future of 21st Century Work.
Source: Adapted from National Center on Education and the Economy, 2007.
c01.indd 10 7/30/09 10:22 AM
learning past and future | 11
• The ability to quickly acquire and apply new knowledge
• The know-how to apply essential 21st century skills—
problem solving, communication, teamwork, technology
use, innovation, and the rest—to each and every project,
the primary unit of 21st century work
To get a better sense of the rising importance learning and ed -
ucation are playing in our lives today, it’s useful to step back and
take a look at the roles education has played in the past, where
learning is heading, and the forces driving these changes.
Learning Through Time
Currently, nearly 1.5 billion children attend primary and secondary
schools in the world—around 77 percent of all school-age children.5
A billion and a half schoolchildren is a staggering number,
even though it leaves out another three hundred million and more
worldwide—most of them girls—who have no access to basic education.
Still, just imagine, as the sun rises across each time zone, all
those mothers and fathers waking up their children, making sure
they are washed and appropriately dressed, have (hopefully) eaten
some breakfast, and have gotten off to school on time—each and
every day of the school year!
But why is education so important that virtually every country
in the world has implemented some sort of formal education
system? Why has the United Nations declared it a fundamental
right of all children?6
And what do parents, teachers, businesses, social institutions,
governments, and society as a whole expect from education? Have
these expectations changed over time?
c01.indd 11 7/30/09 10:22 AM
12 | 21st century skills
The answers to these questions can help us understand what
the proper role and purpose of education ought to be in our own
times.
Education’s Purpose: Historical Roles and Goals
It has been observed that today’s education systems operate on an
agrarian calendar (summers off to allow students to work in the
fi elds), an industrial time clock (fi fty-minute classroom periods
marked by bells), and a list of curriculum subjects invented in the
Middle Ages (language, math, science, and the arts). It’s useful to
take a brief look at how this came about and what education’s role
has been in ages past, before turning to what education means for
us now and in the future.
What do a one-room school in a rural farming village, a
crowded classroom in a bustling industrial city, and a shiny new
school in a high-tech suburban zone have in common? What do
we expect them to do for our children? What have we expected
from our schools through time?
Education plays four universal roles on society’s evolving
stage. It empowers us to contribute to work and society, exercise
and develop our personal talents, fulfi ll our civic responsibilities,
and carry our traditions and values forward. These are the “great
expectations,” the big returns we want from our investments in
education. Or put another way, these are the four universal goals
we expect the education of our children to achieve.
These four pillars of education’s purpose remain constant
through time—much like psychologist Abraham Maslow’s universal
“hierarchy of needs,” which starts with physical needs and
c01.indd 12 7/30/09 10:22 AM
learning past and future | 13
moves up through safety and social needs, then respect and knowledge,
and culminates in self-realization and self-transcendence.7
But how people go about meeting these four universal needs in
different times and ages varies tremendously, as shown in Table 1.2.
In the Agrarian Age, when farming the land was the primary
work of society (as it still is in many parts of the world), contributing
to society meant learning how to grow food for more than
your family. Passing on the knowledge, traditions, and crafts of
rural life to your children was an essential survival need. Children
worked in the fi elds next to their parents and other family members,
and education beyond farming skills was not a high priority.
Civic responsibilities revolved around doing what you could to
help your neighbors and others in your village when they were in
need, as they would in turn help you when you were in need. The
social compact was simple and practical.
In the Industrial Age, when the population dramatically
shifted from farm to city and work moved from the fi elds to the
factories, education played new roles in society. Typically, men
had one or two career paths: working in a trade, factory, or clerical
job, or becoming a manager, administrator, or professional if they
could make the grade. Women’s choices were, of course, far fewer.
The real challenge for industry was to train as many factory and
trade workers as possible. So standardization, uniformity, and mass
production were important to both the factory and the classroom.
Those few destined for managerial or professional work were given
special learning opportunities to develop their potential.
Engineering and science skills, the new engines for industrial
growth, were particularly prized, along with the management and
fi nancial skills necessary to keep the industrial complex running
c01.indd 13 7/30/09 10:22 AM
14 | 21st century skills
Table 1.2. Society’s Educational Goals Throughout the Ages.
Goals for
Education Agrarian Age Industrial Age Knowledge Age
Contribute to Grow food for Serve society through Contribute to global
work and family and a specialized profession information and
society others knowledge work
Create tools Apply engineering and Innovate new services
and crafts for science to contribute to meet needs and
basic needs to industrial progress solve problems
Participate Contribute one piece of Participate in the
in the local a long chain of production global economy
cottage and distribution
economy
Exercise and Learn the basic Achieve basic literacy Enhance personal
develop 3Rs (reading, and numeracy (for development with
personal ’riting, and as many people as technology-powered
talents ’rithmetic), possible) knowledge and
if possible productivity tools
Learn farming Learn factory, trade, Take advantage of
and craft skills and industry job skills expanded global
(for most people) opportunities for
knowledge work and
entrepreneurship as
middle class grows
Use tools to Learn managerial and Use knowledge tools
create useful administrative skills, and technology to
artifacts engineering, and science continue learning and
(for a few at the top) developing talents
throughout life
Fulfi ll civic Help neighbors Participate in social and Participate in commuresponsibilities
civic organizations to nity decision making
benefi t the community and political activity
online and in person
Contribute to Participate in organized Engage globally in
local village labor and political issues through online
needs activities communities and social
networks
Support Contribute to local and Use communication
essential local regional civic improve- and social networking
services and ment through volunteer- tools to contribute
community ing and philanthropy time and resources to
celebrations both local and global
causes
c01.indd 14 7/30/09 10:22 AM
learning past and future | 15
smoothly. And with the great mixing of cultures in urban centers,
people became more aware (and eventually more tolerant) of traditions
different from their own.
Education’s Role in the 21st Century
This brings us to our own time, our recently arrived Knowledge
Age. In our newly fl at world of connected knowledge work, global
markets, tele-linked citizens, and blended cultural traditions,
the 21st century demands a fresh set of responses.8
(See Table
1.2.) In the Knowledge Age, brainpower replaces brawnpower,
and mechanical horsepower gives way to electronic hertzpower.
Table 1.2. Society’s Educational Goals Throughout the Ages, continued
Goals for
Education Agrarian Age Industrial Age Knowledge Age
Carry traditions Pass on farming Learn the past knowledge Quickly learn traditional
and values knowledge and of a trade, craft, or knowledge in a fi eld and
forward traditions to the profession and pass apply its principles
next generation this on to the next across other fi elds to
generation create new knowledge
and innovations
Raise children Maintain one’s own Build identity from and
in the ethnic, culture and values amid compassion for a wide
religious, and a diversity of traditions range of cultures and
cultural in urban life traditions
traditions of
parents and
ancestors
Connect with other cul- Participate in a wide
tures and geographies diversity of traditions
as communication and and multicultural
transportation expand experiences

Blend traditions and
global citizenship
into new traditions
and values to pass on
c01.indd 15 7/30/09 10:22 AM
16 | 21st century skills
Achieving education’s goals in our times is shaped by the increasingly
powerful technologies we have for communicating, collaborating,
and learning. And learning assumes a central role
throughout life.
Con

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รู้งานของวันนี้และวันพรุ่งนี้ที่ซับซ้อนทักษะ ความชำนาญ และความคิดสร้างสรรค์ การงานอย่างใดอย่างหนึ่งอนาคตยังมีวันนี้ถ้ามีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่มากพอ นักเรียนในโรงเรียนวันนี้สามารถคาดว่าจะมีงานต่าง ๆ กว่าสิบเอ็ดระหว่างอายุจำนวนและ 40-two.4 เราไม่รู้ แต่จำนวนเปลี่ยนแปลงที่คาดหวังหลัง จากอายุสี่สิบสอง แต่ มีการเพิ่มงานอายุขัย หมายเลขสามารถเดินคู่กับยี่สิบสองหรืองานรวมเพิ่มเติมในชีวิตอะไรบางอย่างคือ ว่า ทักษะที่จำเป็นสองชุดจะอยู่ที่การด้านบนของรายการของความต้องการงานสำหรับศตวรรษที่ 21 ทำงาน:พัฒนาประเทศขึ้นในประเทศที่พัฒนาน้อยความคิดสร้างสรรค์ทำงาน•Research•Developmentกะทัดรัด•Marketing และขาย•Global โซ่ จัดการขั้นตอนการทำงานขั้นตอนการทำงานโดยคนที่ทำ โดยเครื่องจักรรูปที่ 1.4 อนาคตของศตวรรษที่ 21 งานที่มา: ดัดแปลงจากศูนย์การศึกษาและเศรษฐกิจ 2007c01.indd 10 7/30/09 10:22 AMเรียนรู้อดีตและอนาคต | 11•ความสามารถในการรับ และนำความรู้ใหม่ได้อย่างรวดเร็ว•ความรู้การใช้ทักษะจำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ซึ่งการแก้ปัญหา สื่อสาร ทำงานเป็นทีม เทคโนโลยีใช้ นวัตกรรม และอื่น ๆ ซึ่งแต่ละโครงการหน่วยหลักของศตวรรษที่ 21 งานได้เรียนรู้ความสำคัญเพิ่มขึ้นและ ed - รู้สึกดีเล่น ucation ในชีวิตของเราวันนี้ จะมีประโยชน์ย้อนกลับ และพิจารณาบทบาทที่การศึกษามีเล่นในอดีต ที่เรียนรู้เป็นหัวเรื่อง และกองกำลังขับเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เรียนรู้ผ่านเวลาปัจจุบัน เด็กเกือบ 1.5 ล้านเข้าหลักและรองในโลกซึ่งประมาณร้อยละ 77 ของ children.5 ทั้งหมดอายุโรงเรียนSchoolchildren พันล้าน และมีครึ่งหนึ่งเป็นค่าส่ายแม้ จะทิ้งออกอีกสามร้อยล้านและอื่น ๆทั่วโลกซึ่งส่วนใหญ่พวกผู้หญิง — ที่มีไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานยังคง แค่คิด เป็นดวงอาทิตย์ที่พุ่งสูงขึ้นในแต่ละโซนเวลา ทั้งหมดมารดาและบิดาตื่นเด็ก แน่ใจเหล่านั้นพวกเขาจะล้าง และสวมใส่อย่างเหมาะสม กิน (หวังว่า)บางเช้า และมีอากาศที่ออกจากโรงเรียนเวลา — แต่ละ และทุกวันปีโรงเรียนแต่ทำไมการศึกษาจึงสำคัญที่แทบทุกประเทศในโลกได้ดำเนินการบางประเภทของการศึกษาอย่างเป็นทางการระบบ ทำไมมีสหประชาชาติประกาศว่า พื้นฐานสิทธิของเด็กทุกคนหรือไม่? 6และทำอะไรพ่อแม่ ครู ธุรกิจ สถาบันสังคมรัฐบาล และสังคมคาดหวังจากการศึกษาหรือไม่ มีความคาดหวังเหล่านี้เปลี่ยนแปลงไปตามเวลาหรือไม่c01.indd 11 7/30/09 10:22 AM12 | ศตวรรษที่ 21 ทักษะคำตอบของคำถามเหล่านี้สามารถช่วยให้เราเข้าใจอะไรบทบาทที่เหมาะสมและวัตถุประสงค์ของการศึกษาควรจะเป็นของเราเองครั้งวัตถุประสงค์ของการศึกษา: บทบาททางประวัติศาสตร์และเป้าหมายมันมีการสังเกตว่า วันนี้ศึกษาระบบงานในการปฏิทินแผน (ฤดูร้อนปิดให้นักเรียนทำงานในการไร้สาย elds), (สายห้องเรียน fty นาทีรอบตอกบัตรเวลาอุตสาหกรรมทำเครื่องหมาย โดยระฆัง), และรายการของหัวข้อหลักสูตรที่คิดค้นในการยุคกลาง (ภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และศิลปะ) มีประโยชน์ในการดูสั้น ๆ ที่ว่านี้มาและบทบาทของการศึกษาอะไรในอดีต ก่อนเปิดการศึกษาใดหมายความว่า สำหรับทุกเพศทุกวัยเราตอนนี้ และในอนาคตโรงเรียนห้องในหมู่บ้านชนบททำฟาร์ม ทำอะไรแออัดห้องเรียนในเมืองแห่งอุตสาหกรรม และความเงาใหม่โรงเรียนในโซนชานเมืองไฮเทคมีกัน สิ่งที่ทำเราคาดว่าพวกเขาจะทำให้เด็กของเรา สิ่งที่เราได้คาดหรือไม่จากโรงเรียนของเราถึงเวลาศึกษาเล่นสี่สากลบทบาทในการพัฒนาของสังคมขั้นตอนการ มันสแปมเราจะนำไปสู่การทำงาน และสังคม การออกกำลังกายและพัฒนาความสามารถของบุคคล fulfi จะรับผิดชอบของซีวิคและยกประเพณีและค่าของเรา มีดี"ความคาดหวัง บิ๊กส่งกลับเราต้องการจากการลงทุนของเราในการศึกษา หรืออีกวิธีใส่ มีเป้าหมายสากล 4เราคาดว่าการศึกษาของเด็ก ๆ เพื่อให้บรรลุหลักการวัตถุประสงค์ของการศึกษาเหล่านี้สี่คงผ่านเวลา — มากเช่นจิตวิทยามาสโลว์อับราฮัมของสากล"ลำดับชั้นของความต้องการ ซึ่งเริ่มต้น ด้วยความต้องการทางกายภาพ และc01.indd 12 7/30/09 10:22 AMเรียนรู้อดีตและอนาคต | 13ย้ายค่าความปลอดภัย และความ ต้องการทางสังคม แล้วความเคารพ และความ รู้และผสมใน self-realization และตนเอง-transcendence.7แต่ว่าคนไปเกี่ยวกับความสากลเหล่านี้ 4 ในการประชุมวัยและเวลาที่แตกต่างกันไปจนอย่าง ดังแสดงในตาราง 1.2ในยุคเทคโนโลยี เมื่อเลี้ยงแผ่นดินเป็นหลักทำงานของสังคม (ยังคงอยู่ในหลายส่วนของโลก), สนับสนุนสังคมหมายถึง การเรียนรู้วิธีการปลูกอาหารมากกว่าครอบครัวของคุณ ช่วยให้ความรู้ ประเพณี และฝีมือของชีวิตชนบทของการอยู่รอดจำเป็นต้องได้ เด็กทำงานใน elds ไร้พ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวและการศึกษานอกเหนือจากทักษะการทำฟาร์มไม่มีความสำคัญสูงความรับผิดชอบที่พลเมือง revolved รอบทำสิ่งที่คุณสามารถไปช่วยเพื่อนบ้านของคุณและคนในหมู่บ้านของคุณเมื่ออยู่ในต้อง เป็นพวกเขากลับจะช่วยคุณเมื่อคุณต้องการ ที่สังคมขนาดเล็กได้ง่าย และปฏิบัติในยุคอุตสาหกรรม เมื่อประชากรอย่างมากจากจากฟาร์มเมืองและย้ายจาก elds ไร้สายการทำงานโรงงาน ศึกษาเล่นบทบาทใหม่ในสังคม โดยปกติ คนมีหนึ่ง หรือสองเส้นทางอาชีพ: ทำงานในทางการค้า โรงงาน หรือปลอดงาน หรือเป็น ผู้จัดการ ผู้ดูแล หรือในกรณีที่พวกเขาสามารถสอบผ่าน ผู้หญิงเลือกได้ แน่นอน น้อยสุดความท้าทายที่แท้จริงในอุตสาหกรรมคือการ รถไฟโรงงานมากที่สุด และผู้ปฏิบัติงานทางการค้าเป็น มาตรฐาน ความรื่นรมย์ และมวลผลิตมีความสำคัญทั้งโรงงานและห้องเรียนผู้น้อยกำหนดสำหรับการทำงานบริหารจัดการ หรือการทำงานที่ได้รับโอกาสเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาศักยภาพของพวกเขาวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ทักษะ เครื่องยนต์ใหม่สำหรับอุตสาหกรรมเจริญเติบโต ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง prized พร้อม ด้วยผู้บริหาร และเพื่อช่วยให้การทำงานซับซ้อนที่อุตสาหกรรมทักษะ nancial ไร้สายc01.indd 13 7/30/09 10:22 AM14 | ศตวรรษที่ 21 ทักษะตาราง 1.2 เป้าหมายการศึกษาของสังคมตลอดเวลาเป้าหมายสำหรับอุตสาหกรรมศึกษาเทคโนโลยีอายุอายุอายุความรู้การบริการสังคม Contribute สากลอาหารเติบโตงาน และครอบครัว และข้อมูลอาชีพเฉพาะ และสังคมคนทำงานความรู้ สร้างเครื่องมือใช้วิศวกรรม และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ บริการใหม่ และงานฝีมือสำหรับวิทยาศาสตร์จะนำไปสู่การตอบสนองความต้องการ และ ปัญหาความต้องการพื้นฐานความก้าวหน้าอุตสาหกรรม เข้าร่วม Contribute ชิ้นหนึ่งเข้าร่วมในการ ในห่วงโซ่ยาวของผลิตเศรษฐกิจท้องถิ่น คอทเทจและกระจาย เศรษฐกิจออกกำลังกาย และการเรียนรู้แบบพื้นฐาน Achieve พื้นฐานสามารถเพิ่มส่วนบุคคลพัฒนา 3Rs (การอ่าน และการคำนวณ (การพัฒนาด้วยส่วนบุคคล ' riting และคนเป็นจำนวนมากเป็นเทคโนโลยีขับเคลื่อนพรสวรรค์ ' rithmetic), เป็นไปได้) ความรู้ และ ได้ผลิตเครื่องมือ เรียนรู้การเกษตรโรงงานเรียนรู้ การค้า ประโยชน์จากการใช้ และทักษะฝีมือและทักษะงานอุตสาหกรรมขยายทั่วโลก (สำหรับคนส่วนใหญ่) โอกาสรู้งาน และผู้ประกอบการเป็นชั้นกลางที่เติบโตขึ้น Use tools to Learn managerial and Use knowledge tools
create useful administrative skills, and technology to
artifacts engineering, and science continue learning and
(for a few at the top) developing talents
throughout life
Fulfi ll civic Help neighbors Participate in social and Participate in commuresponsibilities
civic organizations to nity decision making
benefi t the community and political activity
online and in person
Contribute to Participate in organized Engage globally in
local village labor and political issues through online
needs activities communities and social
networks
Support Contribute to local and Use communication
essential local regional civic improve- and social networking
services and ment through volunteer- tools to contribute
community ing and philanthropy time and resources to
celebrations both local and global
causes
c01.indd 14 7/30/09 10:22 AM
learning past and future | 15
smoothly. And with the great mixing of cultures in urban centers,
people became more aware (and eventually more tolerant) of traditions
different from their own.
Education’s Role in the 21st Century
This brings us to our own time, our recently arrived Knowledge
Age. In our newly fl at world of connected knowledge work, global
markets, tele-linked citizens, and blended cultural traditions,
the 21st century demands a fresh set of responses.8
(See Table
1.2.) In the Knowledge Age, brainpower replaces brawnpower,
and mechanical horsepower gives way to electronic hertzpower.
Table 1.2. Society’s Educational Goals Throughout the Ages, continued
Goals for
Education Agrarian Age Industrial Age Knowledge Age
Carry traditions Pass on farming Learn the past knowledge Quickly learn traditional
and values knowledge and of a trade, craft, or knowledge in a fi eld and
forward traditions to the profession and pass apply its principles
next generation this on to the next across other fi elds to
generation create new knowledge
and innovations
Raise children Maintain one’s own Build identity from and
in the ethnic, culture and values amid compassion for a wide
religious, and a diversity of traditions range of cultures and
cultural in urban life traditions
traditions of
parents and
ancestors
Connect with other cul- Participate in a wide
tures and geographies diversity of traditions
as communication and and multicultural
transportation expand experiences

Blend traditions and
global citizenship
into new traditions
and values to pass on
c01.indd 15 7/30/09 10:22 AM
16 | 21st century skills
Achieving education’s goals in our times is shaped by the increasingly
powerful technologies we have for communicating, collaborating,
and learning. And learning assumes a central role
throughout life.
Con

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้งานงานของวันนี้และวันพรุ่งนี้ที่ต้องซับซ้อน
ทักษะ ความเชี่ยวชาญ และความคิดสร้างสรรค์ และหลายงาน
อนาคตที่ไม่ได้อยู่ในวันนี้ !
ถ้าการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้ค่อนข้างเพียงพอ นักเรียนในโรงเรียน
วันนี้สามารถคาดหวังที่จะมีมากกว่า 11 แตกต่างกันงานระหว่าง
อายุสิบแปด และ 42 4
เรายังไม่รู้กี่
เพิ่มเติมงานเปลี่ยนแปลง คาดว่าหลังจากมีอายุแต่ด้วยการเพิ่ม
อายุขัย หมายเลขได้อย่างง่ายดายคู่ยี่สิบสอง
หรืองานรวมมากขึ้นในชีวิต
คืออะไรบางอย่างที่ทั้งสองชุดทักษะที่จำเป็นจะยังคงอยู่ที่ด้านบนของรายการของความต้องการ
งานสำหรับศตวรรษที่ 21 :
ในงานมากขึ้นในประเทศที่พัฒนาน้อยกว่าประเทศพัฒนา




บริการสร้างสรรค์ วิจัย - พัฒนาออกแบบ
-
-
- ขาย และ การตลาดทั่วโลกห่วงโซ่อุปทาน
การบริหารงานประจำ




ทำโดยคนปกติทำโดยเครื่องจักร
รูปที่ 1.4 . อนาคตของศตวรรษที่ 21 .
ที่มา : ดัดแปลงจากศูนย์การศึกษา และเศรษฐกิจ , 2550 .
c01.indd 10 7 / 30 / 09 10 : 22 am
การเรียนรู้อดีตและอนาคต | 11
- ความสามารถในการได้อย่างรวดเร็วได้รับและใช้ความรู้ใหม่
- ความรู้เพื่อใช้เป็นทักษะในศตวรรษที่ 21 -
การแก้ปัญหา และการสื่อสารการทำงานเป็นทีม , เทคโนโลยี
ใช้ , นวัตกรรม , และส่วนที่เหลือของแต่ละคนและทุกโครงการ หน่วยหลักของศตวรรษที่ 21

จะรับความรู้สึกที่ดีของการเรียนรู้เพิ่มขึ้นและความสำคัญเอ็ด -
ucation เล่นในชีวิตของเราวันนี้ มันมีประโยชน์ที่จะย้อนกลับไปและ
ดูบทบาทของการศึกษาได้ เล่นในอดีตที่
การเรียนรู้กำลังและแรงผลักดันการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ .

เรียนผ่านเวลาขณะนี้เกือบ 1.5 พันล้านลูกเข้าประถมและโรงเรียนมัธยม
ในโลกรอบๆ 77 เปอร์เซ็นต์ของเด็กในวัยเรียนทั้งหมด 5
ล้านครึ่ง เด็กนักเรียนที่เป็นหมายเลขโซเซ
ถึงแม้ว่ามันจะออกมาอีกสามร้อยล้านบาท และมากกว่า
ทั่วโลกส่วนใหญ่สาว ๆ ที่ไม่มีการเข้าถึงการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ยัง . เพียงแค่จินตนาการ ขณะที่ดวงอาทิตย์ขึ้นในแต่ละเขตเวลาทั้งหมด
มารดาและบรรพบุรุษ ปลุกเด็กของพวกเขาทำให้แน่ใจว่าพวกเขาจะถูกล้าง และแต่งตัวให้เหมาะสม

ได้ ( หวังว่า ) กิน กินอาหารเช้า และได้ออกไปโรงเรียนในแต่ละครั้งและ
ทุกวันของปีโรงเรียน
แต่ทำไมการศึกษาจึงสำคัญที่แทบทุกประเทศ
ในโลกมีการจัดเรียงบางของระบบการศึกษา
เป็นทางการ ?ทำไมสหประชาชาติประกาศว่ามันเป็นพื้นฐาน
สิทธิเด็กทั้งหมด ? 6
อะไรพ่อแม่ , ครู , ธุรกิจ , สถาบันทางสังคม ,
รัฐบาลและสังคมคาดหวังจากการศึกษา มี
ความคาดหวังเหล่านี้เปลี่ยนตลอดเวลา
c01.indd 11 7 / 30 / 09 10 : 22 am
12 | ทักษะศตวรรษที่ 21
คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะช่วยให้เราเข้าใจสิ่งที่
บทบาทที่เหมาะสมและการศึกษาควรจะอยู่ในเวลาของเราเอง
.
จุดประสงค์ของการศึกษา : บทบาททางประวัติศาสตร์และเป้าหมาย
มันได้รับการตรวจสอบว่า ระบบการศึกษาในปัจจุบันทำงานบน
ปฏิทินการเกษตร ( ฤดูปิดเพื่อให้นักเรียนทำงานใน
fi elds ) , นาฬิกา ( Fi Fty นาทีเวลาอุตสาหกรรม ห้องเรียนคาบ
เครื่องหมายระฆัง ) , และรายชื่อของวิชาในหลักสูตรที่คิดค้น
สมัยกลาง ( ภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และศิลปะ ) มันมีประโยชน์

ใช้เวลาดูสั้นที่วิธีนี้มาเกี่ยวกับและสิ่งที่บทบาทของการศึกษา
ได้รับในวัยที่ผ่านมา ก่อนที่จะเปิดเพื่อการศึกษาหมายถึงอะไรสำหรับเราในขณะนี้และในอนาคต
.
อะไรที่ห้องๆหนึ่ง ในโรงเรียน หมู่บ้านเกษตรชนบท ,
แออัดในห้องคึกคักอุตสาหกรรมเมือง และเงาใหม่
โรงเรียนในเขตชานเมืองที่มีได้ในทั่วไป ? สิ่งที่ทำ
เราจะคาดหวังให้พวกเขาทำเพื่อลูกหลานของเรา สิ่งที่เราคาดหวัง
จากโรงเรียนของเราผ่านเวลา ?
การศึกษาเล่น 4 บทบาทในสังคมสากลการพัฒนา
เวที มันช่วยให้เราสามารถสนับสนุนการทำงานและสังคม , การออกกำลังกาย
และพัฒนาพรสวรรค์ส่วนตัว fulfi จะหน้าที่พลเมืองของเรา
และดำเนินการประเพณีและค่านิยมไปข้างหน้าของเรา