AbstractThe purposes of this resear

Abstract
The purposes of this research study were: 1) to design a Collaborative Learning with Creative Problem-Solving Process Learning Activities in a
Ubiquitous Learning Environment to Develop Creative Thinking Skills; 2) to evaluate U-CCPS learning activities. The research procedures
were divided into two phases. The first phase was to develop U-CCPS learning activities, and the second phase was to evaluate U-CCPS
learning activities. The sample group in this study consisted of five experts in instructional design, information technology, U-Learning, and
creative thinking skills using purposive sampling. Data were analyzed by arithmetic mean and standard deviation. The research findings were
as follows: The U-CCPS learning activities consisted of three components as follows: 1) studying the contents, 2) arranging the Collaborative
Learning Process by means of a Creative Problem-Solving Process, and 3) summary. The process of Collaborative Learning with Creative
Problem-Solving Process consisted of five stages: 1) identify tasks/problem issues, 2) plan for the project/job, 3) create the project/job 4)
present the project, and 5) an evaluation of the project.. The objective of the model is to develop creative thinking skills. 2. The experts agreed
that U-CCPS Learning Activities were appropriate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยครั้งนี้คือ 1) การออกแบบการเรียนรู้การทำงานร่วมกันที่มีความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหากระบวนการกิจกรรมประกอบการเรียนใน
สิ่งแวดล้อมแพร่หลายการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2) การประเมิน U-CCPS กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนการวิจัย
ที่ถูกแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ขั้นตอนแรกคือการพัฒนา U-CCPS กิจกรรมการเรียนรู้และเฟสที่สองคือการประเมิน U-CCPS
กิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วยห้าผู้เชี่ยวชาญในการออกแบบการเรียนการสอนด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ, U-การเรียนรู้และ
ทักษะการคิดสร้างสรรค์โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบ
ดังนี้ U-CCPS กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยสามองค์ประกอบดังต่อไปนี้ 1) การศึกษาเนื้อหา 2) การจัดความร่วมมือ
กระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีการของกระบวนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์และ 3) สรุป กระบวนการของการเรียนรู้การทำงานร่วมกันที่มีความคิดสร้างสรรค์
ในกระบวนการแก้ปัญหาประกอบด้วยห้าขั้นตอนคือ 1) ระบุงาน / ประเด็นปัญหา 2) แผนสำหรับโครงการ / งาน 3) การสร้างโครงการ / งาน 4)
นำเสนอโครงการและ 5) การประเมินผลของโครงการ .. วัตถุประสงค์ของรูปแบบคือการพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2. ผู้เชี่ยวชาญเห็นพ้องกัน
ว่า U-CCPS กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อออกแบบการเรียนรู้ร่วมกันกับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
แพร่หลายเพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2 ) เพื่อประเมิน u-ccps กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนการวิจัย
แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ขั้นตอนแรกเป็นการพัฒนา u-ccps กิจกรรมการเรียนรู้และขั้นตอนที่สองเป็นการประเมิน u-ccps
กิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วยห้าผู้เชี่ยวชาญในการออกแบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการเรียนการสอน u-learning และ
ทักษะการคิดสร้างสรรค์โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง . วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย
ดังนี้การ u-ccps กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบดังนี้ 1 ) ศึกษาเนื้อหา 2 ) การจัดกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
โดยวิธีการของกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และ 3 ) สรุป กระบวนการของการเรียนรู้ร่วมกัน ด้วยกระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนคือ 1 ) ระบุปัญหางาน / ปัญหา 2 ) วางแผนโครงการ / งาน3 ) สร้างโครงการ / งาน 4 )
เสนอโครงการ และ 5 ) การประเมินผลโครงการ . . . . . . . วัตถุประสงค์ของรูปแบบ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2 . ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นสอดคล้องกันว่า u-ccps
กิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม