Auditory categorization is a natura

Auditory categorization is a natural and adaptive process that
allows for the organization of high-dimensional, continuous acoustic
information into discrete representations. Studies in the visual
domain have identified a rule-based learning system that learns
and reasons via a hypothesis-testing process that requires working
memory and executive attention. The rule-based learning system
in vision shows a protracted development, reflecting the influence
of maturing prefrontal function on visual categorization. The aim of
the current study was twofold: (a) to examine the developmental
trajectory of rule-based auditory category learning from childhood
through adolescence and into early adulthood and (b) to examine
the extent to which individual differences in rule-based category
learning relate to individual differences in executive function. A
sample of 60 participants with normal hearing—20 children (age
range = 7–12 years), 21 adolescents (age range = 13–19 years),
and 19 young adults (age range = 20–23 years)—learned to categorize
novel dynamic ‘‘ripple” sounds using trial-by-trial feedback.
The spectrotemporally modulated ripple sounds are considered
the auditory equivalent of the well-studied ‘‘Gabor” patches in
the visual domain. Results reveal that auditory categorization
accuracy improved with age, with young adults outperforming
children and adolescents. Computational modeling analyses indicated
that the use of the task-optimal strategy (i.e., a conjunctive

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเภทหูเป็นกระบวนการธรรมชาติ และการปรับตัวที่ช่วยให้องค์กรของเสียง มิติสูง ต่อเนื่องข้อมูลเข้าไม่ต่อเนื่องแทน ศึกษาใน visualโดเมนมีระบุระบบตามกฎการเรียนรู้ที่เรียนรู้และเหตุผลผ่านทางกระบวนการการทดสอบสมมติฐานที่ต้องการทำงานความสนใจความจำและผู้บริหาร ระบบการเรียนรู้ตามกฎแสดงวิสัยทัศน์การพัฒนาที่ยืดเยื้อ สะท้อนให้เห็นถึงอิทธิพลของสุก prefrontal ฟังก์ชันบนประเภท visual จุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันเป็นสองเท่า: (ก) การตรวจสอบการพัฒนาวิถีของตามกฎประเภทโสตที่เรียนรู้จากวัยเด็กวัยรุ่น และวัยผู้ใหญ่ตอนต้นและ (ข) การตรวจสอบขอบเขตจะแตกต่างกันซึ่งแต่ละประเภทตามกฎการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับในฟังก์ชันเอ็ก Aตัวอย่างของผู้เข้าร่วม 60 กับการได้ยินปกติ — 20 เด็กอายุช่วง = 7 – 12 ปี), 21 วัยรุ่น (อายุช่วง = 13 – 19 ปี),และวัย 19 (อายุช่วง = 20 – 23 ปี) — เรียนรู้ที่จะจัดประเภทนวนิยายไดนามิก ''กระเพื่อม"เสียงที่ใช้ทดลองทดลองโดยใช้ผลป้อนกลับถือว่าเป็นเสียงที่กระเพื่อมสันทัด spectrotemporallyเทียบเท่ากับโสตศึกษาดี '' Gabor"ซอฟต์แวร์ในแสดงโดเมน เปิดเผยผลที่ประเภทโสตความแม่นยำที่ดีขึ้นกับอายุ กับผู้ใหญ่ outperformingเด็กและวัยรุ่น คำนวณแบบจำลองวิเคราะห์ระบุที่ใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมงาน (เช่น เป็น conjunctive

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดหมวดหมู่เป็นธรรมชาติและกระบวนการปรับตัวที่ช่วยให้องค์กรสูง - มิติเสียงแบบต่อเนื่องแสดงข้อมูลเป็นแบบไม่ต่อเนื่อง การศึกษาในทัศนศิลป์โดเมนได้ระบุกฎการเรียนรู้ระบบเรียนรู้และเหตุผลที่ผ่านการทดสอบสมมุติฐานกระบวนการที่ต้องทำงานหน่วยความจำและความสนใจของผู้บริหาร และกฎการเรียนรู้ระบบในวิสัยทัศน์ที่แสดงให้เห็นการพัฒนาที่ยืดเยื้อ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงอิทธิพลของสุกพรีฟรอนท ฟังก์ชั่นภาพแบบ . จุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันเป็นสองเท่า : ( 1 ) เพื่อศึกษาพัฒนาการวิถีของกฎการประเภทการเรียนรู้จากวัยเด็กผ่านวัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่ตอนต้น และ ( ข ) เพื่อศึกษาขอบเขตซึ่งความแตกต่างของแต่ละบุคคลในฐานประเภทเรียนรู้เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในการทำงานระดับบริหาร เป็นจำนวน 60 คน กับเด็ก hearing-20 ปกติ ( อายุช่วง = 7 – 12 ปี ) , 21 วัยรุ่น ( อายุ = 13 – 19 ปี )19 เด็กและผู้ใหญ่ ( อายุ 20 – 23 ปี ) - เรียนรู้ การจัดหมวดหมู่นวนิยายแบบไดนามิก " "ripple " เสียงของการทดลองใช้โดยการป้อนกลับการปรับเสียงถือว่า spectrotemporally กระเพื่อมเทียบเท่าเสียงของศึกษาดี " "gabor " แพทช์ในโดเมนภาพ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการจัดหมวดหมู่ความถูกต้องดีขึ้นกับอายุ กับหนุ่มสาว outperformingเด็กและวัยรุ่น แบบจำลองการคำนวณวิเคราะห์ระบุที่ใช้งานที่เหมาะสม ( เช่น เป็นกลยุทธ์ที่เชื่อมต่อกัน