A demonstration is the most common

A demonstration is the most common method used
by coaches to convey information to the learner. The
assumption is that a demonstration is essential to
inform the learner as to how best to practise the skill.
Although demonstrations may be effective most of
the time, important questions remain, such as who
should provide the demonstration, what information
should be presented and whether verbal instruction
or augmented feedback may be just as, or even more,
effective (see Hodges & Franks, 2004a).
In the motor learning literature, the role and
effectiveness of demonstrations have been examined
under the heading of observational learning (for
detailed reviews, see Horn & Williams, 2004;
McCullagh & Weiss, 2001). Traditionally, researchers
have examined how the information presented in
a demonstration is used to encourage learning (i.e.
the cognitive processes involved in learning from
observation). A more recent trend has been to
examine what information is perceived and used to
guide performance and encourage learning (see
Scully & Newell, 1985). Although these questions
are underpinned by different theoretical backdrops,
the two lines of research have yielded complementary
rather than contradictory evidence, which has helped
to elucidate the conditions of practice that best
promote observational learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาธิตเป็นวิธีการที่พบมากที่สุดที่ใช้โดยโค้ชในการถ่ายทอดข้อมูลให้กับผู้เรียน สมมติฐานคือการสาธิตเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแจ้งให้ผู้เรียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการฝึกทักษะ. แม้ว่าการสาธิตอาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดของเวลาคำถามที่สำคัญยังคงอยู่เช่นที่ควรจะให้การสาธิตข้อมูลสิ่งที่ควรจะนำเสนอและไม่ว่าการเรียนการสอนด้วยวาจาหรือข้อเสนอแนะเติมอาจจะเป็นเช่นเดียวกับหรือมากยิ่งขึ้นที่มีประสิทธิภาพ(ดูฮอดจ์สและแฟรงค์ 2004a). ในวรรณคดีการเรียนรู้มอเตอร์บทบาทและประสิทธิภาพของการสาธิตได้รับการตรวจสอบภายใต้หัวข้อของการเรียนรู้เชิงนี้(สำหรับความคิดเห็นที่มีรายละเอียดดูฮอร์นและวิลเลียมส์, 2004; McCullagh และไวสส์, 2001) ตามเนื้อผ้านักวิจัยได้ตรวจสอบว่าข้อมูลที่นำเสนอในการสาธิตจะใช้ในการส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้(คือกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้จากการสังเกต) แนวโน้มล่าสุดได้รับการตรวจสอบข้อมูลที่เป็นที่รับรู้และใช้ในการปฏิบัติงานให้คำแนะนำและสนับสนุนให้มีการเรียนรู้(ดูสกัลลีและ Newell, 1985) แม้ว่าคำถามเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนโดยฉากหลังทางทฤษฎีที่แตกต่างกันสองเส้นของการวิจัยมีผลประกอบมากกว่าหลักฐานที่ขัดแย้งซึ่งได้ช่วยเพื่ออธิบายเงื่อนไขของการปฏิบัติที่ดีที่สุดส่งเสริมการเรียนรู้เชิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสาธิตเป็นวิธีที่พบมากที่สุดที่ใช้โดยโค้ชถ่ายทอด
ข้อมูลผู้เรียน
สมมติฐานก็คือ การสาธิตเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อ
แจ้งผู้เรียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะฝึกทักษะ การสาธิต
ถึงแม้ว่าอาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดของ
เวลา คำถามสำคัญอยู่ เช่น ควรให้ใคร

อะไรข้อมูลการสาธิตควรนำเสนอ และไม่ว่า
สอนวาจาหรือปริซึมความคิดเห็นอาจจะเหมือน หรือแม้แต่เพิ่มเติม
มีประสิทธิภาพ ( เห็นเจส&แฟรงค์ 2004a ) .
ในมอเตอร์การเรียนรู้วรรณคดี บทบาทและประสิทธิผลของการได้รับการตรวจสอบ

ภายใต้หัวข้อของการเรียนรู้โดยการสังเกต ( สำหรับรายละเอียดดูเขา&
รีวิว วิลเลียมส์ , 2004 ;
เมิ่กคัลเลิก&ไวส์ , 2001 ) ซึ่งนักวิจัย
มีการตรวจสอบว่า ข้อมูลที่นำเสนอในการสาธิตการใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ( เช่น

คิดกระบวนการที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้จากการสังเกต ) แนวโน้มล่าสุดได้

ศึกษาข้อมูลอะไร รับรู้และใช้งาน

แนะนำและส่งเสริมการเรียนรู้ ( ดูค่ะ
& Newell , 1985 ) ถึงแม้ว่าคำถาม
เหล่านี้สนับสนุนโดยฉากหลัง
ทฤษฎีต่าง ๆ2 เส้น เพื่อให้ผลประกอบ
มากกว่าหลักฐานที่ขัดแย้งกัน ซึ่งได้ช่วย
ทำให้เงื่อนไขของการปฏิบัติที่ดีที่สุด
ส่งเสริมการเรียนรู้โดยการสังเกต