This literature review synthesizes

This literature review synthesizes published works on 21st century
learning skills. There has been a significant shift over the last century
from manufacturing to emphasizing information and knowledge
services. Knowledge itself is growing ever more specialized and
expanding exponentially. Information and communication technology
is transforming how we learn and the nature of how work is conducted
and the meaning of social relationships. Shared decision-making,
information sharing, collaboration, innovation, and speed are essential
in today’s enterprises. No longer can students look forward to middle
class success in the conduct of manual labor or use of routine skills –
work that can be accomplished by machines or easily out-sourced to
less expensive labor markets. Today, much success lies in being able to
communicate, share, and use information to solve complex problems,
in being able to adapt and innovate in response to new demands and
changing circumstances, in being able to command and expand the
power of technology to create new knowledge.
Hence, new standards for what students should be able to do are
replacing the basic skill competencies and knowledge expectations
of the past. To meet this challenge schools must be transformed in
ways that will enable students to acquire the creative thinking, flexible
problem solving, collaboration and innovative skills they will need to
be successful in work and life. Some authors (Carroll, 2007; Burmack,
2002; Riddle, 2009; Frey & Fisher, 2008; Elkins, 2007; Trilling &
Fidel, 2009) and organizations (Partnership for 21st Century Learning;
National Science Foundation, Educational Testing Services, NCREL,
Metiri Group, etc.) argue that 21st Century Learning Skills, the subject
of this literature review, are critical for accomplishing the necessary
transformation.
The Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.com) has
developed a framework for 21st century learning, which describes the
skills that students need to thrive in today’s global economy. The North
Central Regional Education Laboratory (NCREL) and the Metiri
Group have also identified a framework for 21st century skills, which is
organized into four categories: digital age literacies, inventive thinking,
effective communication, and high productivity.1
This literature review
is organized in line with the framework developed by the Partnership

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทบทวนวรรณกรรมนี้ synthesizes เผยแพร่ผลงานในศตวรรษที่ 21เรียนรู้ทักษะ มีกะสำคัญกว่าศตวรรษที่ผ่านมาจากการผลิตเพื่อเน้นข้อมูลและความรู้บริการ ความรู้นั้นมีการเติบโตเคยเติม และขยายขยายตัวอย่างมาก เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเปลี่ยนวิธีที่เราเรียนรู้และลักษณะของวิธีดำเนินงานและความหมายของความสัมพันธ์ทางสังคม ตัดสินใจร่วมกันข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน ร่วมกัน นวัตกรรม และความเร็วเป็นสำคัญในวันนี้บริษัท ไม่สามารถเรียนหวังกลางระดับความสำเร็จในการบริหารแรงงานด้วยตนเองหรือใช้ทักษะประจำ –งานที่สามารถทำได้ โดยเครื่องจักร หรือเดินเข้ามาเพื่อตลาดแรงงานแพง วันนี้ จะอยู่ความสำเร็จมากสื่อสาร แบ่งปัน และใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนสามารถปรับเปลี่ยน และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ในการตอบสนองความต้องการใหม่ และการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ ความสามารถในการสั่ง และขยายการพลังงานเทคโนโลยีเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ดังนั้น เป็นมาตรฐานใหม่สำหรับนักเรียนคนใดควรจะทำแทนความสามารถทักษะพื้นฐานและความคาดหวังความรู้ในอดีต เพื่อตอบสนองความท้าทายโรงเรียนนี้ต้องถูกแปลงวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับความคิดสร้างสรรค์คิด มีความยืดหยุ่นการแก้ปัญหา ความร่วมมือและทักษะใหม่ ๆ ที่พวกเขาจะต้องจะประสบความสำเร็จในการทำงานและชีวิต บางอย่างผู้เขียน (คาร์ 2007 Burmack2002 ปัญหาลับสมอง 2009 Frey & Fisher, 2008 Elkins, 2007 Trilling และโปรโมชั่น 2009) และองค์กร (ร่วมศตวรรษเรียนมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ บริการทดสอบทางการศึกษา NCRELกลุ่ม Metiri ฯลฯ .) โต้เถียงที่ศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ เรื่องนี้การทบทวนวรรณกรรม เป็นวิธีที่จำเป็นสำคัญการเปลี่ยนแปลงห้างหุ้นส่วนสำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะ (ส่วน www.21stcenturyskills.com) ได้กรอบงานสำหรับศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ ซึ่งอธิบายถึงพัฒนาทักษะที่นักเรียนต้องการเจริญเติบโตในเศรษฐกิจโลกวันนี้ ทางตอนเหนือห้องปฏิบัติการศึกษาศูนย์กลางภูมิภาค (NCREL) และ Metiriกลุ่มยังได้กำหนดกรอบสำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะ ซึ่งเป็นแบ่งได้ 4 ประเภท: literacies ยุคดิจิตอล ประดิษฐ์คิดสารที่มีประสิทธิภาพ และ productivity.1 สูง การทบทวนวรรณกรรมนี้มีการจัดระเบียบตามกรอบการพัฒนา โดยการร่วมมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทบทวนวรรณกรรมนี้สังเคราะห์ผลงานตีพิมพ์ในศตวรรษที่ 21
ทักษะการเรียนรู้ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในช่วงศตวรรษที่ผ่านมาจากการผลิตเพื่อเน้นข้อมูลและความรู้การบริการ ความรู้ของตัวเองที่เคยเติบโตเฉพาะมากขึ้นและขยายชี้แจง สารสนเทศและเทคโนโลยีการสื่อสารจะเปลี่ยนวิธีการที่เราได้เรียนรู้และลักษณะของวิธีการทำงานจะดำเนินการและความหมายของความสัมพันธ์ทางสังคม ที่ใช้ร่วมกันตัดสินใจใช้ข้อมูลร่วมกันทำงานร่วมกันสร้างสรรค์นวัตกรรมและความเร็วมีความจำเป็นในสถานประกอบการในวันนี้ ไม่มีอีกต่อไปนักเรียนสามารถมองไปที่ตรงกลางที่ประสบความสำเร็จระดับในการดำเนินการใช้แรงงานหรือการใช้ทักษะประจำ - งานที่สามารถทำได้โดยเครื่องได้อย่างง่ายดายหรือออกมาเพื่อตลาดแรงงานที่ราคาไม่แพง วันนี้ประสบความสำเร็จมากอยู่ในความสามารถในการสื่อสารร่วมกันและใช้ข้อมูลในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในความสามารถในการปรับตัวและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการใหม่และสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงในความสามารถในการสั่งการและขยายอำนาจของเทคโนโลยีในการสร้างความรู้ใหม่. ดังนั้นมาตรฐานใหม่สำหรับสิ่งที่นักเรียนควรจะสามารถที่จะทำจะเปลี่ยนความสามารถทักษะพื้นฐานความรู้และความคาดหวังที่ผ่านมา เพื่อตอบสนองความท้าทายนี้โรงเรียนจะต้องมีการเปลี่ยนในวิธีการที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับความคิดสร้างสรรค์และมีความยืดหยุ่นในการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันและทักษะที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่พวกเขาจะต้องประสบความสำเร็จในการทำงานและชีวิต นักเขียนบางคน (แครอล, 2007; Burmack, 2002; ริดเดิ้ล 2009; เฟรย์และฟิชเชอร์ 2008 เอลกินส์, 2007; ริลลิ่งและฟิเดล, 2009) และองค์กร (หุ้นส่วนเพื่อศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้; มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ, ทดสอบทางการศึกษาบริการ NCREL, วัดกลุ่มอื่น ๆ ) ยืนยันว่าทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เรื่องของการทบทวนวรรณกรรมนี้มีความสำคัญสำหรับการประสบความสำเร็จที่จำเป็นในการเปลี่ยนแปลง. ห้างหุ้นส่วนจำกัดทักษะในศตวรรษที่ 21 (www.21stcenturyskills.com) ได้พัฒนากรอบการทำงานสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 ที่ ซึ่งอธิบายทักษะที่นักเรียนต้องเจริญเติบโตในเศรษฐกิจโลกในปัจจุบัน นอร์ทห้องปฏิบัติการกลางการศึกษาในภูมิภาค (NCREL) และวัดกลุ่มยังได้ระบุกรอบสำหรับทักษะในศตวรรษที่21 ซึ่งจะจัดขึ้นเป็นสี่ประเภท: รู้เท่าทันยุคดิจิตอลความคิดสร้างสรรค์สื่อสารที่มีประสิทธิภาพและ productivity.1 สูงทบทวนวรรณกรรมนี้มีการจัดระเบียบสอดคล้องกับกรอบการพัฒนาโดยความร่วมมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทบทวนวรรณกรรมนี้สังเคราะห์ผลงานที่ตีพิมพ์ในศตวรรษที่ 21
ทักษะการเรียนรู้ มีการเปลี่ยนในช่วงศตวรรษ
จากการผลิตเพื่อเน้นข้อมูลและการบริการความรู้

ความรู้ที่ตัวเองมีการเติบโตมากกว่าที่เคยเชี่ยวชาญและ
ขยายชี้แจง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
จะเปลี่ยนวิธีที่เราได้เรียนรู้ และลักษณะของวิธีการทำงานและ
และความหมายของความสัมพันธ์ทางสังคม การตัดสินใจร่วมกัน ,
ใช้ข้อมูลร่วมกัน , ความร่วมมือ , นวัตกรรม , และความเร็วเป็นต่อ
ในธุรกิจของวันนี้ ไม่สามารถเรียนหวังกลาง
เรียนประสบความสำเร็จในการใช้แรงงานหรือใช้ทักษะ–
ตามปกติงานที่สามารถทำได้โดยเครื่อง หรือสามารถออกที่มา

ตลาดแรงงานแพงน้อย วันนี้ ความสำเร็จมากอยู่ในสามารถ
การสื่อสารร่วมกัน และใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ,
ในสามารถดัดแปลง และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆในการตอบสนองต่อความต้องการใหม่และ
สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป ในการสามารถสั่งและขยาย
พลังของเทคโนโลยีเพื่อสร้างความรู้ใหม่
ดังนั้นมาตรฐานใหม่สำหรับสิ่งที่นักเรียนควรทำคือ
แทนความสามารถทักษะพื้นฐานและความรู้ความคาดหวัง
ของอดีต เพื่อตอบสนองความท้าทายนี้ โรงเรียนจะต้องเปลี่ยนใน
วิธีที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหาอย่างยืดหยุ่น
, ความร่วมมือและนวัตกรรมทักษะที่พวกเขาจะต้อง
ประสบความสําเร็จในงานและชีวิต บางคนเขียน ( คาร์โรลล์ , 2007 ;burmack
2002 ; , ปริศนา , 2009 ; . . & Fisher , 2008 ; คือเอลกิ้นส์ , 2007 ; เสียง&
ฟิเดล , 2009 ) และ องค์กรความร่วมมือเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ;
มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ศึกษาทดสอบบริการ ncrel
metiri , กลุ่ม , ฯลฯ ) โต้แย้งว่า ศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ เรื่อง
ของรีวิว วรรณกรรมเรื่องนี้ มีความสําคัญสําหรับการทําการเปลี่ยนแปลงจำเป็น

หุ้นส่วนเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21 ( www.21stcenturyskills . com ) ได้
พัฒนาและเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งอธิบายถึงทักษะที่นักเรียนต้องการ
รุ่งเรืองในเศรษฐกิจโลกวันนี้ ทิศตะวันตกเฉียงเหนือภูมิภาคกลางการศึกษาทางห้องปฏิบัติการ
( ncrel ) และกลุ่ม metiri
ยังระบุกรอบสำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21 ซึ่ง
จัดเป็นสี่ประเภท :ยุคดิจิตอล literacies คิดประดิษฐ์
การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิผล ที่ 1

นี้ทบทวนวรรณกรรมคือจัดตามกรอบพัฒนาโดยหุ้นส่วน