Kleinmans (2003) and Cejka Search

Kleinmans (2003) and Cejka Searchs (2005) reports
are based on United States samples, and it is possible
that data from Australian samples may differ.
That post-registration formal education for nurses
incorporates leadership or managerial skills as key competencies
is not surprising, as nurses with specialized
skills may often be required to provide supervision and
advice to other nurses who do not possess these skills
(Coalition of National Nursing Organisations 2011).
The reason why leadership and managerial education is
included in such courses is the result of external drivers
(such as regulatory accreditation), which influence curricula
content. Comprehensive work by the American
Association of the Colleges of Nursing in the paper The
Essentials ofMasters Education in Nursing (Essentials)
supports the suggestion that leadership training is an
important aspect of the advanced practice curriculum
(American Association of College of Nursing 2011). The
Essentials document is the result of an extensive consultation
process across American colleges, partner organizations
and the education health sector, and reports on
nine essential knowledge and skill areas for masters level
nursing programmes. Essential Two is organizational
and systems leadership, and states that masters programmes
should equip students with leadership skills
that emphasize ethical decision-making, effective working
relationships and a systems-focussed perspective
(American Association of College of Nursing 2011). This
document is both influential and unique in that it not only
identifies learning objectives around leadership skills, but
it also identifies sample content. In this way, the Essentials
 document differs significantly from the Australian
documents, which do not include sample content. The
content in the Essentials is directly comparable to the
managerial curriculum content and broadly includes:
leadership theory (styles approaches and strategies); data
driven decision-making; communication (interpersonal
and organisational); conflict resolution (management,
mediation and negotiation); change theory; systems theory;
health care systems and organization relationships;
health care finance; operations research; and teamwork
(American Association of College of Nursing 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

S Kleinman (2003) และค้นหา Cejka s (2005) รายงานตามตัวอย่างสหรัฐอเมริกา และเป็นไปได้ข้อมูลจากตัวอย่างในออสเตรเลียอาจแตกต่างกันศึกษาที่ลงทะเบียนหลังเป็นนางพยาบาลประกอบด้วยผู้นำหรือบริหารจัดการทักษะเป็นความสามารถหลักไม่น่าแปลกใจ เป็นพยาบาลด้วยความทักษะมักจะต้องให้การดูแล และคำแนะนำการพยาบาลอื่น ๆ ที่ไม่มีทักษะเหล่านี้(สัมพันธมิตรชาติพยาบาลองค์กร 2011)เหตุผลที่ทำไมผู้นำและการจัดการศึกษาคือรวมอยู่ในหลักสูตรดังกล่าวเป็นผลของการควบคุมภายนอก(เช่นข้อบังคับการรับรอง), ซึ่งมีอิทธิพลต่อหลักสูตรเนื้อหา ทำงานที่ครอบคลุม โดยที่สหรัฐอเมริกาสมาคมที่วิทยาลัยของพยาบาลในกระดาษS ofMaster สิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาในพยาบาล (สิ่งสำคัญ)สนับสนุนคำแนะนำการฝึกอบรมภาวะผู้นำที่มีลักษณะสำคัญของหลักสูตรปฏิบัติขั้นสูงอเมริกันสมาคมวิทยาลัยพยาบาล 2011) ที่ผลของการให้คำปรึกษาอย่างละเอียดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเอกสารดำเนินการผ่านวิทยาลัยอเมริกัน องค์กรคู่ค้าและภาคการศึกษาสุขภาพ และรายงานเก้าจำเป็นความรู้และทักษะพื้นที่สำหรับระดับปริญญาโทพยาบาลโครงการ สองเป็นองค์กรสำคัญและระบบภาวะผู้นำ และอเมริกาที่มาสเตอร์โปรแกรมควรจัดให้นักเรียน มีทักษะความเป็นผู้นำที่เน้นจริยธรรมตัดสินใจ มีประสิทธิภาพการทำงานความสัมพันธ์และมุมมองระบบ focussedอเมริกันสมาคมวิทยาลัยพยาบาล 2011) นี้เอกสารจะมีอิทธิพล และไม่ซ้ำกันในที่นั้นไม่เพียงแต่ระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้สถานการฝึก แต่นอกจากนี้ยังระบุถึงเนื้อหาตัวอย่าง วิธีนี้ ความสำคัญเอกสารที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากออสเตรเลียเอกสาร ซึ่งรวมถึงเนื้อหาตัวอย่าง ที่เนื้อหาสำคัญคือเทียบได้โดยตรงกับการเนื้อหาหลักสูตรการจัดการทั่วไปประกอบด้วย:ทฤษฎีภาวะผู้นำ (แนวทางรูปแบบและกลยุทธ์); ข้อมูลตัดสินใจขับเคลื่อน (มนุษยสัมพันธ์การสื่อสารและ organisational); แก้ไขความขัดแย้ง (บริหารเกลี่ยและเจรจาต่อรอง); เปลี่ยนทฤษฎี ระบบทฤษฎีระบบการดูแลสุขภาพและความสัมพันธ์ขององค์กรสุขภาพทางการเงิน การดำเนินงานวิจัย และทำงานเป็นทีมอเมริกันสมาคมวิทยาลัยพยาบาล 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคลน s? (2003) และ Cejka ค้นหาหรือไม่? (2005) รายงาน
จะขึ้นอยู่กับตัวอย่างประเทศสหรัฐอเมริกาและเป็นไปได้
ว่าข้อมูลจากตัวอย่างออสเตรเลียอาจแตกต่างกัน.
ที่โพสต์ลงทะเบียนการศึกษาอย่างเป็นทางการสำหรับพยาบาล
รวมเอาความเป็นผู้นำหรือทักษะการบริหารจัดการเป็นความสามารถที่สำคัญ
ไม่น่าแปลกใจเป็นพยาบาลที่มีความเชี่ยวชาญ
ทักษะมักจะต้องให้การดูแลและ
ให้คำแนะนำกับพยาบาลอื่น ๆ ที่ไม่ได้มีทักษะเหล่านี้
(รัฐบาลขององค์กรพยาบาลแห่งชาติ 2011).
เหตุผลที่ว่าทำไมการเป็นผู้นำและการศึกษาการบริหารจัดการที่จะ
รวมอยู่ในหลักสูตรดังกล่าวเป็น ผลของไดรเวอร์ภายนอก
(เช่นการรับรองกฎระเบียบ) ซึ่งมีอิทธิพลต่อหลักสูตร
เนื้อหา การทำงานที่ครอบคลุมโดยอเมริกัน
สมาคมวิทยาลัยพยาบาลในกระดาษ?
Essentials ofMaster หรือไม่การศึกษาพยาบาล? (Essentials)
สนับสนุนข้อเสนอแนะว่าการฝึกอบรมความเป็นผู้นำเป็น
สิ่งสำคัญของหลักสูตรปฏิบัติขั้นสูง
(สมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาล 2011)
เอกสาร Essentials เป็นผลมาจากการปรึกษาหารืออย่างกว้างขวาง
กระบวนการข้ามวิทยาลัยอเมริกันองค์กรพันธมิตร
และการศึกษาภาคสุขภาพและรายงานเกี่ยวกับ
เก้าความรู้ที่สำคัญและพื้นที่ทักษะสำหรับระดับปริญญาโท
โปรแกรมการพยาบาล ที่สำคัญสองคือองค์กร
และความเป็นผู้นำระบบและระบุว่าโปรแกรมปริญญาโท
ควรจัดให้นักเรียนที่มีทักษะความเป็นผู้นำ
ที่เน้นการตัดสินใจทางจริยธรรมในการทำงานที่มีประสิทธิภาพ
ความสัมพันธ์และมุมมองของระบบเพ่งความสนใจไป
(สมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาล 2011) นี้
เอกสารที่เป็นทั้งผู้มีอิทธิพลและไม่ซ้ำกันในการที่จะไม่เพียง แต่
ระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทักษะความเป็นผู้นำรอบ แต่
ก็ยังระบุตัวอย่างเนื้อหา ด้วยวิธีนี้จำเป็น?
? เอกสารที่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากออสเตรเลีย
เอกสารซึ่งไม่รวมถึงตัวอย่างเนื้อหา
เนื้อหาใน Essentials? อยู่ตรงที่เทียบเคียงกับ
เนื้อหาหลักสูตรการบริหารจัดการและในวงกว้างรวมถึง
ทฤษฎีความเป็นผู้นำ (รูปแบบวิธีการและกลยุทธ์); ข้อมูล
ที่ขับเคลื่อนด้วยการตัดสินใจ การสื่อสาร (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และองค์กร); แก้ปัญหาความขัดแย้ง (การจัดการ,
การไกล่เกลี่ยและเจรจาต่อรอง); ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง ทฤษฎีระบบ
ระบบการดูแลสุขภาพและความสัมพันธ์ขององค์กร
ทางการเงินการดูแลสุขภาพ; การวิจัยการดำเนินงาน และการทำงานเป็นทีม
(สมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาล 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไคลน์เมิน  S ( 2003 ) และ cejka ค้นหา  S ( 2005 ) รายงาน
ตามสหรัฐอเมริกา ตัวอย่าง และเป็นไปได้ว่าข้อมูลจากตัวอย่าง

ว่าออสเตรเลียอาจแตกต่างกันโพสต์ลงทะเบียนการศึกษาพยาบาล
ประกอบด้วยภาวะผู้นำหรือความสามารถตามสมรรถนะหลัก
ไม่น่าแปลกใจเป็นพยาบาลที่มีทักษะเฉพาะ
อาจมักต้องให้การนิเทศและ
คำแนะนำอื่น ๆ พยาบาลที่ไม่ได้มีทักษะเหล่านี้
( พันธมิตรแห่งชาติพยาบาล องค์กร 2011 )
เหตุผลที่ผู้นำและการบริหารจัดการการศึกษา
รวมอยู่ในหลักสูตรดังกล่าวเป็นผลของไดรเวอร์ภายนอก
( เช่นกฎระเบียบ Accreditation ) ซึ่งมีผลต่อหลักสูตร
เนื้อหา ครอบคลุมงานโดยสมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาล

 ในกระดาษจำเป็น ofmaster  การศึกษาพยาบาล  ( Essentials )
สนับสนุนข้อเสนอแนะที่การฝึกความเป็นผู้นำ เป็นลักษณะสำคัญของการปฏิบัติการพยาบาลขั้นสูง

( หลักสูตรของสมาคมวิทยาลัยการพยาบาล 2011 อเมริกัน )
เอกสารที่จำเป็นคือ ผลของกระบวนการให้คำปรึกษา
กว้างขวางทั่ววิทยาลัยอเมริกัน องค์กรพันธมิตร และสุขศึกษา

ภาค และรายงานเก้าที่จำเป็น ความรู้และทักษะสำหรับพื้นที่ต้นแบบระดับ
โปรแกรมการพยาบาล ที่สำคัญสององค์การ
และความเป็นผู้นำระบบและระบุว่า ควรจัดให้นักเรียนที่มีปริญญาโทรายการ

ที่เน้นจริยธรรม ทักษะความเป็นผู้นำ การตัดสินใจ ความสัมพันธ์การทำงานที่มีประสิทธิภาพและระบบเน้นมุมมอง

( สมาคมวิทยาลัยพยาบาล 2011 อเมริกัน ) นี้
เอกสารมีทั้งอิทธิพลและเป็นเอกลักษณ์ในการที่จะไม่เพียง แต่ระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทักษะภาวะผู้นำ ๆ

แต่มันยังระบุตัวอย่างเนื้อหา ในวิธีนี้ ,  จำเป็น
 เอกสารแตกต่างอย่างมากจากเอกสารที่ออสเตรเลีย
, ซึ่งไม่รวมตัวอย่างเนื้อหา
เนื้อหาใน  จำเป็น  ตรงเปรียบกับเนื้อหาหลักสูตรการบริหารและกว้าง
รวมถึง :ทฤษฎีภาวะผู้นำ ( รูปแบบแนวทางและกลยุทธ์

) ; ข้อมูลขับเคลื่อนการตัดสินใจ การสื่อสารระหว่างบุคคลและองค์กร ;
) ความขัดแย้ง ( การจัดการ
การไกล่เกลี่ยและการเจรจา ) ; เปลี่ยนทฤษฎี ทฤษฎีระบบ และ ระบบการดูแลสุขภาพและความสัมพันธ์ขององค์กร
;
การเงิน การดูแลสุขภาพ การวิจัยการดำเนินงาน และการทำงานเป็นทีม
( สมาคมวิทยาลัย 2011 อเมริกันพยาบาล )