while acoustically similar native s

while acoustically similar native speech sounds exhibited fast learningrelated
increase in ERP amplitudes suggesting a linguistic specificity of
this effect (Shtyrov, 2011). Yet, the question still remains whether
such efficient learning is specific to native speech as it might benefit
from already existing phonological action-perception circuits
(Pulvermüller et al., 2012), or whether it is based on perceptual finetuning
to any spoken material. Behavioural studies in children have
shown less efficient fast mapping of words with non-native phonology
(Rohde and Tiefenthal, 2000). However, neural underpinnings of these
potentially crucial differences in learning native and non-native words
have not been assessed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ภาษาพูดคล้าย acoustically เสียงจัดแสดง learningrelated อย่างรวดเร็วเพิ่มในช่วง ERP specificity ภาษาศาสตร์ของการแนะนำผลที่นี้ (Shtyrov, 2011) ยัง คำถามยังคงอยู่หรือไม่เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพดังกล่าวเป็นเฉพาะภาษาพูดอาจได้รับประโยชน์แล้วจากที่มีอยู่ที่วงจรการดำเนินการการรับรู้คำโครงสร้างประโยค(Pulvermüller et al., 2012), หรือว่ามันขึ้นอยู่กับ perceptual finetuningใด ๆ พูดวัสดุ การศึกษาพฤติกรรมในเด็กได้แสดงแผนที่อย่างรวดเร็วมีประสิทธิภาพน้อยคำกับกับภาษาถิ่น(Rohde และ Tiefenthal, 2000) อย่างไรก็ตาม underpinnings ประสาทเหล่านี้ความแตกต่างอาจสำคัญในการเรียนรู้ภาษา และถิ่นคำมีไม่การประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การพูดพื้นเมืองคล้ายเสียงเสียงแสดง learningrelated
อย่างรวดเร็วเพิ่มขึ้นในช่วงกว้างของคลื่นERP
แนะนำภาษาจำเพาะของผลกระทบนี้(Shtyrov 2011) แต่คำถามที่ยังคงอยู่ไม่ว่าจะเป็นการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพดังกล่าวเป็นที่เฉพาะเจาะจงที่จะพูดพื้นเมืองในขณะที่มันอาจได้รับประโยชน์จากการที่มีอยู่แล้ววงจรการรับรู้การกระทำเสียง(Pulvermüller et al., 2012) หรือไม่ว่าจะอยู่บนพื้นฐานของการรับรู้ finetuning วัสดุพูดใด ๆ การศึกษาพฤติกรรมในเด็กได้แสดงให้เห็นแผนที่ได้อย่างรวดเร็วมีประสิทธิภาพน้อยของคำที่มีที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา phonology (Rohde และ Tiefenthal, 2000) อย่างไรก็ตามหนุนหลังประสาทเหล่านี้แตกต่างที่สำคัญที่อาจเกิดขึ้นในการเรียนรู้คำพื้นเมืองและไม่ใช่เจ้าของภาษายังไม่ได้รับการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่เสียงคล้ายเสียงภาษาพื้นเมืองและรวดเร็ว learningrelated
เพิ่มแรงบิดใน ERP จะความจำ ภาษา ของ ผล นี้ ( shtyrov , 2011 ) แต่คำถามที่ยังคงไม่ว่า
การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เฉพาะพื้นเมืองพูดมันอาจได้รับประโยชน์จากการรับรู้เสียงที่มีอยู่แล้ว

( วงจร pulverm มึลเลอร์ et al . , 2012 )หรือว่ามันขึ้นอยู่กับการรับรู้ใด ๆ finetuning
ใช้วัสดุ การศึกษาพฤติกรรมในเด็ก
แสดงแผนที่อย่างรวดเร็วมีประสิทธิภาพน้อยกว่าของคำกับภาษา ภาษา
( และฟลอริด้า tiefenthal , 2000 ) อย่างไรก็ตาม ความเชื่อเหล่านี้อาจแตกต่างกันระบบประสาท
สำคัญในการเรียนรู้ภาษา คำพื้นเมือง
ยังไม่ได้รับการประเมิน