MeasuresActual distance. Actual sea

Measures

Actual distance. Actual seating distance in the classroom was derived from maps drawn of the seating
arrangements at Time 1 and Time 2. All teachers were asked to draw a map of the default seating
arrangement of their classroom as accurately and precisely as possible. The default seating arrangement
was defined as the arrangement (a) where students sat for the majority of the school day and
(b) that was seen by the teacher as the default arrangement regardless of temporary rearrangements
for certain activities. The maps corresponded with the actual layout of the classroom observed during
data collection. Teachers were not formally interviewed or questioned about their strategies and reasons
for making the seating arrangements. However, we did ask teachers whether they made the seating
arrangements or the children themselves could decide where they wanted to sit. All teachers
indicated that they made the arrangements at both times and that children could not decide for themselves
where to sit.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาตรการระยะทางจริง ระยะทางจริงที่นั่งในห้องเรียนรับมาจากแผนที่วาดของที่นั่งจัดที่เวลา 1 และ 2 เวลา ครูทุกคนก็ต้องวาดแผนที่ของที่นั่งเริ่มต้นการจัดห้องเรียนของพวกเขา เป็นได้อย่างถูกต้อง และแม่นยำ ที่สุด จัดที่นั่งเริ่มต้นถูกกำหนดเป็นการจัดเรียง (a) ที่นักเรียนนั่งสำหรับส่วนใหญ่ของวันโรงเรียน และ(ข) ที่ได้เห็นครูเป็นการจัดเรียงเริ่มต้นว่า rearrangements ชั่วคราวสำหรับกิจกรรมบางอย่าง แผนที่ corresponded กับโครงร่างที่แท้จริงของห้องเรียนที่พบระหว่างการเก็บรวบรวมข้อมูล ครูอย่างเป็นกิจจะลักษณะไม่มีสัมภาษณ์ หรือไต่สวนเกี่ยวกับกลยุทธ์ของพวกเขาและเหตุผลสำหรับการจัดที่นั่ง อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้ถามครูว่าพวกเขาทำที่นั่งจัดหรือเด็กตัวเองสามารถตัดสินใจที่จะต้องนั่ง ครูทุกคนระบุว่า พวกเขาทำนี้ทั้งเวลา และการที่ เด็กไม่สามารถตัดสินใจด้วยตนเองตำแหน่งที่นั่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรการระยะที่เกิดขึ้นจริง ระยะที่นั่งที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียนได้มาจากแผนที่วาดที่นั่งเตรียมการที่เวลาที่ 1 และเวลา 2. ครูทุกคนถูกถามในการวาดแผนที่ที่นั่งเริ่มต้นการจัดห้องเรียนของพวกเขาอย่างถูกต้องและแม่นยำที่สุดเท่าที่ทำได้ จัดที่นั่งเริ่มต้นถูกกำหนดเป็นจัด (ก) ที่นักเรียนนั่งสำหรับส่วนใหญ่ของวันที่โรงเรียนและ(ข) ที่ได้รับการมองเห็นโดยครูเป็นจัดเริ่มต้นโดยไม่คำนึงถึง rearrangements ชั่วคราวสำหรับกิจกรรมบางอย่าง แผนที่สอดคล้องกับรูปแบบที่เกิดขึ้นจริงของห้องเรียนที่สังเกตในระหว่างการเก็บรวบรวมข้อมูล ครูที่ไม่ได้ให้สัมภาษณ์อย่างเป็นทางการหรือสอบถามเกี่ยวกับกลยุทธ์และเหตุผลของพวกเขาสำหรับการจัดที่นั่ง อย่างไรก็ตามเราไม่ถามครูว่าพวกเขาทำที่นั่งเตรียมการหรือลูกของตัวเองสามารถตัดสินใจที่พวกเขาต้องการที่จะนั่ง ครูทั้งหมดแสดงให้เห็นว่าพวกเขาทำข้อตกลงที่ทั้งสองครั้งและว่าเด็กไม่สามารถตัดสินใจสำหรับตัวเองที่จะนั่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรการ

ระยะทางจริง ระยะทางที่นั่งจริงในห้องเรียนได้มาจากแผนที่ที่วาดของที่นั่ง
จัดเวลา 1 และครั้งที่ 2 ครูสั่งให้วาดแผนที่ของเริ่มต้นที่นั่ง
จัดห้องเรียนเป็นอย่างถูกต้องและแม่นยำที่สุด เริ่มต้นการจัดที่นั่ง
คือ หมายถึง การจัดเรียง ( ) ที่นักเรียนนั่งสำหรับส่วนใหญ่ของโรงเรียนวัน
( b ) ที่ได้เห็นครูเป็นค่าเริ่มต้นจัดไม่ว่าชั่วคราว rearrangements
สำหรับกิจกรรมบางอย่าง แผนที่สอดคล้องกับแผนผังที่แท้จริงของห้องเรียนในช่วงที่สังเกต
การเก็บข้อมูล ครูไม่ได้เป็นสัมภาษณ์หรือสอบถามเกี่ยวกับกลยุทธ์ของพวกเขาและเหตุผล
ทำให้การจัดที่นั่ง แต่เราก็ถามครูว่า เขาทำที่นั่ง
จัดหรือลูกหลานตัวเองตัดสินใจที่พวกเขาต้องการที่จะนั่ง ครูทุกคน
ระบุว่าพวกเขาเตรียมการทั้ง 2 ครั้ง และที่เด็กไม่สามารถตัดสินใจด้วยตัวเอง
ที่นั่ง