This study aimed to examine the imp

This study aimed to examine the impact of a reading-writing connection project on
the first-year EFL college students who studied English as a required subject in the
first semester of 2005. A literacy environment that was supportive of reading-writing
connections involved explicit instruction of text structures and story elements,
reflective reading journals (or reading logs) on each reading text, and creative writing
based upon the story book of the learners’ own interest.Data were collected from the
students' reading log entries, creative writing, and the follow-up interviews. Results
indicated that the learners' literacy developed not only in linguistic progress but also
in critical thinking as well as in personal growth. Reading helped the EFL learners’
development of their writing with the stimulus, structures, vocabulary, and prior
experience (schema).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลกระทบของโครงการเชื่อมต่อการอ่านเขียนในนักเรียน EFL ปีแรกที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องจำเป็นในการภาคแรกของปี 2005 สภาพแวดล้อมสามารถที่สนับสนุนการอ่านเขียนสอนชัดเจนเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อโครงสร้างข้อความและองค์ประกอบเรื่องเขียนอ่านสมุดรายวัน (หรืออ่านบันทึก) ในแต่ละข้อ ความอ่าน และความคิดสร้างสรรค์สะท้อนแสงตามหนังสือนิทานน่าสนใจผู้เรียน มีการรวบรวมข้อมูลจากการนักเรียนอ่านรายการล็อก การเขียนสร้างสรรค์ และการติดตามสัมภาษณ์ ผลลัพธ์ระบุว่า ผู้เรียนสามารถพัฒนาไม่เฉพาะยู่ภาษาศาสตร์ แต่ยังในสำคัญคิดดีในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียน EFLพัฒนาของการเขียนกระตุ้นเศรษฐกิจ โครงสร้าง คำศัพท์ และก่อนประสบการณ์ (schema)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของโครงการที่เชื่อมต่อการอ่านการเขียนในปีแรก EFL นักศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่จำเป็นต้องใช้ในภาคการศึกษาแรกของปี2005 สภาพแวดล้อมความรู้ที่ได้รับการสนับสนุนจากการอ่านการเขียนการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนอย่างชัดเจนโครงสร้างของข้อความและองค์ประกอบเรื่องวารสารอ่านสะท้อนแสง (หรือบันทึกการอ่าน) ในแต่ละข้อความอ่านและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ตามหนังสือนิทานของผู้เรียนเองinterest.Data ถูกเก็บรวบรวมจากนักเรียนอ่านรายการบันทึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์และการสัมภาษณ์การติดตาม ผลการวิจัยพบว่าความรู้ของผู้เรียนได้รับการพัฒนาไม่เพียง แต่ในความคืบหน้าทางด้านภาษา แต่ยังอยู่ในความคิดที่สำคัญเช่นเดียวกับในเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียน EFL 'การพัฒนาของการเขียนของพวกเขาด้วยการกระตุ้นโครงสร้างคำศัพท์และก่อนประสบการณ์ (สคี)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของโครงการการเชื่อมต่อ อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัย
นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับใน
เทอมแรกของปี 2005 การรู้หนังสือสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการอ่านการเขียนการสอนที่ชัดเจนของโครงสร้างการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้อง

ข้อความและองค์ประกอบเรื่องราววารสารอ่านสะท้อนแสง ( หรืออ่านบันทึก ) ในแต่ละการอ่านข้อความและการเขียน
ตามหนังสือของผู้เรียนเอง ดอกเบี้ย ข้อมูลที่รวบรวมได้จาก
การอ่านบันทึกรายการ การเขียน และการติดตามผลการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยพบว่า ความรู้ของผู้เรียน
พัฒนาไม่เพียง แต่ในความก้าวหน้าทางภาษาแต่ยัง
ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ตลอดจนในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษ '
การพัฒนาของการเขียนกับสิ่งเร้า โครงสร้าง คำศัพท์ และประสบการณ์
( schema )