It is crucial, here, that children

It is crucial, here, that children see the wisdom of identifying more with
their classmates as a group, than with only a small faction, selected because
they belong to the same ethnic or class category. At the same time, this
should not mean the dissolution or devaluation of such categories in the
classroom; rather, the sense of the class as an important collectivity which
can be identified with in its own right should become more salient. As well, a
useful strategy would be to emphasize that teacher and pupils belong to the
same social group, for educational purposes, in the school context (see
Brown and Turner, 1981; Sherif, 1967; Turner, 1981). Such a collectivity
could then take its place among other relevant groups and could assist,
through inter-group comparison, in the development of more accurate,
favourable, and therefore healthy social identities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นสิ่งสำคัญ ที่นี่ ให้เด็กดูภูมิปัญญาของระบุเพิ่มเติมด้วยเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเป็นกลุ่ม กว่า มีเพียงขนาดเล็กฝ่าย เลือกพวกเขาเป็นประเภทชนกลุ่มน้อยหรือระดับเดียวกัน ในเวลาเดียวกัน นี้ควรหมายถึง ไม่ยุบหรือ devaluation ประเภทดังกล่าวในการห้องเรียน แต่ ความคลาสและ collectivity เป็นสำคัญซึ่งสามารถระบุพร้อมในตนเองควรจะเด่นมากขึ้นได้ เช่น การกลยุทธ์ที่มีประโยชน์จะเน้นที่ครู และนักเรียนเป็นการสังคมกลุ่มเดียว เพื่อการศึกษา ในบริบทโรงเรียน (ดูน้ำตาลและ Turner, 1981 Sherif, 1967 เทอร์เนอร์ 1981) Collectivity ดังกล่าวแล้วใช้สถานที่ในกลุ่มอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง และสามารถให้ความช่วย เหลือโดยการเปรียบเทียบระหว่างกลุ่ม ในการพัฒนาถูกต้องมากขึ้นดี และมีสุขภาพดีดังนั้นสังคมประจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่นี่ว่าเด็กเห็นภูมิปัญญาของการระบุเพิ่มเติมกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเป็นกลุ่มกว่ามีเพียงฝ่ายขนาดเล็กเลือกเพราะพวกเขาอยู่ในหมวดหมู่ของกลุ่มชาติพันธุ์หรือระดับเดียวกัน ในเวลาเดียวกันนี้ไม่ควรหมายถึงการสลายตัวหรือการลดค่าเงินของประเภทดังกล่าวในชั้นเรียน แต่ความรู้สึกของชั้นเป็น collectivity สำคัญที่สามารถระบุด้วยในสิทธิของตนเองควรจะเป็นสำคัญมากขึ้น รวมทั้งเป็นกลยุทธ์ที่มีประโยชน์จะเน้นที่ครูและนักเรียนที่อยู่ในกลุ่มสังคมเดียวกันเพื่อการศึกษาในบริบทโรงเรียน(ดูบราวน์และเทอร์เนอ 1981; Sherif 1967; อร์เนอร์, 1981) collectivity ดังกล่าวก็จะใช้สถานที่ของกลุ่มอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องและสามารถช่วยเหลือผ่านการเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มในการพัฒนาที่ถูกต้องมากขึ้นที่ดีและมีสุขภาพดีจึงอัตลักษณ์ทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นสิ่งสำคัญ , ที่นี่ , ที่เด็กเห็นภูมิปัญญาของการระบุเพิ่มเติมกับ
เพื่อนร่วมชั้นของ เป็น กลุ่ม มากกว่า มีเพียงกลุ่มเล็กๆ ที่เลือกเพราะ
เป็นของประเภทชาติพันธุ์ หรือระดับเดียวกัน ในเวลาเดียวกันนี้
ไม่ควรหมายถึงการสลายตัวหรือการลดค่าของประเภทดังกล่าวใน
ชั้นเรียน แต่ความรู้สึกของชั้นเป็นสำคัญกลุ่มซึ่ง
สามารถระบุได้ในสิทธิของตนเองควรเป็นสำคัญมากขึ้น ดี กลยุทธ์มีประโยชน์
จะเน้นที่ครูและนักเรียนเป็นของ
กลุ่มสังคมเดียวกัน เพื่อการศึกษาในบริบทของโรงเรียน ( ดู
น้ำตาล และ เทอร์เนอร์ , 1981 ; ฟ 1967 ; เทอร์เนอร์ , 1981 ) เช่นกลุ่ม
แล้วสามารถใช้สถานที่ในหมู่กลุ่มอื่นๆที่เกี่ยวข้องและสามารถให้ความช่วยเหลือ
ผ่านการเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มในการพัฒนาเพิ่มเติมถูกต้อง
ที่ดี ดังนั้นสังคมสุขภาพตัวตน