1. IntroductionTeacher’s profession

1. Introduction
Teacher’s profession as a component of coadjutant professions belongs to those that impose
significant requirements on the person performing them from emotional, cognitive, social and also
physical side. In the context stated by Kyriacou (1996), he used the term “teacher’s stress”, which he
further defines as situations, in which teachers feel angry, aggrieved, nervous, disappointed, when they
feel tension or anxiety as a result of some fact, which is related to their pedagogical activity. Kyriacou
(2001) states that teacher’s stress represents a complex of interactions between coping mechanisms,
personal features and environment, which are in a mutual relationship. Based on works of Kyriacou

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำอาชีพครูเป็นส่วนประกอบของ coadjutant วิชาชีพเป็นสมาชิกที่กำหนดข้อกำหนดที่สำคัญในคนที่ทำได้จากอารมณ์ รับรู้ สังคมและด้านกายภาพ ในบริบทที่ระบุ โดย Kyriacou (1996), เขาใช้คำว่า "ครูเครียด" ที่เขาเพิ่มเติม กำหนดเป็นสถานการณ์ ซึ่งครูรู้สึกโกรธ aggrieved ประสาท ผิด หวัง เมื่อพวกเขารู้สึกตึงเครียดหรือความวิตกกังวลเป็นผลมาจากความจริงบางอย่าง ซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการสอนของตน Kyriacouอเมริกา (2001) ที่ว่า ความเครียดของครูหมายถึงเชิงของการโต้ตอบระหว่างกลไกรับมือคุณลักษณะส่วนบุคคลและสิ่งแวดล้อม ที่อยู่ในความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ตามงานของ Kyriacou

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.
บทนำอาชีพครูเป็นส่วนหนึ่งของอาชีพcoadjutant
เป็นของผู้ที่กำหนดความต้องการอย่างมีนัยสำคัญในการดำเนินการคนที่พวกเขาจากอารมณ์ความรู้ความเข้าใจทางสังคมและด้านกายภาพ
ในบริบทที่ระบุไว้ตาม Kyriacou (1996) เขาใช้คำว่า "ความเครียดของครู"
ซึ่งเขาต่อไปกำหนดเป็นสถานการณ์ที่ครูรู้สึกโกรธเสียใจประสาทผิดหวังเมื่อพวกเขารู้สึกตึงเครียดหรือความวิตกกังวลเป็นผลมาจากความเป็นจริงบาง
ซึ่งเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของพวกเขา Kyriacou
(2001)
กล่าวว่าความเครียดของครูแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลไกการเผชิญปัญหาคุณลักษณะส่วนบุคคลและสภาพแวดล้อมที่อยู่ในความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ขึ้นอยู่กับผลงานของ Kyriacou

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . อาชีพครูแนะนำ
เป็นส่วนประกอบของอาชีพผู้ช่วยเป็นของผู้ที่กำหนด
ความต้องการ ) คนที่ร้องได้อารมณ์ สติปัญญา สังคม และยัง
ไว้ข้างกาย ในบริบทที่ระบุไว้โดย kyriacou ( 1996 ) เขาใช้คำว่า " ครูเครียด " ซึ่งเขา
เพิ่มเติมกำหนดเป็นสถานการณ์ที่ครูรู้สึกโกรธ เสียใจ เครียดผิดหวังเมื่อพวกเขา
รู้สึกตึงหรือความวิตกกังวลเป็นผลของข้อเท็จจริงบางอย่างซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการสอนของตนเอง kyriacou
( 2544 ) ระบุว่า อาจารย์ของความเครียดแสดงความซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลไกการเผชิญปัญหา
, คุณลักษณะส่วนบุคคลและสภาพแวดล้อม ซึ่งมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ขึ้นอยู่กับผลงานของ kyriacou