The Coleman Report, “Equality of Ed

The Coleman Report, “Equality of Educational Opportunity,” is the fountainhead for those committed to evidence-based education policy. Remarkably, this 737-page tome, prepared 50 years ago by seven authors under the leadership of James S. Coleman, still gets a steady 600 Google Scholar citations per year. But since its publication, views of what the report says have diverged, and conclusions about its policy implications have differed even more sharply. It is therefore appropriate—from the Olympian vantage point a half century provides—not only to assess the Coleman findings and conclusions but also to consider how and where they have directed the policy conversation.

The central goal of the report—the development of an education system that provides equal educational opportunity for all groups, and especially for racial minorities—has not been attained. Achievement gaps remain nearly as large as they were when Coleman and his team put pen to paper, even when better research has suggested ways to close them and even when policies have been promulgated that supposedly are explicitly designed to eliminate them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานโคล์ "ความเสมอภาคของโอกาสเรียน เป็น fountainhead สำหรับนโยบายเหล่านั้นทำให้ใช้หลักฐานการศึกษา เมือง ประเทศนี้ 737-หน้า เตรียม 50 ปี โดยเจ็ดผู้เขียนภายใต้การนำของ James S. โคล์ ยังคงรับอ้างอิง Google Scholar 600 ที่มั่นคงต่อปี แต่ตั้งแต่ประกาศ วิวกล่าวว่า รายงานใดยังแยกออกมา และหาข้อสรุปเกี่ยวกับผลกระทบของนโยบายมีแตกต่างมากขึ้นอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเหมาะสม — จากมุมไลว์ครึ่งศตวรรษให้ — ไม่เพียง เพื่อประเมินประเด็นเจนและบทสรุป แต่ควรพิจารณาวิธีการ และที่พวกเขาได้นำนโยบายการสนทนาเป้าหมายศูนย์กลางรายงาน — การพัฒนาของระบบการศึกษาที่ให้โอกาสการศึกษาเท่าเทียมกัน สำหรับกลุ่มทั้งหมด และโดยเฉพาะชนกลุ่มน้อยเชื้อชาติ — ได้บรรลุไม่ ช่องว่างความสำเร็จยังคงเกือบใหญ่เท่าเดิมเมื่อเจนและทีมของเขาวางปากกากระดาษ แม้ว่างานวิจัยที่ดีได้แนะนำวิธีการปิดนั้นและแม้เมื่อนโยบายได้เนื่องจากมีที่คาดคะเนได้ออกแบบมาเพื่อกำจัดพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โคลแมนรายงาน "ความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษา" เป็นแหล่งสำหรับผู้ที่มุ่งมั่นที่จะนโยบายการศึกษาตามหลักฐาน น่าทึ่งนี้เล่ม 737 หน้าเตรียม 50 ปีที่ผ่านมาโดยผู้เขียนเจ็ดภายใต้การนำของเจมส์เอสโคลแมนที่ยังคงได้รับอย่างต่อเนื่อง 600 อ้างอิง Google Scholar ต่อปี แต่ตั้งแต่ประกาศในราชกิจจานุเบกษา, มุมมองของสิ่งที่รายงานกล่าวว่าต้องแยกออกและข้อสรุปเกี่ยวกับผลกระทบนโยบายที่ได้แตกต่างกันมากยิ่งขึ้นอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่เหมาะสมจากจุดชมวิวที่โอลิมเปียครึ่งศตวรรษให้ไม่เพียง แต่ในการประเมินผลการวิจัยที่โคลแมนและข้อสรุป แต่ยังจะต้องพิจารณาและวิธีการที่พวกเขาได้กำกับการสนทนานโยบาย. เป้าหมายกลางของรายงานการพัฒนาของการศึกษา ระบบที่ให้โอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกกลุ่มและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชนกลุ่มน้อยเชื้อชาติ-ยังไม่ได้บรรลุ ช่องว่างความสำเร็จยังคงอยู่เกือบเป็นใหญ่เป็นพวกเขาเมื่อโคลแมนและทีมงานของเขาใส่ปากกากับกระดาษแม้ในขณะที่การวิจัยที่ดีกว่าได้แนะนำวิธีที่จะปิดพวกเขาและแม้กระทั่งเมื่อนโยบายที่ได้รับการประกาศที่คาดคะเนได้รับการออกแบบอย่างชัดเจนเพื่อกำจัดพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงาน โคลแมน " ความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษา " เป็นบ่อเกิดสำหรับผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อการศึกษานโยบายเชิงประจักษ์ . อย่างน่าทึ่ง , 737 หน้าโตที่เตรียมไว้เมื่อ 50 ปีที่แล้ว โดย 7 ผู้เขียนภายใต้การนําของ เจมส์ เอส โคลแมน ยังได้มั่นคง 600 Google บัณฑิตไว้ต่อปี แต่ตั้งแต่สิ่งพิมพ์ มุมมองของสิ่งที่รายงานว่ามีความแตกต่าง และสรุปเรื่องของนโยบายก็ต่างกันมากขึ้นอย่างรวดเร็ว มันจึงเป็นเรื่องที่เหมาะสมจากจุดชมวิว Olympian ครึ่งศตวรรษที่ให้บริการไม่เพียง แต่จะประเมิน โคลแมน ค้นพบและข้อสรุป แต่ยังต้องพิจารณาวิธีการที่พวกเขามีการสนทนาและกำกับนโยบายเป้าหมายหลักของรายงานการพัฒนาระบบการศึกษาที่ให้โอกาสทางการศึกษาสำหรับกลุ่มทั้งหมดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติยังไม่ได้บรรลุ ช่องว่างทางการยังคงเกือบขนาดใหญ่เป็นพวกเขาเมื่อโคลแมนและทีมงานของเขาวางปากกากับกระดาษ แม้ว่างานวิจัยที่ดีได้แนะนำวิธีที่จะปิดพวกเขา และแม้เมื่อได้ประกาศใช้นโยบายที่คาดคะเนได้รับการออกแบบอย่างชัดเจนที่จะขจัดพวกเขา