The Nature of StressLazarus (1966)s

The Nature of Stress
Lazarus (1966)suggested that stress be treated as an organizing concept for
understanding a wide range of processes involved in social adaptation. Stress,
then, is not a unidimensional variable, but a construct or syndrome consisting of
many variables and processes. As such, stress is a response process characterized
by physiological, cognitive, behavioral, and emotional changes that function to
alert the individual to the need to adapt to environmental demands in the interests
of personal wellbeing. Personal well being is a mark of adaptive success, or
a person-environment relationship that functions to promote the attainment of
personal goals. Environmental demands, when perceived to exceed the person’s
adaptive resources, represent obstacles to that person’s ability to function
adaptively in their environment, and hence present a potential threat to goal
attainment. As obstacles to adaptive success, excessive environmental demands,
which may be cognitive, behavioral, physical, or emotional, represent a source of
strain, and are hence referred to as stressors.
In response to a stressor, an individual may experience physiological, cognitive,
behavioral, or emotional changes that function to mobilize the individual to
respond to environmental demands in the interests of adaptive success. Seyle
(1976) originally described this stress response (which he termed the “general
adaptation syndrome”) as a three-stage process involving an initial alarm reaction,
a second stage of coping (thatSeyle, 1976, referred to as “resistance”), and a
third stage involving physical or psychological burnout or exhaustion. Certainly,
this theory had some validity, with research demonstrating that there are strong
links between stress and illness, and stress and decreased performance outcomes
(Siegrist, 1998). Unfortunately, however, as an explanation of the stress response
process, this model has proved less useful. More recent research has revealed
that the stress response is a more complex, multilevel process (Lazarus, 1999),
and that there are positive as well as negative behavioral effects of stress (see
Brockner, Grover, Reed & Dewitt, 1992).
There are various physiological reactions to stress, each associated with an increase in activation or levels of arousal in a state of “readiness for action” (Hancock
& Desmond, 2001). As such, the physiological stress response is indicated by
increased skin conductance, heart rate, salivation, hormone output, respiration
rate, and sweat gland activity, to name a few. Furthermore, individuals under stress
may have heightened sensitivity to sensory stimulus, evidenced by increased
reaction time, and awareness of novel bodily sensations (see alsoSeyle, 1976).
Cognitive effects of the stress response may include distraction, narrowing
of attention, tunnel vision, decreased search activity, response rigidity, longer
reaction time to peripheral stimuli, increased information-processing errors, and
memory deficits (Salas, Driskell & Hughs, 1996). In this respect, one of the betterestablished findings in the stress literature is that, as stress or arousal increases, the
individual’s breadth of attention narrows (Combs & Taylor, 1952). For complex
tasks in which the individual must attend to a relatively large number of task salient
cues, this narrowing of attention may result in the elimination of relevant task
information and task performance will suffer. Thus, stress may result in degraded
overall performance on complex tasks because attention is narrowed in response
to cognitive overload. Furthermore, with regard to decision making under-stress,
Cohen (1952)found that stressful conditions lead to greater problem-solving
rigidity – a tendency to persist with a set method of problem solving – when
it ceases to provide a direct task solution. This process has more recently been
shown to be relevant in organizational studies.Dorner (1990), for example, found
that individuals under stress were prone to “ballistic decision making”: making
decisions without checking the consequences of their decision. Dorner concluded
that ballistic decision making tends to increase concreteness of behavior, because
evaluating the consequences of one’s action is an essential means of adapting
responses to changing environmental demands (see alsoStaw, 1981).
Behavioral characteristics of the stress response process include a reduction
in the tendency to assist others, increased interpersonal aggression, neglect of
social or interpersonal cues, and less cooperative behavior among team members
(Patel & Arocha, 2002).Cohen (1980)noted that the narrowing of attention that
occurs under stress may include a restriction of social cues as well, and that stress
may lead to a neglect of social or interpersonal cues and sensitivity to others. A
further consequence of attentional narrowing is a neglect of behavior monitoring,
and hence an increase in self-regulation failure. As such, the stress response may
interfere with effective behavioral control, which may have deleterious effects on
physical or interpersonal work-related activities (Driskell & Salas, 1991).
According toLazarus (1991), the emotional reactions to stress gauge a person’s
struggle to adapt to or cope with situational demands, emerging as a psychological
response to apparent or anticipated threats to well being. As such, each stress emotion, be it anger, frustration, anxiety, guilt, fright, or fear, is an expression of the way
in which a person appraises his or her current relationship with the environment,
and how that person is coping with this adaptive transaction. Stress emotions are
experienced and expressed physiologically, cognitively, and behaviorally (Lazarus,
1999). With regard to the experience of emotion on a physiological level, they may
be experienced as tonic muscle seizure (tension), activation of the adrenal glands
(anxiety), and/or heightened sensory awareness (fear). Cognitively, emotions are
experienced as an appraisal or evaluation of a situation that describes the content
of the felt emotions (for example, the thought “This situation is frightening!”).
Furthermore, emotions may be experienced as behavioral intentions such as impulsivity and inhibition (associated with excitement and depression). Stress emotions
are expressed physiologically via sweating, blushing, or shaking; cognitively as “I
am anxious,” and behaviorally in the form of facial expression and posture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ธรรมชาติของความเครียด
ลาซารัส (1966) ชี้ให้เห็นว่าความเครียดจะถือว่าเป็นแนวคิดการจัดระเบียบสำหรับการทำความเข้าใจ
หลากหลายของกระบวนการมีส่วนร่วมในการปรับตัวทางสังคม ความเครียด
แล้วไม่ได้เป็นตัวแปร unidimensional แต่สร้างหรือกลุ่มอาการของโรคที่ประกอบด้วยหลายตัวแปร
และกระบวนการ เช่นความเครียดเป็นกระบวนการตอบสนองลักษณะ
โดยทางสรีรวิทยาความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ที่ทำงานไป
แจ้งเตือนบุคคลที่จะจำเป็นที่จะต้องปรับให้เข้ากับความต้องการสิ่งแวดล้อมที่อยู่ในความสนใจของ
คุณภาพชีวิตส่วนตัว ความเป็นส่วนตัวกันเป็นเครื่องหมายของความสำเร็จในการปรับตัวหรือ
ความสัมพันธ์ของบุคคลสภาพแวดล้อมที่ทำงานเพื่อส่งเสริมความสำเร็จของเป้าหมายส่วนบุคคล
ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมเมื่อรับรู้จะเกินคน
ทรัพยากรปรับตัวอุปสรรคในการเป็นตัวแทนของความสามารถของบุคคลที่จะทำหน้าที่
adaptively ในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและด้วยเหตุนี้นำเสนอเป็นภัยคุกคามที่มีศักยภาพไปสู่​​เป้าหมายความสำเร็จ
เป็นอุปสรรคต่อการประสบความสำเร็จในการปรับตัวความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมมากเกินไป
ซึ่งอาจจะเป็นความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมทางกายหรืออารมณ์เป็นตัวแทนของแหล่งที่มาของความเครียด
และด้วยเหตุนี้จะเรียกว่าความเครียด.
ในการตอบสนองต่อแรงกดดัน,แต่ละคนอาจพบทางสรีรวิทยาความรู้ความเข้าใจ
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรืออารมณ์ที่ทำงานเพื่อระดมบุคคลที่จะ
ตอบสนองความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมที่อยู่ในความสนใจของความสำเร็จในการปรับตัว seyle
(1976) มาอธิบายตอบสนองต่อความเครียดนี้ (ซึ่งเขาเรียกว่า "นายพลซินโดรมการปรับตัว
") ในฐานะที่เป็นกระบวนการสามขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาการเตือนภัยครั้งแรก
ขั้นตอนที่สองของการเผชิญปัญหา (thatseyle 1976 เรียกว่า "ต​​้านทาน") และ
ขั้นตอนที่สามที่เกี่ยวข้องกับความเหนื่อยหน่ายทางร่างกายหรือจิตใจหรือความอ่อนเพลีย แน่นอน
ทฤษฎีนี้มีความถูกต้องบางอย่างกับการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่าง
ความเครียดและเจ็บป่วยและความเครียดลดลงและผลการดำเนิน
(siegrist, 1998) แต่อย่างไรก็ตามเป็นคำอธิบายของความเครียดการตอบสนองกระบวนการ
รุ่นนี้ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประโยชน์น้อย การวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้เปิดเผย
ที่ตอบสนองต่อความเครียดเป็นที่ซับซ้อนมากขึ้นกระบวนการหลายระดับ (Lazarus, 1999) และ
ว่ามีบวกเช่นเดียวกับผลกระทบเชิงลบของพฤติกรรมความเครียด (ดู
brockner โกรเวอร์กก& DeWitt, 1992)
. มีปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาต่อความเครียดแต่ละที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นในการใช้งานหรือระดับของการตื่นตัวในสถานะของ "การเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการ" (แฮนค็อก
&เดสมอนด์, 2001) เช่นนี้ตอบสนองต่อความเครียดทางสรีรวิทยาจะแสดงเป็น conductance ผิว
ที่เพิ่มขึ้นอัตราการเต้นหัวใจ, น้ำลายไหลออกฮอร์โมนการหายใจ
อัตราและกิจกรรมต่อมเหงื่อเพื่อชื่อไม่กี่ นอกจากนี้บุคคลที่อยู่ภายใต้ความเครียด
อาจจะมีความคิดริเริ่มมีความไวต่อสิ่งเร้าประสาทสัมผัสหลักฐานตามเวลาที่เกิดปฏิกิริยา
ที่เพิ่มขึ้นและการรับรู้จากความรู้สึกนวนิยายร่างกาย (ดู alsoseyle, 1976).
ผลองค์ความรู้จากการตอบสนองต่อความเครียดอาจรวมถึงสิ่งที่ทำให้ไขว้เขวหรี่ลง
ของความสนใจของวิสัยทัศน์อุโมงค์ลดลงกิจกรรมการค้นหา ความแข็งแกร่งการตอบสนองเวลานานในการตอบสนองต่อสิ่งเร้า
อุปกรณ์ต่อพ่วงเพิ่มขึ้นข้อผิดพลาดในการประมวลผลข้อมูลและ
การขาดดุลหน่วยความจำ (ศาลา, driskell & hughs, 1996) ในแง่นี้เป็นหนึ่งในการค้นพบ betterestablished ในวรรณคดีความเครียดคือเป็นเพิ่มความเครียดหรือเร้าอารมณ์ความกว้างแต่ละ
ของความสนใจแคบ (หวี&เทย์เลอร์, 1952) สำหรับงาน
ซับซ้อนในบุคคลที่ต้องเข้าร่วมเป็นจำนวนมากค่อนข้างชี้นำ
งานเด่น,ลดความสนใจจากนี้อาจส่งผลในการกำจัดของข้อมูล
งานที่เกี่ยวข้องและปฏิบัติงานจะต้องทนทุกข์ทรมาน จึงอาจส่งผลให้เกิดความเครียดในการทำงานเสื่อมโทรม
โดยรวมในงานที่ซับซ้อนเพราะความสนใจแคบในการตอบสนองต่อ
เกินองค์ความรู้ นอกจากนี้ในเรื่องเกี่ยวกับการตัดสินใจภายใต้ความกดดัน,
โคเฮน (1952) พบว่าสภาวะเครียดมากขึ้นนำไปสู่​​การแก้ปัญหา
ความแข็งแกร่ง - แนวโน้มที่จะยังคงมีอยู่กับวิธีการตั้งค่าของการแก้ปัญหา -
เมื่อมันสิ้นสุดลงเพื่อให้แก้ปัญหางานโดยตรง กระบวนการนี​​้ได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้
แสดงให้เห็นว่าองค์กรที่เกี่ยวข้องใน studies.dorner (1990) เช่น
พบว่าบุคคลที่อยู่ภายใต้ความเครียดมีแนวโน้มที่จะ "การตัดสินใจขีปนาวุธทำ" การตัดสินใจ
ไม่มีการตรวจสอบผลของการตัดสินใจของพวกเขาDorner สรุป
ว่าการตัดสินใจขีปนาวุธมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นเป็นรูปธรรมของพฤติกรรมเพราะ
การประเมินผลกระทบของการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นวิธีที่สำคัญของการปรับตัวตอบสนอง
การเปลี่ยนแปลงความต้องการด้านสิ่งแวดล้อม (ดู alsostaw, 1981).
ลักษณะพฤติกรรมของขั้นตอนการตอบสนองต่อความเครียดรวม
ลดแนวโน้มที่จะให้ความช่วยเหลือคนอื่น ๆ เพิ่มขึ้นการรุกรานระหว่างบุคคลละเลยของตัวชี้นำสังคมหรือระหว่างบุคคล
และพฤติกรรมความร่วมมือน้อยในหมู่สมาชิกในทีม
(patel & Arocha, 2002). โคเฮน (1980) ตั้งข้อสังเกตว่าลดลงของความสนใจที่เกิดขึ้น
ภายใต้ความเครียดอาจรวมถึงข้อ จำกัด ของตัวชี้นำสังคมเป็นอย่างดีและ
ความเครียดที่อาจนำไปสู่​​การละเลยของตัวชี้นำสังคมหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความไวต่อผู้อื่น
ผลที่ตามมาต่อไปของการกวดขันตั้งใจคือการละเลยการตรวจสอบพฤติกรรมของ
และด้วยเหตุนี้การเพิ่มขึ้นของความล้มเหลวในการควบคุมตนเอง เช่นนี้ตอบสนองต่อความเครียด
อาจรบกวนกับการควบคุมพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพซึ่งอาจมีผลอันตรายบน
ร่างกายหรือมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการทำงานที่เกี่ยวข้องกับ (driskell &ศาลา, 1991).
ตาม tolazarus (1991),ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่จะเน้นการต่อสู้วัด
ของบุคคลในการปรับตัวเข้ากับหรือรับมือกับความต้องการสถานการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่เป็นคำตอบ
จิตวิทยาต่อภัยคุกคามที่ชัดเจนหรือที่คาดจะเป็นอยู่ที่ดี เช่นอารมณ์ความเครียดแต่ละไม่ว่าจะเป็นความโกรธหงุดหงิดวิตกกังวลความผิดความตกใจหรือความกลัวคือการแสดงออกของ
วิธีการในการที่บุคคลประเมินปัจจุบันความสัมพันธ์ของเขาหรือเธอกับสภาพแวดล้อม,
และวิธีการที่คนคนนั้นก็คือการรับมือกับการทำธุรกรรมการปรับตัวนี้ อารมณ์ความเครียดจะ
ประสบการณ์และแสดงปฏิกิริยา, cognitively และ behaviorally (ลาซารัส
1999) ในเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ของอารมณ์ความรู้สึกในระดับสรีรวิทยาพวกเขาอาจจะมีประสบการณ์
ยึดกล้ามเนื้อเป็นยาชูกำลัง (แรง) กระตุ้นการทำงานของต่อมหมวกไต
(ความวิตกกังวล) และ / หรือการรับรู้ทางประสาทสัมผัสความคิดริเริ่ม (ความกลัว) cognitively,อารมณ์
ประสบการณ์การประเมินราคาหรือการประเมินสถานการณ์ที่อธิบาย
เนื้อหาของอารมณ์ความรู้สึก (เช่นความคิด "สถานการณ์นี้น่ากลัว!").
นอกจากนี้อารมณ์อาจจะมีประสบการณ์เป็นพฤติกรรมเช่น impulsivity และ การยับยั้ง (ที่เกี่ยวข้องกับความตื่นเต้นและภาวะซึมเศร้า) อารมณ์ความเครียด
จะแสดงปฏิกิริยาผ่านทางเหงื่อออกหน้าแดง,หรือสั่น; cognitively เป็น "i am
กังวล" และ behaviorally ในรูปแบบของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ธรรมชาติของความเครียด
ลาซา (1966) แนะนำว่า ความเครียดถือเป็นแนวคิดการจัดการสำหรับ
เข้าใจกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวทางสังคมที่หลากหลาย ความเครียด,
แล้ว ไม่ใช่ตัว แปร unidimensional แต่การก่อสร้าง หรือกลุ่มอาการที่ประกอบด้วย
หลายตัวแปรและกระบวนการ เช่น ความเครียดเป็นกระบวนการตอบสนองลักษณะ
โดยสรีรวิทยา รับรู้ พฤติกรรม และที่ทำงานการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์
แจ้งเตือนบุคคลต้องปรับตัวรับกับความต้องการสิ่งแวดล้อมประโยชน์
ดีส่วนบุคคล ส่วนบุคคลดีเป็นเครื่องหมายของความสำเร็จที่เหมาะสม หรือ
ความสัมพันธ์สภาพแวดล้อมบุคคลที่ทำหน้าที่ส่งเสริมมั่น
เป้าหมายส่วนบุคคล สิ่งแวดล้อมความ เมื่อการรับรู้ของบุคคลเกิน
ทรัพยากรที่เหมาะสม หมายถึงอุปสรรคในความสามารถของบุคคลที่ทำงาน
อย่างเหมาะ ในสภาพแวด ล้อมของพวกเขา และดังนั้นจึงมีศักยภาพเป็น threat เป้าหมาย
โดย เป็นอุปสรรคในแบบอะแดปทีฟประสบความสำเร็จ ความต้องการสิ่งแวดล้อมมากเกินไป,
ซึ่งอาจแสดงถึงการรับรู้ พฤติกรรม จริง หรือ อารมณ์ แหล่งที่มาของ
สายพันธุ์ และเป็นดังนั้นเรียกว่าลดได้
ตอบ stressor บุคคลอาจสรีรวิทยา รับ รู้,
ที่ฟังก์ชันการระดมบุคคลเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม หรืออารมณ์
ตอบสนองความต้องการสิ่งแวดล้อมประโยชน์ของความสำเร็จที่เหมาะสมได้ Seyle
(1976) เดิมอธิบายนี้ตอบสนองต่อความเครียด (ซึ่งเขาเรียกว่าการ "ทั่วไป
กลุ่มอาการปรับตัว") เป็นกระบวนการสามขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาการเตือนเริ่มต้น,
ขั้นที่สองของเผชิญ (thatSeyle, 1976 เรียกว่า "ทน"), และ
ขั้นที่สามเกี่ยวข้องกับถูกกระทำอย่างรุนแรงทางร่างกาย หรือจิตใจหรือเหน็ดเหนื่อยจากการ แน่นอน,
ทฤษฎีนี้มีตั้งแต่บาง กับวิจัยที่เห็นว่า มีแรง
เชื่อมโยงระหว่างความเครียด และเจ็บ ป่วย และความเครียด และประสิทธิภาพลดลงผล
(Siegrist, 1998) แต่ อย่างไรก็ ตาม เป็นคำอธิบายของการตอบสนองความเครียด
กระบวนการ รูปแบบนี้ได้พิสูจน์ประโยชน์น้อย งานวิจัยล่าสุดได้เปิดเผย
ที่ตอบสนองความเครียดเป็นกระบวนการซับซ้อนมากขึ้น หลายระดับ (ลาซา 1999),
และที่มีค่าบวก เป็นค่าลบพฤติกรรมผลของความเครียด (ดู
Brockner โกรเวอร์ ลิ้น&วิทท์ 1992) .
มีปฏิกิริยาต่าง ๆ สรีรวิทยาความเครียด แต่ละที่เชื่อมโยงกับการเพิ่มขึ้นในการเปิดใช้งานหรือระดับของการเร้าอารมณ์ของ "ความพร้อมสำหรับการดำเนินการ" (แฮนค็อค
&เดสม 2001) ดัง แสดงการตอบสนองความเครียดสรีรวิทยาโดย
เพิ่มต้านทานผิว อัตราการเต้นหัวใจ salivation ฮอร์โมนออก หายใจ
อัตรา และต่อมเหงื่อกิจกรรม เพื่อชื่อไม่กี่ นอกจากนี้ บุคคลภายใต้ความเครียด
อาจมี heightened ความไวต่อการกระตุ้นทางประสาทสัมผัส เป็นหลักฐานโดยเพิ่ม
เวลาตอบสนอง และความรู้สึกร่างกายนวนิยาย (ดู alsoSeyle, 1976) .
รับรู้ผลของการตอบสนองต่อความเครียดอาจมีนอน จำกัดให้แคบลง
สนใจ วิสัยทัศน์อุโมงค์ ลดกิจกรรมค้นหา ความแข็งตอบสนองแกร่ง ยาว
เวลาตอบสนองกับสิ่งเร้าต่อพ่วง เพิ่มข้อผิดพลาดในการประมวลผลข้อมูล และ
ขาดดุลหน่วยความจำ (ศาลา Driskell & Hughs, 1996) ประการนี้ หนึ่งของ betterestablished ที่พบในวรรณคดีความเครียดคือ เป็นความเครียดหรือเร้าอารมณ์เพิ่มขึ้น การ
กว้าง narrows ความสนใจของแต่ละ (คอมบ์ส&เทย์เลอร์ 1952) สำหรับเชิง
งานที่แต่ละคนต้องเข้าร่วมจำนวนค่อนข้างมากของงานเด่น
สัญลักษณ์ นี้จำกัดให้แคบลงความสนใจอาจทำการตัดออกของงานเกี่ยวข้อง
ประสิทธิภาพข้อมูลและภารกิจจะประสบได้ ดังนั้น ความเครียดอาจทำให้เกิดเสื่อมโทรม
ประสิทธิภาพโดยรวมในงานซับซ้อนเนื่องจากเป็นจำกัดความสนใจใน
การโอเวอร์โหลดที่รับรู้ได้ นอกจากนี้ ตามตัดสินใจทำภายใต้เครียด,
โคเฮน (1952) พบว่า เงื่อนไขที่เครียดทำมากกว่าปัญหา
ความแข็งแกร่ง –แนวโน้มเข้ม ด้วยวิธีการตั้งค่าการแก้ปัญหา – เมื่อ
มันยุติให้การแก้ไขงานโดยตรง กระบวนการนี้ได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้
แสดงจะเกี่ยวข้องกับองค์กรการศึกษาDorner (1990), เช่น พบ
ว่า บุคคลภายใต้ความเครียดมีแนวโน้มที่จะ "ballistic ตัดสิน": ทำ
ตัดสินใจโดยไม่ตรวจสอบผลของการตัดสินใจของพวกเขา สรุป Dorner
มีแนวว่า ตัดสิน ballistic โน้ม เพิ่ม concreteness ของพฤติกรรม เนื่องจาก
ประเมินผลกระทบของการดำเนินการเป็นวิธีการสำคัญของดร.
ต้องตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม (ดู alsoStaw, 1981) .
ลักษณะพฤติกรรมการตอบสนองต่อความเครียดรวมถึงลด
ในแนวโน้มการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น ขึ้นรุกรานมนุษยสัมพันธ์ ละเลยของ
สัญลักษณ์ทางสังคม หรือมนุษยสัมพันธ์และพฤติกรรมสมาชิกสหกรณ์น้อย
(Patel & Arocha, 2002)โคเฮน (1980) ไว้ที่จำกัดให้แคบลงความสนใจที่
เกิดขึ้นภายใต้ความเครียดอาจมีข้อจำกัดของสังคมสัญลักษณ์เช่น และที่ความเครียด
อาจทำให้ละเลยสังคม หรือมนุษยสัมพันธ์สัญลักษณ์และความไวกับคนอื่น ๆ ได้ A
ต่อ เวรจำกัดให้แคบลง attentional จะละเลยตรวจสอบลักษณะการทำงาน,
และดังนั้นการเพิ่มขึ้นของความล้มเหลวในการควบคุมตนเอง เช่น การตอบสนองต่อความเครียดอาจ
รบกวนการควบคุมพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งอาจมีผลร้ายกับ
จริง หรือมนุษยสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับงานกิจกรรม (Driskell &ศาลา 1991) .
ตาม toLazarus (1991), ปฏิกิริยาทางอารมณ์ความเครียดวัดบุคคล
ต่อสู้ การปรับเพื่อรับมือความต้องเมืองไทย การเกิดใหม่เป็นที่จิตใจ
ตอบชัดเจน หรือคาดการณ์ภัยคุกคามเป็นดี เช่น แต่ละความเครียดอารมณ์ ไม่ว่าจะเป็นความโกรธ แห้ว วิตกกังวล ความผิด ตกใจ หรือกลัว คือค่าของทาง
ซึ่งผู้ประเมินผลของเขา หรือเธอปัจจุบันสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม,
และวิธีการเผชิญต่อกับธุรกรรมนี้แบบอะแดปทีฟ มีความเครียดอารมณ์
ประสบการณ์ และแสดง physiologically, cognitively และ behaviorally (ลาซา,
1999) ตามประสบการณ์ของอารมณ์ในระดับสรีรวิทยา พวกเขาอาจ
ประสบการณ์เป็นโทนิคกล้ามเนื้อเป็นลม (แรงดึง), เปิดใช้งาน adrenal glands
(anxiety) หรือ heightened รับรู้รับความรู้สึก (กลัว) Cognitively มีอารมณ์
ประสบการณ์เป็นการประเมินหรือการประเมินสถานการณ์ที่อธิบายเนื้อหา
ของอารมณ์สักหลาด (เช่น คิด "สถานการณ์นี้จะน่ากลัว")
นอกจากนี้ อาจมีอารมณ์เป็นพฤติกรรมความตั้งใจ impulsivity และยับยั้ง (เชื่อมโยงกับความตื่นเต้นและภาวะซึมเศร้า) ความเครียดอารมณ์
จะแสดง physiologically ผ่านตากระตุก blushing หรือ สั่น cognitively เป็น "ฉัน
กำลังกังวล, " behaviorally ในรูปแบบของสีหน้าและท่าทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ธรรมชาติของความตึงเครียด
ท้าวแสนปม( 1966 )ที่แนะนำว่าความตึงเครียดได้รับการปฏิบัติในแนวความคิดการจัดระเบียบเพื่อ
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจทางเลือกที่หลากหลายของกระบวนการมีส่วนร่วมในการปรับตัวทางสังคม ความตึงเครียด
แล้วไม่ได้จะจัดหาแบบจำลองนิยัตินิยมแต่โรคหรือสร้างที่ประกอบด้วย
จำนวนมากตัวแปรต่างๆและกระบวนการ เนื่องจากความเครียดเป็นกระบวนการที่
โดยในทางสรีรศาสตร์การเรียนรู้พฤติกรรมและการเปลี่ยนแปลงทางด้านอารมณ์ความรู้สึกที่ฟังก์ชัน
ซึ่งจะช่วยให้การแจ้งเตือนแบบเฉพาะรายที่ต้องการใช้ในการปรับตัวเข้ากับความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมในความสนใจ
ซึ่งจะช่วยให้ความเป็นอยู่ของส่วนตัว. ส่วนความเป็นอยู่ที่ดีคือเครื่องหมายของความสำเร็จแบบปรับได้หรือความสัมพันธ์กับบุคคล - สภาพแวดล้อม
ซึ่งจะช่วยให้การทำงานในการส่งเสริมฝีมือของ
เป้าหมายส่วนตัว ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมเมื่อรับรู้ถึงเกิน' sperson ทรัพยากร
แบบปรับได้เป็นอุปสรรคในการของบุคคลที่ความสามารถในการใช้งาน
ซึ่งจะช่วย adaptively ใน สภาพแวดล้อม ของและดังนั้นจึงมี ภัย คุกคามที่อาจเกิดขึ้นกับประตู
เป็นผลสำเร็จ เป็นอุปสรรคต่อการให้ความสำเร็จแบบปรับได้มากเกินไปความต้องการด้านสิ่งแวดล้อม
ซึ่งอาจเป็นการเรียนรู้พฤติกรรมทางกายหรือทางเป็นแหล่งที่มาของ
ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดและจะถูกอ้างถึงในชื่อ stressors .
ในการตอบสนองในการ stressor ดังนั้นแต่ละบุคคลที่อาจได้รับประสบการณ์ในเชิงจิตวิทยาการเรียนรู้
พฤติกรรมหรือการเปลี่ยนแปลงทางด้านอารมณ์ความรู้สึกที่ทำงานในการจัดสรรรายได้เพื่อ
ซึ่งจะช่วยตอบสนองความต้องการทางด้านสิ่งแวดล้อมในความสนใจของความสำเร็จแบบปรับได้ seyle
( 1976 )ซึ่งแต่เดิมตามที่อธิบายไว้การตอบสนองความตึงเครียดนี้(ซึ่งเขาเรียกว่า"โรค
ซึ่งจะช่วยปรับทั่วไปที่")และสามขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองการเตือน ภัย เบื้องต้น
ขั้นที่สองของสันกำแพง( thatseyle 1976 เรียกว่า"การต่อต้าน")และขั้นตอนที่สาม
ที่เกี่ยวข้องกับการให้หรือ burnout ทางร่างกายหรือจิตใจ. แน่นอนว่า
ทฤษฎีนี้มีความสมบูรณ์บางส่วนพร้อมด้วยการวิจัยการแสดงให้เห็นว่ามีความเข้มแข็ง
ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดและระหว่างการเจ็บป่วยและความเครียดและผลลัพธ์ ประสิทธิภาพ ลดลง
( siegrist 1998 ) แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังเป็นที่น่าเสียดายว่าในฐานะที่เป็นการอธิบายเกี่ยวกับการตอบสนองของ
ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดกระบวนการที่รุ่นนี้ได้พิสูจน์ว่าไม่เป็นประโยชน์ การวิจัยมากขึ้นเมื่อไม่นานมานี้มี
ซึ่งจะช่วยให้การตอบสนองความตึงเครียดที่เกิดขึ้นเป็นกระบวนการแต่งความซับซ้อนมากขึ้น(ลาซารัสเอฟเฟ็กต์ 1999 )
และที่มีผลกระทบพฤติกรรมในเชิงบวกและเชิงลบของความเครียด(ดู
brockner ตัวการ์ตูน Grover จากรีด& dewitt 1992 )..
มีปฏิกิริยาตอบสนองทางสรีรวิทยาจากสนามแม่เหล็กต่างๆเพื่อความตึงเครียดแต่ละห้องที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นในระดับหรือการเปิดใช้งานของมุ่งกระตุ้นเรื่องอยู่ในสถานะของ"ความพร้อมในการดำเนินการ"( Hancock
& Desmond 2001 ) เป็นเช่นการตอบสนองความตึงเครียดในเชิงจิตวิทยาที่จะมีการระบุไว้โดยการผิว
ซึ่งจะช่วยเพิ่มอัตราการเต้นของหัวใจ salivation เอาต์พุตฮอร์โมน
ซึ่งจะช่วยผายปอดอัตราดอกเบี้ยและการทำงานของต่อมเหงื่อในชื่อไม่กี่ที่ ยิ่งไปกว่านั้นผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายตามความตึงเครียด
ตามมาตรฐานอาจมีมากขึ้นความไวต่อความรู้สึกจากมาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจ,ดังจะเห็นได้จาก
ซึ่งจะช่วยเพิ่มการตอบสนองและความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องความรู้สึกทางร่างกาย(ดูที่ alsoseyle , 1976 )..
การเรียนรู้ผลของความเครียดการตอบสนองอาจรวมถึงความกังวล,การจำกัด
ซึ่งจะช่วยให้ความเอาใจใส่,อุโมงค์วิสัยทัศน์,ลดลงการค้นหากิจกรรม,การตอบสนองด้านความแข็ง,อีกต่อไป
เวลาตอบสนองต่อการกระตุ้นอุปกรณ์ต่อพ่วงที่เพิ่มขึ้นข้อมูล - การประมวลผลข้อผิดพลาดและ
การขาดดุลหน่วยความจำ( salas driskell & hughs 1996 ) ในการนี้เป็นหนึ่งในการค้นพบ betterestablished ในวรรณคดีความตึงเครียดที่เกิดขึ้นเป็นที่เพิ่มขึ้นเกิดความเครียดหรือมุ่งกระตุ้นเรื่อง
ของแต่ละบุคคลความกว้างของความสนใจเดิม( Taylor หวี& 1952 ) สำหรับงานที่มีความซับซ้อน
ในซึ่งแต่ละคนจะต้องเข้าร่วมงานเป็นจำนวนมากที่โดดเด่นของงาน
ข้อคิดเห็นการจำกัดนี้ของความสนใจอาจส่งผลให้ในการกำจัดของงานที่เกี่ยวข้องและข้อมูล ประสิทธิภาพ การทำงาน
ซึ่งจะช่วยงานจะได้รับผลกระทบ ดังนั้นความเครียดอาจส่งผลให้ใน ประสิทธิภาพ การทำงานโดยรวม
ซึ่งจะช่วยลดความซับซ้อนในการทำงานเพราะให้ความสนใจคือทำนาเกลือ
ซึ่งจะช่วยในการตอบกลับในการเรียนรู้มีแรงดันเกินกำหนด ยิ่งไปกว่านั้นยังพร้อมด้วยโดยคำนึงถึงการตัดสินใจ ภายใต้ ความเครียด
เฮน( 1952 )พบว่า สภาพ การระบายความร้อนมากขึ้นนำไปสู่การแก้ปัญหา
ด้านความแข็ง - มีแนวโน้มที่จะยืนกรานพร้อมด้วยวิธีการตั้งค่าที่ของการแก้ไขปัญหา - เมื่อ
มันจะหายไปเมื่อผ่านไปครู่เพื่อจัดให้บริการโซลูชันของงานโดยตรง การดำเนินการดังกล่าวได้รับการเพิ่มเติมเมื่อไม่นานมานี้
ซึ่งจะช่วยแสดงให้มีความเกี่ยวข้องในการศึกษาขององค์กร. dorner ( 1990 )ตัวอย่างเช่นพบ
ซึ่งจะช่วยให้ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายตามความเครียดมีแนวโน้มที่จะ"ทำให้การตัดสินใจอีกหรือ?"
ซึ่งจะช่วยทำให้การตัดสินใจโดยการตรวจสอบผลที่ตามมาของการตัดสินใจของตนdorner สรุป
ซึ่งจะช่วยทำให้การตัดสินใจอีกหรือ?ที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มสูงขึ้นความเป็นรูปธรรมของการทำงานเพราะ
ซึ่งจะช่วยการประเมินผลที่จะเกิดตามมาของหนึ่งของการดำเนินการที่จำเป็นต่อการปรับเปลี่ยน
ซึ่งจะช่วยการตอบกลับการเปลี่ยนแปลงทางด้านสิ่งแวดล้อมความต้องการ(ดู alsostaw , 1981 )..
พฤติกรรมลักษณะของความเครียดการตอบสนองกระบวนการรวมถึง
ซึ่งจะช่วยให้ลดการในที่มีแนวโน้มในการช่วยเหลือผู้อื่นที่เพิ่มขึ้นสัมพันธ์การรุกราน,การละเลยของ
ทางสังคมหรือข้อคิดเห็นมนุษยสัมพันธ์,ความร่วมมือการทำงานน้อยลงและสมาชิกในทีม
(อ่อน& arocha , 2002 ).เฮน( 1980 )ระบุไว้ว่าการจำกัดของความสนใจที่เกิดขึ้น ภายใต้
ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดอาจรวมถึงที่มีข้อจำกัดของสังคมเป็นอย่างดีข้อคิดเห็นและ
ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดที่อาจนำไปสู่การละเลยของสังคมหรือมนุษยสัมพันธ์ข้อคิดเห็นและความไวต่อผู้อื่น. ที่
ตามมาตรฐานผลของการจำกัด attentional มีการละเลยของการตรวจสอบพฤติกรรม
และดังนั้นจึงเพิ่มขึ้นในความล้มเหลวแบบบริการตัวเองตามระเบียบ เนื่องจากการตอบสนองความตึงเครียดอาจ
รบกวนด้วยการควบคุมพฤติกรรมอย่างมี ประสิทธิภาพ ซึ่งอาจมีผลพวงในการทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงาน
ทาง กายภาพ หรือมนุษยสัมพันธ์( driskell & salas 1991 )..
tolazarus ตาม( 1991 )การตอบสนองทางอารมณ์ความเครียดวัด' sperson ที่
การต่อสู้เพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการหรือรับมือกับสถานการณ์ว่าเกิดขึ้นเป็นการตอบสนองในเชิงจิตวิทยา
ซึ่งจะช่วยการคุกคามประจักษ์หรือคาดว่าในความเป็นอยู่ที่ดี เมื่อเป็นเช่นนี้ความรู้สึกความตึงเครียดแต่ละรายไม่ว่าจะด้วยความโกรธความเครียดความวิตกกังวลความกลัวหรือความกลัวความผิดเป็นการแสดงออกของทาง
ซึ่งจะช่วยในที่บุคคลที่ appraises หรือความสัมพันธ์ของเธอกับ สภาพแวดล้อม ในปัจจุบันของเขา
และบุคคลที่มีกับความสับสนเกี่ยวกับการทำธุรกรรมแบบปรับได้นี้. อารมณ์ความเครียดมี
มีประสบการณ์และแสดงออกมาในทางสรีรศาสตร์และ cognitively behaviorally (ลาซารัสเอฟเฟ็กต์
1999 ) พร้อมด้วยการรับประสบการณ์ของความรู้สึกในทางสรีรศาสตร์ในระดับหนึ่งที่พวกเขาอาจ
ซึ่งจะช่วยให้มีประสบการณ์เป็นการยึดกล้ามเนื้อยาชูกำลัง(ความตึงเครียด)การเปิดใช้งานของปลอกสวม
ซึ่งจะช่วยให้ทำงาน(ความกังวล)และความตระหนักถึงการไม่แข็งแรง/หรือสูงขึ้น(กลัว) cognitivelyอารมณ์ความรู้สึกมี
มีประสบการณ์เป็นการประเมินหรือประเมินค่าทรัพย์สินแห่งประเทศไทยของสถานการณ์ที่จะอธิบายถึงข้อมูลที่
ของอารมณ์ความรู้สึกความรู้สึกที่(ตัวอย่างเช่นคิดว่า"สถานการณ์นี้คือน่าตกใจ!")..
ยิ่งไปกว่านั้นอารมณ์ความรู้สึกอาจมีประสบการณ์และความตั้งใจเดิมเช่น impulsivity และยับยั้ง(เชื่อมโยงกับความตกต่ำและความน่าตื่นตาตื่นใจ) ความเครียดอารมณ์ความรู้สึก
ซึ่งจะช่วยแสดงออกในทางสรีรศาสตร์ผ่านหน้าแดงเหงื่อหรือการสัมผัส cognitively " I am
กังวล"และ behaviorally ในรูปแบบของท่าและการแสดงออกบนใบหน้า.