Relevant, challenging, integrative,

Relevant, challenging, integrative, and exploratory all describe the curriculum desirable in middle school (National Middle School Association, 2010). Career-relevant curriculum is one prominent strategy used since the 1970s to achieve these goals. Systematic, integrated, and contemporary efforts at career education often engage core teachers who plan and deliver the curriculum. For this study, a measure was created to assess teacher perspectives of career education efforts in middle school. A two-factor structure (career integration and future orientation) was demonstrated in exploratory and confirmatory factor analysis of the survey. Results from 291 middle school teachers reveal the potential of career education infusion into the core curriculum, with nominal but statistically significant differences in gender, subject matter, and socioeconomic status of the school. Implications for middle school educators are provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวข้อง ท้าทาย พิษ และทั้งหมดที่สำรวจอธิบายหลักสูตรในโรงเรียน (ชาติโรงเรียนสมาคม 2010) หลักสูตรอาชีพที่เกี่ยวข้องเป็นกลยุทธ์เด่นอย่างหนึ่งที่ใช้ตั้งแต่ปี 1970 เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ความพยายามอย่างเป็นระบบ รวม และร่วมสมัยที่ศึกษามักจะมีส่วนร่วมหลักครูที่วางแผน และจัดส่งหลักสูตร ที่สร้างการวัดการประเมินมุมมองครูของอาชีพพยายามศึกษาในโรงเรียนสำหรับการศึกษานี้ โครงสร้างสองปัจจัย (รวมอาชีพและทิศทางในอนาคต) ถูกแสดงในตัวสำรวจ และเมื่อวิเคราะห์การสำรวจ ผลจากครูมัธยม 291 เปิดเผยศักยภาพของคอนกรีตการศึกษาอาชีพเป็นหลักสูตรหลัก มีความแตกต่างเล็กน้อย แต่มีนัยสำคัญทางสถิติในเพศ เรื่อง และสถานะ socioeconomic ของโรงเรียน ผลกระทบสำหรับมัธยมศึกษาไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เกี่ยวข้องท้าทายแบบบูรณาการและสอบสวนทั้งหมดอธิบายหลักสูตรที่พึงประสงค์ในโรงเรียนมัธยม (โรงเรียนมัธยมแห่งชาติสมาคม 2010) อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนเป็นหนึ่งในกลยุทธ์ที่โดดเด่นใช้มาตั้งแต่ปี 1970 เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ระบบบูรณาการและความพยายามร่วมสมัยในอาชีพการศึกษามักจะมีส่วนร่วมครูแกนที่วางแผนและส่งมอบหลักสูตร สำหรับการศึกษานี้เป็นวัดที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อประเมินมุมมองของครูพยายามในการศึกษาการประกอบอาชีพในโรงเรียนมัธยม โครงสร้างสองปัจจัย (บูรณาการงานอาชีพและวางแนวทางในอนาคต) ได้แสดงให้เห็นในการวิเคราะห์ปัจจัยการสำรวจและการยืนยันของการสำรวจ ผลลัพธ์ที่ได้จาก 291 ครูโรงเรียนมัธยมเปิดเผยศักยภาพของการแช่อาชีพการศึกษาลงในหลักสูตรแกนกลางที่มีความแตกต่างกันเล็กน้อย แต่นัยสำคัญทางสถิติในเพศเรื่องและสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของโรงเรียน ผลกระทบต่อการศึกษาของโรงเรียนมัธยมที่มีให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ ท้าทาย บูรณาการ และสำรวจทั้งหมดอธิบายหลักสูตรที่พึงประสงค์ในโรงเรียนมัธยม ( สมาคมโรงเรียนมัธยมแห่งชาติ , 2010 ) อาชีพที่เกี่ยวข้องหลักสูตรเป็นหนึ่งในกลยุทธ์ที่โดดเด่นที่ใช้มาตั้งแต่ปี 1970 เพื่อบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ระบบบูรณาการและความพยายามร่วมสมัยในการศึกษาอาชีพมักจะต่อสู้หลักที่ครูวางแผนและส่งมอบหลักสูตร ในการศึกษานี้ เป็นวัดที่สร้างขึ้นเพื่อประเมินมุมมองของครู การศึกษาอาชีพ ความพยายาม ในโรงเรียนมัธยม โครงสร้างสองปัจจัย ( รวมอาชีพและลักษณะมุ่งอนาคต ) พบว่าในเครื่องมือการวิเคราะห์ปัจจัยของการสำรวจและยืนยัน . ผลลัพธ์ที่ได้จากครูโรงเรียนมัธยมที่เผยให้เห็นถึงศักยภาพของการให้การศึกษาอาชีพในหลักสูตรแกนกลาง มีปกติ แต่พบความแตกต่างในเรื่องเพศ และสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคมของโรงเรียน สำหรับครูมัธยมมีให้