Figure 4 presents a typical example

Figure 4 presents a typical example describing how students used the simulation in Task I. These findings indicate that, in Task I, the computer was primarily a motivational tool, encouraging teams to stay ‘on task’ and keep exploring the real circuit. Then, as a secondary result, it helped students identify their mistakes and correct the circuit diagram.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 4 แสดงที่อธิบายอย่างทั่วไปเป็นวิธีการที่นักเรียนใช้การจำลองในงานผม ค้นพบเหล่านี้บ่งชี้ว่า ในงาน คอมพิวเตอร์เป็นหลักที่สร้างแรงบันดาลใจมือ ส่งเสริมทีมอยู่ 'ในงาน' และให้สำรวจวงจรจริง แล้ว เป็นผล รอง จะช่วยให้นักเรียนระบุความผิดพลาดของพวกเขา และแก้ไขไดอะแกรมวงจร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 4 นำเสนอเป็นตัวอย่างที่อธิบายถึงวิธีการที่นักเรียนใช้ในการจำลองในงานครั้งที่หนึ่งการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าในงาน I, คอมพิวเตอร์เป็นหลักเป็นเครื่องมือที่สร้างแรงบันดาลใจให้กำลังใจทีมที่จะเข้าพัก 'ในงาน' และให้สำรวจวงจรจริง จากนั้นเป็นผลรองมันช่วยให้นักเรียนระบุความผิดพลาดของพวกเขาและแก้ไขแผนภาพวงจร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 4 แสดงทั่วไป เช่น อธิบายถึงวิธีการที่นักเรียนใช้จำลองในงานผม จากผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า ในงานผม คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือ motivational ให้กำลังใจทีมอยู่ " ในงาน " และให้สำรวจวงจรจริง จากนั้น ขณะที่ผลรอง มันช่วยให้นักเรียนระบุความผิดพลาดของพวกเขาและแก้ไขแผนภาพวงจร .