Owing to the advance and popularity

Owing to the advance and popularity of computer and network technologies, computer technology-enhanced learning has attracted the attention of researchers in recent years (Ge &Land, 2004; Liaw, Huang & Chen, 2007; Williams van Rooij, 2009). Although several studies have demonstrated the benefits of learning with computers (eg, Pena-Shaffa & Nichollsb, 2004;Tsai & Tsai, 2003), educators have emphasised the importance and necessity of ‘authentic activities’ in which students can work with problems from the real world (Brown, Collins & Duguid,1989; Chu, Hwang & Tsai, 2010; Minami, Morikawa & Aoyama, 2004; Wenger, 1997). That is,it is important to place students in a series of designed lessons that combine both real and virtual learning environments (Hwang, Tsai & Yang, 2008).Recent advances in wireless communication and mobile technologies have provided an opportu-nity to accomplish this objective. With the help of these new technologies, individual students areable to learn in real situations with support from the computer system and to share knowledge orexperiences with others by using a mobile device with the wireless communication facility. More-over, via the sensing technology, the learning system is able to detect and record the learningbehaviours of the students in both the real world and the digital world. Such a new technology

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากล่วงหน้าและความนิยมของคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีเครือข่าย เรียนรู้สนับสนุนเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยในปีที่ผ่านมา (Ge และที่ดิน 2004 Liaw หวง และ เฉิน 2007 วิลเลียมส์คัน Rooij, 2009) แม้ว่าหลายการศึกษาได้แสดงประโยชน์ของการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ (เช่น พี Shaffa & Nichollsb, 2004 Tsai & Tsai, 2003), ความมี emphasised ความสำคัญและความจำเป็นของ' อาหาร' ซึ่งนักเรียนสามารถทำงานกับปัญหาจากโลกจริง (สีน้ำตาล คอลลินส์ และ Duguid, 1989 ชู Hwang & Tsai, 2010 มินามิ กิ และ Aoyama, 2004 Wenger, 1997) กล่าวคือ มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อนักเรียนในชุดการเรียนการสอนออกแบบที่รวมทั้งสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จริง และเสมือน (Hwang, Tsai และ ยาง 2008) ความก้าวหน้าล่าสุดในการสื่อสารไร้สายและเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่มีให้ที่ opportu nity เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้ โดยใช้เทคโนโลยีใหม่เหล่านี้ areable การศึกษาเรียนรู้ในสถานการณ์จริงด้วยการสนับสนุนจากระบบคอมพิวเตอร์ และร่วม orexperiences ความรู้กับผู้อื่น โดยการใช้อุปกรณ์โมบายด้วยการสื่อสารไร้สาย เพิ่มเติมมากกว่า ผ่านเทคโนโลยี sensing ระบบการเรียนรู้จะสามารถตรวจพบ และบันทึก learningbehaviours ของนักศึกษาในโลกจริงและโลกดิจิตอล เทคโนโลยีใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากความก้าวหน้าและความนิยมของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเครือข่ายการเรียนรู้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขึ้นได้ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยในปีที่ผ่านมา (GE และที่ดิน 2004; Liaw หวางและเฉิน 2007 วิลเลียมส์รถตู้ Rooij 2009) ถึงแม้ว่าการศึกษาหลายแห่งมีการแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการเรียนรู้กับคอมพิวเตอร์ (เช่น Pena-Shaffa และ Nichollsb 2004; Tsai และ Tsai, 2003) การศึกษาได้เน้นถึงความสำคัญและความจำเป็นของกิจกรรมแท้ 'ซึ่งนักศึกษาสามารถทำงานร่วมกับปัญหาที่เกิดขึ้นจาก โลกแห่งความจริง (บราวน์คอลลิน & Duguid 1989; ชูฮวงและไจ่ 2010; มินามิอาโอยามะ Morikawa & 2004; Wenger, 1997) นั่นคือมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะวางนักเรียนในชุดของบทเรียนการออกแบบที่รวมทั้งเรียนรู้สภาพแวดล้อมจริงและเสมือน (ฮวง Tsai และยาง, 2008) .Recent ก้าวหน้าในการสื่อสารไร้สายและเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้ให้ opportu-nity ที่จะบรรลุนี้ วัตถุประสงค์. ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีใหม่ ๆ เหล่านี้นักเรียนแต่ละคน areable ที่จะเรียนรู้ในสถานการณ์จริงด้วยการสนับสนุนจากระบบคอมพิวเตอร์และการแบ่งปันความรู้ orexperiences กับผู้อื่นโดยใช้อุปกรณ์มือถือที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกการสื่อสารไร้สาย อื่น ๆ กว่าผ่านทางเทคโนโลยีการรับรู้ระบบการเรียนรู้มีความสามารถในการตรวจสอบและบันทึก learningbehaviours ของนักเรียนทั้งในโลกแห่งความจริงและโลกดิจิตอล ดังกล่าวเป็นเทคโนโลยีใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากการล่วงหน้าและความนิยมของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ปรับปรุงการเรียนรู้ได้ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยในปีล่าสุด ( GE &ที่ดิน , 2004 ; ไลออว์ , Huang &เฉิน , 2007 ; วิลเลี่ยมแวน Rooij , 2009 ) แม้ว่าหลายการศึกษาแสดงให้เห็นประโยชน์ของการเรียนกับคอมพิวเตอร์ ( เช่น Pena shaffa & nichollsb , 2004 ; ไซ& Tsai , 2003 )นักการศึกษาได้เน้นถึงความสำคัญและความจำเป็นของ ' กิจกรรม ' ที่แท้จริง ซึ่งนักเรียนสามารถทำงานกับปัญหาจากโลกจริง ( สีน้ำตาล , คอลลินส์&ของมึนเมา , 1989 ; ชู ฮวาง& Tsai , 2010 ; มินามิ โมริกาวา&อาโอยาม่า , 2004 ; เวนเกอร์ , 1997 ) มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนในชุดออกแบบบทเรียนที่รวมทั้งจริงและเสมือนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ( ฮวางไซ&หยาง , 2008 ) ล่าสุดความก้าวหน้าในการสื่อสารไร้สายและมือถือเทคโนโลยีได้ให้เกียรติโอกาสบรรลุวัตถุประสงค์นี้ ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีใหม่ๆ เหล่านี้ บุคคล นักเรียนสามารถที่จะเรียนรู้ในสถานการณ์จริง ด้วยการสนับสนุนจากระบบคอมพิวเตอร์ และแลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น orexperiences โดยใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่กับการสื่อสารไร้สายยิ่งผ่านทางสัมผัสเทคโนโลยี เรียนรู้ระบบสามารถตรวจจับและบันทึก learningbehaviours ของนักเรียนทั้งในโลกแห่งความจริงและโลกดิจิตอล เป็นเทคโนโลยีใหม่