Research Design. While the emphasis

Research Design. While the emphasis of these papers is on measurement tools, the role of thoughtful research design in
applying these tools is evident. While issues of research design are well treated in a number of texts on evaluation, 1-4 two points deserve emphasis here. First, it is important to include comparison groups. Comparison groups can do much to distinguish the effects attributable to a nutrition education program from the potential influences of broader time trends in
eating patterns (i.e., secular trends) and the tendency of respondents to offer responses that they think will reflect well
on themselves and the nutrition educators who helped them (i.e., social desirability). There are a number of options to create comparison groups, including randomized assignment to alternative types of programs, randomized assignment of
matched units (e.g., schools, program offices, supermarkets, communities, or neighboring states). The appropriate
choice for a comparison group may be determined by the persistence and creativity of researchers based on the opportunities and practicalities of conducting nutrition education with low-income populations in their communities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบการวิจัย ในขณะที่ความสำคัญของเอกสารเหล่านี้ในเครื่องมือวัด บทบาทของการออกแบบงานวิจัยเด่นในใช้เครื่องมือเหล่านี้จะปรากฏชัด ในขณะที่ประเด็นของการออกแบบการวิจัยดีถือว่าในจำนวนข้อความประเมินผล 1-4 สองจุดสมควรเน้นที่นี่ แรก มันเป็นสิ่งสำคัญในการรวมกลุ่มเปรียบเทียบ กลุ่มเปรียบเทียบสามารถทำได้มากที่จะแยกผลกระทบรวมถึงโปรแกรมการศึกษาคุณค่าทางโภชนาการจากอิทธิพลเป็นเวลาแนวโน้มที่กว้างขึ้นในรับประทานอาหารรูปแบบ (เช่น ทางโลกแนวโน้ม) และแนวโน้มของผู้ตอบให้คำตอบที่พวกเขาคิดว่า จะสะท้อนดีตัวเองและสรรหาคุณค่าทางโภชนาการที่ช่วยให้พวกเขา (เช่น สังคมปรารถนา) มีจำนวนตัวเลือกในการสร้างกลุ่มเปรียบเทียบ รวมทั้งกำหนด randomized ชนิดอื่นของโปรแกรม กำหนด randomizedหน่วยตรงกัน (เช่น โรงเรียน โปรแกรมสำนักงาน ซูเปอร์มาร์เก็ต ชุมชน หรือประเทศใกล้เคียง) เหมาะสมในกลุ่มเปรียบเทียบอาจถูกกำหนด โดยการคงอยู่และความคิดสร้างสรรค์ของนักวิจัยที่ขึ้นอยู่กับโอกาสและ practicalities ของการทำโภชนาการศึกษากับประชากรแนซ์ในชุมชนของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการวิจัย ในขณะที่เน้นของเอกสารเหล่านี้คือเครื่องมือการวัดบทบาทของการออกแบบวิจัย การคิดในการใช้เครื่องมือเหล่านี้จะปรากฏชัด
. ในขณะที่ปัญหาของการออกแบบการวิจัยจะได้รับหมายเลขของข้อความในการประเมิน และจุดสองจุดที่สมควรเน้นที่นี่ แรก , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีกลุ่มเปรียบเทียบกลุ่มเปรียบเทียบสามารถทำได้แยกแยะผลกระทบจากโภชนศึกษาจากอิทธิพลศักยภาพกว้างเวลาแนวโน้ม
กินรูปแบบ ( เช่น แนวโน้มและแนวโน้มของผู้ตอบแบบสอบถามเสนอคำตอบที่พวกเขาคิดว่าจะสะท้อนได้ดี
ตัวเองและโภชนาการการศึกษาที่ช่วยให้พวกเขา ( เช่นสังคมที่พึงประสงค์ )มีหมายเลขของตัวเลือกเพื่อสร้างกลุ่มเปรียบเทียบ ได้แก่ โดยมอบหมายให้ทางชนิดของโปรแกรมตามการมอบหมายของ
จับคู่หน่วย ( เช่น โรงเรียน โปรแกรมสํานักงาน , ห้างสรรพสินค้า ชุมชน หรือ รัฐใกล้เคียง ) เหมาะสม
ทางเลือกสำหรับกลุ่มเปรียบเทียบอาจจะกำหนดโดยการติดตาและการสร้างสรรค์ของนักวิจัยตามโอกาสและ practicalities ของการโภชนาการศึกษากับประชากรผู้มีรายได้น้อยในชุมชนของตน