The administrator stated:I think ou

The administrator stated:
I think our school meets teacher’s needs quite well. We have Classrooms for the
Future coaches and the technology necessary. We have the staff that helps us
figure out how to integrate new techniques in the classroom. There is a lot of
collaboration between staff members, a lot of in-services on how to differentiate
and incorporate 21 st century learning skills.
Teacher 1 shared:
The coaching model is so much better than the “one stop shop” in-services.
Teacher 2 agreed:
The coaching model is invaluable because there is a learning curve in attempting
new techniques with technology.
When asked to comment about the existence of a professional development
model, teachers agreed coaching is better than the traditional in-service. The coaching
was used for technical support as teachers begin to use more technology devices that the
school acquired through the grant. However, genuine 21 st century learning (3 R’s) of
increasing thinking skills (rigor), engaging students through an authentic learning
approach (relevance) with the integration of technology tools (resources) is a shift in the
instructional approach. Therefore, teachers are not receiving support to initiate those
changes in their classrooms. There were strong sentiments of frustration on the part of the
teachers due to the unclear definition of school’s vision and district expectations for
teacher performance. This lack of focus was supported by Teacher 3’s response.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ดูแลกล่าวว่า
ผมคิดว่าโรงเรียนของเราตรงกับความต้องการของครูค่อนข้างดี เรามีห้องเรียนสำหรับ
โค้ชในอนาคตและเทคโนโลยีที่จำเป็น เรามีเจ้าหน้าที่ที่ช่วยให้เรา
คิดออกว่าจะบูรณาการเทคนิคใหม่ ๆ ในห้องเรียน มีจำนวนมากที่เป็น
ความร่วมมือระหว่างสมาชิกในทีมงานจำนวนมากในการให้บริการเกี่ยวกับวิธีการสร้างความแตกต่าง
และรวม 21 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ.
ครูร่วมกัน 1:
รูปแบบการฝึกมีมากดีกว่า "ร้านค้าครบวงจร" ในการให้บริการ
Teacher 2 เห็นด้วย:
รูปแบบการฝึกมีค่าเพราะมีการเรียนรู้ในความพยายาม
. เทคนิคใหม่ด้วยเทคโนโลยี
เมื่อถามว่าจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของการพัฒนาอาชีพ
รุ่นครูฝึกที่ตกลงกันไว้จะดีกว่าแบบดั้งเดิมในการให้บริการ การฝึก
ที่ใช้สำหรับการสนับสนุนทางเทคนิคเป็นครูเริ่มใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีอื่น ๆ ที่
โรงเรียนได้รับผ่านการบริจาค แต่ของแท้ที่ 21 เรียนรู้ในศตวรรษ (3 อาร์) ของ
การเพิ่มทักษะการคิด (ความรุนแรง) นักเรียนมีส่วนร่วมผ่านการเรียนรู้ที่แท้จริง
วิธีการ (ความ) ที่มีการบูรณาการเครื่องมือเทคโนโลยี (ทรัพยากร) เป็นความเปลี่ยนแปลงใน
แนวทางการเรียนการสอน ดังนั้นครูจะไม่ได้รับการสนับสนุนในการเริ่มต้นผู้ที่
เปลี่ยนแปลงในห้องเรียนของพวกเขา มีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของความยุ่งยากในส่วนของ
ครูเนื่องจากความหมายไม่ชัดเจนของวิสัยทัศน์ของโรงเรียนและความคาดหวังสำหรับอำเภอ
ประสิทธิภาพครู ขาดการโฟกัสนี้ได้รับการสนับสนุนโดยการตอบสนอง 3 ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ดูแลระบบ )
ฉันคิดว่าโรงเรียนของเราตรงกับความต้องการของครูค่อนข้างดี ขณะนี้มีห้องเรียนสำหรับ
โค้ชในอนาคต และเทคโนโลยีที่จำเป็น เรามีทีมงานที่ช่วยให้เรา
คิดออกวิธีการรวมเทคนิคใหม่ในชั้นเรียน มีมากของ
ความร่วมมือระหว่างสมาชิก มากในการให้บริการเกี่ยวกับวิธีการแยกและรวม

ศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ครูร่วมกัน
ฝึกแบบมากดีกว่า " หนึ่งหยุดร้าน " บริการ .
อาจารย์ 2 ตกลง :
ฝึกแบบมีประโยชน์มากเพราะมีเส้นโค้งการเรียนรู้เทคนิคใหม่ ด้วยเทคโนโลยีในการพยายาม
.
เมื่อถามถึงความเห็นเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของการพัฒนา
นางแบบมืออาชีพ ครูเห็นด้วย การฝึกที่ดีกว่าแบบดั้งเดิมใน . ฝึก
ใช้สำหรับการสนับสนุนทางเทคนิคเป็นครูเริ่มใช้เทคโนโลยีอุปกรณ์ที่
โรงเรียนได้จาก แกรนท์ อย่างไรก็ตาม ของแท้ ศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ ( 3 R )
เพิ่มทักษะการคิด ( ศพ ) มีส่วนร่วมนักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามสภาพจริง ( ความเกี่ยวข้อง )
แนวคิดโดยรวมของเครื่องมือเทคโนโลยี ( ทรัพยากร ) คือ การเปลี่ยนแปลงใน
วิธีการเรียนการสอน ดังนั้นครูไม่ได้รับการสนับสนุนเพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น
ในชั้นเรียนของพวกเขา มีความรู้สึกของเสียงในส่วนของ
ครูเนื่องจากนิยามที่ชัดเจนของวิสัยทัศน์ของโรงเรียนและอำเภอ ความคาดหวังสำหรับ
สมรรถนะครู ขาดการโฟกัสได้รับการสนับสนุนจากครู 3 .