• Use sample documents from workpla

• Use sample documents from workplaces as examples for presenting and organizing con-tent. Ask students to critique poorly written reports.
• Formalize the note-taking that naturally occurs during classroom tasks that use brain-storming, researching, teamwork, role-playing, or self reflection. This encourages students to consider the role of written logs or minute-taking for reporting and accomplishing work tasks.
• Give points for posting comments on course websites, such as responses to assigned readings, reactions to class discussions, or reflections about learning experiences (Alter & Adkins, 2006). This asks students to write responses similar to the verbal comments in class. It also parallels methods for sharing ideas in many businesses (Yu, 2010).
• Ask invited speakers to mention the role of writing and the writing skills needed for effective job performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ใช้ตัวอย่างเอกสารจากสถานที่ทำงานเป็นตัวอย่างสำหรับการนำเสนอ และจัดระเบียบคอนเต็นท์ ให้นักเรียนวิจารณ์รายงานเขียนไม่ดี • Formalize หมายเหตุการที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติในระหว่างเรียนงานที่ใช้สมองโจมตี วิจัย ทำงานเป็นทีม บทบาท หรือสะท้อนตนเอง นี้ส่งเสริมให้นักเรียนพิจารณาบทบาทของการเขียนบันทึกหรือจดนาทีการรายงาน และการทำงานทำงาน •ให้คะแนนสะสมสำหรับการลงรายการบัญชีข้อคิดเห็นบนเว็บไซต์หลักสูตร การตอบสนองการอ่านกำหนด ปฏิกิริยาระดับสนทนา หรือสะท้อนเกี่ยวกับประสบการณ์ (Alter & กินส์ 2006) การเรียนรู้ นี้ให้นักเรียนเขียนคำตอบคล้ายกับความคิดเห็นด้วยวาจาในชั้นเรียน นอกจากนี้มันยังแนววิธีสำหรับการแบ่งปันความคิดในธุรกิจจำนวนมาก (Yu, 2010) •ขอให้วิทยากรพูดถึงบทบาทของการเขียนและทักษะการเขียนที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ใช้เอกสารตัวอย่างจากสถานที่ทำงานเพื่อเป็นตัวอย่างในการนำเสนอและการจัดระเบียบ Con-เต็นท์ ให้นักเรียนวิจารณ์รายงานที่เขียนไม่ดี.
•พิธีจดบันทึกที่เป็นธรรมชาติเกิดขึ้นในระหว่างงานในชั้นเรียนที่ใช้ระดมสมอง, การวิจัย, การทำงานเป็นทีมเล่นตามบทบาทหรือสะท้อนตนเอง นี้ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะต้องพิจารณาบทบาทของการบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษรหรือนาทีการสำหรับการรายงานและการทํางานการทำงาน.
•ให้คะแนนสำหรับการโพสต์ความคิดเห็นบนเว็บไซต์แน่นอนเช่นการตอบสนองต่อการอ่านที่ได้รับมอบหมายปฏิกิริยาการอภิปรายในชั้นเรียนหรือการสะท้อนความเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ (Alter และ Adkins, 2006) นี้ขอให้นักเรียนเขียนคำตอบที่คล้ายกับความเห็นด้วยวาจาในชั้นเรียน นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับวิธีการสำหรับการแบ่งปันความคิดในหลายธุรกิจ (Yu, 2010).
•ขอเชิญลำโพงพูดถึงบทบาทของการเขียนและทักษะการเขียนที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ใช้เอกสารตัวอย่างจากบ้านเป็นตัวอย่างสำหรับการนำเสนอและการจัดเต็นท์ปรับอากาศ ให้นักเรียนวิจารณ์งานเขียนรายงาน- พิธีหมายเหตุการที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติในระหว่างงานห้องเรียนที่ใช้สมองระดม , การวิจัย , การทำงานเป็นทีม การเล่น หรือการ สะท้อน นี้ส่งเสริมให้นักเรียนพิจารณาบทบาทของเขียนบันทึก หรือ นาที รับการบรรลุงานงาน- ให้คะแนนสำหรับการโพสต์ความคิดเห็นบนเว็บไซต์ของหลักสูตร เช่น การตอบสนองที่ได้รับการอ่าน ปฏิกิริยากับห้องสนทนา หรือภาพสะท้อนเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ ( ดัดแปลง & Adkins , 2006 ) นี้ต้องการให้นักเรียนเขียนตอบคล้ายกับความเห็นด้วยวาจาในชั้นเรียน นอกจากนี้ยังเปรียบเทียบวิธีการสำหรับการแบ่งปันความคิดในหลายธุรกิจ ( Yu , 2010 )- ขอเชิญวิทยากรกล่าวถึงบทบาทของการเขียนและการเขียนทักษะที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ