The Computer Science Department at

The Computer Science Department at Jackson
State University (JSU) is updating its curriculum according to
the new ABET guidelines. As part of this effort, the computer
science faculty members have integrated modules of the
NSF/IEEE-TCPP Curriculum Initiative on PDC (Parallel and
Distributed Computing) into department-wide core and
elective courses offered on fall 2014. These courses are: csc 119
Object Oriented Programming (core), csc 216 Computer
Architecture and Organization (core), csc 312 Advanced
Computer Architecture (elective), csc 325 Operating Systems
(core), csc 350 Organization of Programming Languages (core)
and csc 425 Parallel Computing (elective). The inclusion of the
PDC modules was gradual and light weighted in the low level
courses and more aggressive in the high level courses. Csc 119
Object Oriented Programming provided students with an early
introduction to Java Threads: how to create and use. In csc
216 Computer Architecture and Organization students learned
about GPUs and were asked to write simple problems using
CUDA. Csc 312 Advanced Computer Architecture covered
Instruction level and Processor level Parallelism. For csc 325
Operating Systems, mutual exclusion problems and Parallel
Computing and Algorithms were introduced. In csc 350
Organization of Programming Languages, students learned
about the implementation of threads in Java. Csc 425 Parallel
Computing is an advanced study of parallel computing
hardware and software issues. Assessment results showed that
student perception of PDC concepts was satisfactory with some
weakness in writing parallel code. However, students were very
excited and motivated to learn about PDC. We were also able
to share our experience with the Computer Engineering
Department at JSU. New PDC modules will be integrated into
some of their courses next fall and spring semesters. Our
findings were made available on the Center for Parallel and
Distributed Computing Curriculum Development and
Educational Resources (CDER) website. In this paper, we will
describe our experience of incorporating PDC modules into the
aforementioned computer science courses at JSU.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนกวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ Jacksonมีการปรับปรุงหลักสูตรตามมหาวิทยาลัย (JSU)แนวทาง ABET ใหม่ เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามนี้ คอมพิวเตอร์สมาชิกคณะวิทยาศาสตร์มีตัวโมของการริเริ่มหลักสูตร NSF/IEEE-TCPP บน PDC (ขนาน และแจกจ่ายคอมพิวเตอร์) ไปทั้งภาคหลัก และวิชาเลือกในฤดูใบไม้ร่วง 2014 หลักสูตรนี้: csc 119วัตถุการเขียนโปรแกรมเชิงหรือ (หลัก), csc 216 คอมพิวเตอร์สถาปัตยกรรมและองค์กร (หลัก), csc 312คอมพิวเตอร์สถาปัตยกรรม (วิชาเลือก), csc 325 ระบบปฏิบัติการ(หลัก), csc 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา (หลัก)และ csc 425 (วิชาเลือก) การประมวลผลแบบขนาน รวมของการโมดู PDC ถูกเบา และค่อย ๆ ถ่วงน้ำหนักในระดับต่ำหลักสูตร และในหลักสูตรชั้นสูง Csc 119เขียนโปรแกรมเชิงวัตถุให้นักเรียน มีการแนะนำ Java กระทู้: วิธีการสร้าง และใช้งาน ใน csc216 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กรนักเรียนเกี่ยวกับ GPUs และขอให้เขียนปัญหาง่าย ๆ ที่ใช้CUDA Csc 312 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูงที่ครอบคลุมระดับสั่งการและประมวลผลระดับขนาน สำหรับ csc 325ระบบปฏิบัติการ ปัญหาการแยกทั้งสองฝ่าย และแบบขนานคอมพิวเตอร์ และอัลกอริทึมที่ถูกนำมาใช้ ใน csc 350องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา นักเรียนเกี่ยวกับการดำเนินการของเธรดใน Java Csc 425 ขนานใช้คอมพิวเตอร์เป็นการศึกษาขั้นสูงในการคำนวณแบบขนานปัญหาฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ผลการประเมินแสดงให้เห็นว่านักเรียนรู้แนวคิดของ PDC เป็นที่พอใจด้วยจุดอ่อนในการเขียนโค้ดแบบขนาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนได้มากตื่นเต้น และแรงจูงใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC เรายังมีความสามารถการแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับวิศวกรรมคอมพิวเตอร์แผนก JSU รวมโมดู PDC ใหม่จะเข้าบางหลักสูตรเทอมฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงถัดไป ของเราทำมีผลในศูนย์สำหรับขนาน และกระจายงานพัฒนาหลักสูตร และการศึกษาทรัพยากร (CDER) เว็บไซต์ กระดาษนี้ เราจะอธิบายประสบการณ์ของ PDC ทำให้การหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ดังกล่าวที่ JSU

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่แจ็คสัน
มหาวิทยาลัยรัฐ (JSU) มีการปรับปรุงหลักสูตรตาม
แนวทาง ABET ใหม่ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามนี้คอมพิวเตอร์
สมาชิกคณะวิทยาศาสตร์ได้รวมโมดูลของ
ความคิดริเริ่มหลักสูตรมาตรฐาน NSF / IEEE-TCPP บน PDC (Parallel และ
Distributed Computing) ลงหลักและกรมกว้าง
วิชาเลือกหลักสูตรที่นำเสนอในฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 หลักสูตรเหล่านี้คือ: CSC 119
เขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ (หลัก) CSC 216 คอมพิวเตอร์
สถาปัตยกรรมและองค์กร (หลัก) CSC 312 ขั้นสูง
สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ (เลือก) CSC 325 ระบบปฏิบัติการ
(หลัก) CSC 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา (หลัก)
และ CSC 425 Parallel Computing (วิชาเลือก ) รวมของ
โมดูล PDC เป็นค่อยเป็นค่อยไปและน้ำหนักเบาในระดับต่ำ
หลักสูตรและก้าวร้าวมากขึ้นในหลักสูตรระดับสูง CSC 119
โปรแกรมเชิงวัตถุที่จัดไว้ให้นักเรียนที่มีต้น
Introduction to Java หัวข้อ: วิธีการสร้างและการใช้งาน ใน CSC
216 นักเรียนสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์การเรียนรู้
เกี่ยวกับ GPUs และขอให้เขียนปัญหาอย่างง่ายโดยใช้
CUDA CSC 312 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูงที่ปกคลุม
ระดับการเรียนการสอนและการประมวลผลแบบขนานระดับ สำหรับ CSC 325
ระบบปฏิบัติการปัญหาการยกเว้นร่วมกันและขนาน
คอมพิวเตอร์และอัลกอริทึมถูกนำมาใช้ ใน CSC 350
องค์กรของภาษาโปรแกรมนักเรียนได้เรียนรู้
เกี่ยวกับการดำเนินงานของเธรดในชวา CSC 425 Parallel
Computing คือการศึกษาขั้นสูงของการขนานคอมพิวเตอร์
ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ปัญหา ผลการประเมินพบว่า
การรับรู้ของนักเรียนของแนวคิด PDC เป็นที่น่าพอใจกับบาง
ความอ่อนแอในการเขียนโค้ดแบบคู่ขนาน อย่างไรก็ตามนักเรียนได้อย่าง
ตื่นเต้นและแรงจูงใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC เราก็มีความสามารถ
ที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับวิศวกรรมคอมพิวเตอร์
ภาควิชาที่ JSU โมดูล PDC ใหม่จะถูกรวมเข้ากับ
บางส่วนของหลักสูตรของพวกเขาต่อไปในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิเทอม เรา
ค้นพบมีอยู่บนศูนย์ขนานและ
กระจายการคำนวณการพัฒนาหลักสูตรและ
แหล่งข้อมูลทางการศึกษา (CDER) เว็บไซต์ ในบทความนี้เราจะ
อธิบายประสบการณ์ของการผสมผสานโมดูล PDC ของเราใน
หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ดังกล่าวข้างต้นที่ JSU

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ แจ็คสันมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ ( jsu ) การปรับปรุงหลักสูตรตามใหม่สนับสนุนแนวทาง ในฐานะส่วนหนึ่งของความพยายามนี้ , คอมพิวเตอร์อาจารย์วิทยาศาสตร์แบบบูรณาการโมดูลของNSF / ieee-tcpp หลักสูตรโครงการ PDC ( ขนานและการคอมพิวเตอร์แบบกระจาย ) เป็นหลัก และแผนกกว้างวิชาเลือกเสนอในฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 หลักสูตรเหล่านี้ : CSC 119การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ( หลัก ) , CSC มีคอมพิวเตอร์องค์กรสถาปัตยกรรมและ ( หลัก ) , CSC 312 ขั้นสูงสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) , CSC 325 ระบบปฏิบัติการ( หลัก ) , CSC 350 ขององค์กร ( Core ) การเขียนโปรแกรมภาษาและ CSC 425 ขนานคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) รวมของPDC โมดูลคือค่อยเป็นค่อยไปและน้ําหนักเบาในระดับต่ำหลักสูตรและก้าวร้าวมากขึ้นในหลักสูตรระดับ CSC 119การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ให้กับนักเรียนก่อนแนะนำกระทู้ Java : วิธีการสร้างและใช้ ใน CSC216 . สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กรนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ GPUs และถูกขอให้เขียนปัญหาง่าย ๆ โดยใช้CUDA . สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง CSC ไม่ครอบคลุมระดับและระดับการขนานหน่วยประมวลผลกลาง สำหรับ CSC 325ระบบปฏิบัติการ ปัญหาการแบ่งแยกซึ่งกันและกันและขนานคอมพิวเตอร์และอัลกอริทึมได้ถูกนำมา ใน CSC 350องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา , เรียนเกี่ยวกับการใช้กระทู้ในภาษาจาวา CSC หรือขนานคอมพิวเตอร์เป็นวิชาขั้นสูงของคอมพิวเตอร์แบบขนานปัญหาของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ผลการประเมิน พบว่าการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับ PDC เป็นที่พอใจกับบางจุดอ่อนในการเขียนโค้ดแบบขนาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนมากตื่นเต้นและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC . เรายังสามารถเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับวิศวกรรมคอมพิวเตอร์แผนกที่ jsu . โมดูลแบบฟอร์มใหม่จะถูกรวมอยู่ในบางส่วนของหลักสูตรเทอมฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงต่อไปของพวกเขา ของเราโดยให้บริการในศูนย์ขนานและการคำนวณแบบกระจายการพัฒนาหลักสูตรและทรัพยากรทางการศึกษาภาย ) เว็บไซต์ ในกระดาษนี้ เรา จะเล่าประสบการณ์ของเราจึงเป็น PDC โมดูลหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์หรือที่ jsu .