4. Work on increasing reading rate.

4. Work on increasing reading rate.
One great difficulty in the second language reading classroom is that even when language leaners can read, much of their readind is not fluent. Ofen, in our efforts to assist students in increasing their reading rate, teachers over emphasize accuracy which impedes fluency. The tteacher must work towards finding a bakance between assisting students to improve their reading rate and developing reading comprehension skills. It is very important to understand that the focus is not to develop speed readers, but fluent readers. I define a fluent reader as one who reads at a rate of 200 words-per-minute with at least 70 percent comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. ทำงานกับอัตราการอ่านที่เพิ่มขึ้น.
หนึ่งความยากลำบากในห้องเรียนการอ่านภาษาที่สองก็คือว่าแม้ในขณะที่ภาษา leaners สามารถอ่านมาก readind ของพวกเขาไม่ได้อย่างคล่องแคล่ว Ofen ในความพยายามของเราที่จะช่วยให้นักเรียนในการเพิ่มอัตราการอ่านของพวกเขาครูมากกว่าเน้นความถูกต้องซึ่งขัดขวางความคล่องแคล่ว tteacher ต้องทำงานต่อการหา bakance ระหว่างการให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่จะเพิ่มอัตราการอ่านของพวกเขาและการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเข้าใจว่าโฟกัสไม่ได้ที่จะพัฒนาผู้อ่านความเร็ว แต่ผู้อ่านได้อย่างคล่องแคล่ว ผมกำหนดให้ผู้อ่านได้อย่างคล่องแคล่วเป็นหนึ่งในคนที่อ่านในอัตรา 200 คำต่อนาทีอย่างน้อย 70 เปอร์เซ็นต์เข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . งานเพิ่มอัตราการอ่าน .
หนึ่งความยากลำบากในชั้นเรียนการอ่านภาษาที่สองคือแม้เมื่อ leaners ภาษาอ่าน มาก readind ของเขาไม่คล่อง สักกี่ครั้ง ในความพยายามของเราเพื่อช่วยนักเรียนในการเพิ่มอัตราการอ่าน ครูเน้นความถูกต้องที่ขัดขวางความสามารถ .การ tteacher ต้องทํางานต่อการหา bakance ระหว่างการช่วยเหลือนักเรียนเพื่อเพิ่มอัตราการอ่านของตนเอง และพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อจับใจความ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจว่าโฟกัสไม่ได้พัฒนาความเร็วอ่าน แต่อ่านคล่อง ฉันกำหนดอ่านคล่อง เป็นหนึ่งคนที่อ่าน ในอัตรา 200 คำต่อนาทีมีความเข้าใจอย่างน้อย 70 เปอร์เซ็นต์