Data CollectionAfter reading Lakoff

Data Collection
After reading Lakoff and Johnson’s (1980) work, specifically their thoughts on the experientialist alternative for giving new meaning to old myths, and discuss-ing how metaphor might help teachers construct meaning and reflect on their experiences, the participants responded to a three-part questionnaire. Part 1 soli-cited demographic information (see Table 1), while Part 2 asked the participants to provide their own metaphors for teaching and learning in the form of “Teach-ing is like…” and “Learning is like…” Finally, in Part 3, the participants justified their responses to Part 2 by writing brief personal narratives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวบรวมข้อมูลหลังจากอ่าน Lakoff และงานของ Johnson (1980) โดยเฉพาะความคิดในทาง experientialist ให้ความหมายใหม่กับตำนานเก่า สนทนา-ing วิธีเทียบอาจช่วยครูในการสร้างความหมาย และสะท้อนในประสบการณ์ของพวกเขา ผู้ที่เข้าร่วมตอบแบบสอบถาม 3 ส่วน ส่วนที่ 1 ข้อมูลประชากรอ้าง soli (ดูตารางที่ 1), ในขณะที่ส่วนที่ 2 ถามผู้เรียนเพื่อให้การสอน และการเรียนรู้ในรูปแบบของ "Teach ing เป็นเหมือน..." และ "การเรียนรู้เป็นเช่น..." คำอุปมาอุปมัยตัวเอง สุดท้าย ในส่วนที่ 3 ผู้เข้าร่วมชิดการตอบรับเป็น 2 ส่วน โดยเขียน narratives ย่อส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเก็บรวบรวมข้อมูลหลังจากที่ได้อ่านเลคและจอห์นสัน (1980) การทำงานโดยเฉพาะความคิดของพวกเขาในทางเลือก experientialist ที่ให้ความหมายใหม่กับตำนานเก่าและหารือเกี่ยวกับไอเอ็นจีวิธีอุปมาอาจจะช่วยให้ครูสร้างความหมายและสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของพวกเขาเข้าร่วมการตอบสนองต่อสาม แบบสอบถาม -part
ส่วนที่ 1 soli อ้างถึงข้อมูลประชากร (ดูตารางที่ 1) ในขณะที่ส่วนที่ 2 ขอให้ผู้เข้าร่วมประชุมเพื่อให้คำเปรียบเปรยของตัวเองสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบของ "สอนไอเอ็นจีเป็นเหมือน ... " และ "การเรียนรู้เป็นเหมือน ... " ในที่สุด ส่วนที่ 3 ผู้เข้าร่วมการตอบสนองของพวกเขาเป็นธรรมในส่วนที่ 2 โดยการเขียนคำบรรยายสั้น ๆ ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เก็บข้อมูล
หลังจากอ่านแล็คคอฟฟ์ และจอห์นสัน ( 1980 ) ทำงาน โดยเฉพาะความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับทางเลือก experientialist เพื่อให้ความหมายใหม่กับตำนานเก่าและหารือไอเอ็นจีวิธีอุปมาจะช่วยครู สร้างความหมายและสะท้อนประสบการณ์ของพวกเขา ผู้เข้าร่วมตอบแบบสอบถาม 3 ส่วน ส่วนที่ 1 Soli อ้างข้อมูลประชากร ( ดูตารางที่ 1 )ขณะที่ส่วนที่ 2 ขอให้ผู้เข้าร่วมเพื่อให้ตนเองเกี่ยวกับการเรียนการสอนในรูปแบบของ " สอนไอเอ็นจีเป็นเหมือน . . . . . . . " และ " การเรียน เหมือน . . . . . . . " ในที่สุด ในส่วนที่ 3 ผู้เข้าร่วมการตอบสนองของส่วนที่ 2 ได้ โดยการเขียนบันทึกส่วนตัวสั้นๆ