The Clayton Christensen Institute,

The Clayton Christensen Institute, formerly Innosight Institute, has published three papers
describing the rise of K−12 blended learning—that is, formal education programs that combine
online learning and brick-and-mortar schools.1
This fourth paper is the first to analyze blended
learning through the lens of disruptive innovation theory to help people anticipate and plan for
the likely effects of blended learning on the classrooms of today and schools of tomorrow. The
paper includes the following sections:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"การมีบัญชี สถาบันคริสเตนเซ่นเคลย์ตันประเภท", "เดิมใช้ Innosight สถาบัน,"เผยแพร่เอกสารสามอธิบายการเพิ่มขึ้นของ K−12 ผสมผสานการเรียนรู้ — นั่นคือ การศึกษาเป็นโปรแกรมที่รวมเรียนออนไลน์ และอิฐ และปูน schools.1 กระดาษนี้สี่เป็นครั้งแรกเพื่อวิเคราะห์ผสมผสานผ่านเลนส์ของทฤษฎีขวัญนวัตกรรมเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมี และวางแผนผลกระทบแนวโน้มการเรียนรู้แบบผสมผสานในห้องเรียนวันนี้และโรงเรียนของวันพรุ่งนี้ ที่กระดาษมีส่วนต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คริสเคลย์ตันสถาบันก่อน Innosight
สถาบันมีการเผยแพร่สามเอกสารที่อธิบายถึงการเพิ่มขึ้นของK-12
ผสมการเรียนรู้ที่เป็นโปรแกรมการศึกษาอย่างเป็นทางการที่รวมการเรียนรู้ออนไลน์และอิฐและปูนschools.1
นี้กระดาษที่สี่เป็นครั้งแรกในการวิเคราะห์ ผสมผสานการเรียนรู้ผ่านเลนส์ของทฤษฎีนวัตกรรมก่อกวนเพื่อช่วยให้คนคาดการณ์และวางแผนสำหรับผลกระทบที่มีแนวโน้มของการเรียนรู้แบบผสมผสานในห้องเรียนของวันนี้และโรงเรียนในวันพรุ่งนี้ กระดาษรวมถึงส่วนต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถาบัน Clayton Christensen เดิม innosight สถาบันได้ตีพิมพ์เอกสารสามฉบับ
อธิบายการเพิ่มขึ้นของ K − 12 แบบผสมผสานคือการศึกษาโปรแกรมที่รวม
การเรียนรู้ออนไลน์และอิฐและปูนโรงเรียน 1
กระดาษที่สี่นี้เป็นครั้งแรกที่จะวิเคราะห์ผสม
การเรียนรู้ผ่านเลนส์ของทฤษฎีนวัตกรรมก่อกวนเพื่อช่วยให้คนคาดหวัง และวางแผนสำหรับ
คาดว่าผลของการเรียนแบบผสมผสานบนห้องเรียน โรงเรียนของวันนี้และวันพรุ่งนี้
กระดาษรวมถึงส่วนต่อไปนี้ :