The procedure was identical to that

The procedure was identical to that used in Experiment 1, except
that there were two additional groups learning with authorgenerated
pictures. Students in the author-generated picture
condition were instructed to read the text and additionally to look
at pictures representing the main ideas of each text paragraph. Students
in the drawing + author-generated picture version of the
booklet were instructed to read the text, to draw pictures for each
text paragraph using the drawing prompt representing the main
ideas of each text paragraph, and finally to compare their picture
with an author-generated picture representing main ideas of each
paragraph correctly. Students in all groups learned at their own pace,
whereby individual learning time was measured by the instructors
in the classrooms. Again, to ensure that students’ in both drawing
groups did not feel rushed when students in the non-drawing

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนก็เหมือนกับที่ใช้ในการทดลองที่ 1 ยกเว้น
ว่ามีสองกลุ่มเพิ่มเติมการเรียนรู้กับ authorgenerated
ภาพ นักเรียนในภาพเขียนที่สร้าง
สภาพได้รับคำสั่งให้อ่านข้อความและนอกจากนี้จะมองไป
ที่ภาพที่เป็นตัวแทนของความคิดหลักของแต่ละย่อหน้าข้อความ นักเรียน
ในการวาดภาพรุ่น + ภาพเขียนที่สร้างขึ้นจาก
หนังสือเล่มเล็กที่ได้รับคำสั่งให้อ่านข้อความ, การวาดภาพสำหรับแต่ละ
วรรคข้อความโดยใช้การวาดภาพให้เป็นตัวแทนหลักของ
ความคิดของแต่ละวรรคข้อความและในที่สุดก็จะเปรียบเทียบภาพของพวกเขา
กับนาจ ภาพที่เกิดขึ้นที่เป็นตัวแทนของความคิดหลักของแต่ละ
ย่อหน้าได้อย่างถูกต้อง นักเรียนในทุกกลุ่มได้เรียนรู้ที่ก้าวของตัวเอง
โดยเวลาในการเรียนรู้ของแต่ละคนโดยวัดจากอาจารย์ผู้สอน
ในห้องเรียน อีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทั้งในการวาด
กลุ่มไม่ได้รู้สึกวิ่งเมื่อนักเรียนในการวาดภาพที่ไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนเหมือนกันกับที่ใช้ในการทดลองที่ 1 ยกเว้น
ว่ามีอีก 2 กลุ่มที่เรียนด้วย authorgenerated
รูปภาพ นักเรียนผู้เขียนสร้างเงื่อนไขรูป
เรียนเพื่ออ่านข้อความและยังดูที่ภาพแทน
ความคิดหลักของแต่ละข้อความย่อหน้า นักเรียนในการวาดภาพเขียนภาพ

สร้างรุ่นหนังสือเล่มเล็กถูกสั่งให้อ่านข้อความ วาดรูปแต่ละ
ข้อความย่อหน้าใช้วาดรูปพร้อมแสดงความคิดหลัก
ของแต่ละข้อความย่อหน้า และสุดท้าย เปรียบเทียบภาพกับผู้เขียนสร้างขึ้น

ภาพที่เป็นตัวแทนของแนวคิดหลักของแต่ละย่อหน้าอย่างถูกต้อง นักศึกษาทุกกลุ่มได้เรียนรู้ที่ก้าวของตนเอง ซึ่งแต่ละเวลาเรียนวัด

โดยอาจารย์ใน ห้องเรียน อีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่า นักศึกษาทั้งสองกลุ่มไม่ได้วาด
รู้สึกรีบร้อน เมื่อนักเรียนไม่วาด