Recent advances in technology and i

Recent advances in technology and ideology have unlocked entirely new directions for
education research. Mounting pressure from increasing tuition costs and free, online course
offerings are opening discussion and catalyzing change in the physical classroom. The flipped
classroom is at the center of this discussion. The flipped classroom is a new pedagogical
method, which employs asynchronous video lectures, practice problems as homework,
and active, group-based problem-solving activities in the classroom. It represents a unique
combination of learning theories once thought to be incompatible—active, problem-based
learning activities founded upon constructivist schema and instructional lectures derived
from direct instruction methods founded upon behaviorist principles. The primary reason
for examining this teaching method is that it holds the promise of delivering the best
from both worlds. A controlled study of a sophomore-level numerical methods course was
conducted using video lectures and model-eliciting activities (MEAs) in one section (treatment)
and traditional group lecture-based teaching in the other (comparison). This study
compared knowledge-based outcomes on two dimensions: conceptual understanding and
conventional problem-solving ability

Homework and unit exams were used to assess conventional
problem-solving ability, while quizzes and a conceptual test were used to measure
iv
conceptual understanding. There was no difference between sections on conceptual understanding
as measured by quizzes and concept test scores. The difference between average
exam scores was also not significant. However, homework scores were significantly lower by
15.5 percentage points (out of 100), which was equivalent to an effect size of 0.70. This
difference appears to be due to the fact that students in the MEA/video lecture section had
a higher workload than students in the comparison section and consequently neglected to
do some of the homework because it was not heavily weighted in the final course grade. A
comparison of student evaluations across the sections of this course revealed that perceptions
were significantly lower for the MEA/video lecture section on 3 items (out of 18). Based on
student feedback, it is recommended that future implementations ensure tighter integration
between MEAs and other required course assignments. This could involve using a higher
number of shorter MEAs and more focus on the early introduction of MEAs to students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความก้าวหน้าล่าสุดในเทคโนโลยีและอุดมการณ์ได้ปลดล็อคทิศทางใหม่สำหรับการศึกษาวิจัย ติดตั้งความดันจากการเพิ่มต้นทุนค่าเล่าเรียนและหลักสูตรออนไลน์ ฟรีเสนอเปิดการสนทนา และ catalyzing เปลี่ยนแปลงในห้องเรียนจริง การพลิกห้องเรียนของคำอธิบายนี้ได้ เรียน flipped เป็นใหม่สอนวิธี ที่มีแบบอะซิงโครนัสวิดีโอบรรยาย แบบฝึกหัดปัญหาเป็นการบ้านและใช้งานอยู่ ตามกลุ่มปัญหากิจกรรมในห้องเรียน แสดงเฉพาะชุดการเรียนทฤษฎีที่คิดว่า เมื่อเทียบกันไม่ได้ — ใช้งาน ปัญหาตามเรียนรู้กิจกรรมที่ก่อตั้งขึ้นตามแผนแบบสร้างสรรค์นิยมและบรรยายสอนมาจากวิธีการสอนโดยตรงที่ก่อตั้งขึ้นตามหลัก behaviorist เป็นเหตุผลหลักตรวจสอบวิธีการสอนนี้เป็น ที่เก็บสัญญาส่งดีที่สุดจากโลกทั้งสอง การศึกษาหลักสูตรระดับ sophomore เลขวิธีควบคุมได้ดำเนินการโดยใช้วิดีโอบรรยาย และ eliciting รูปกิจกรรม (ส) ในส่วนหนึ่ง (รักษา)และกลุ่มดั้งเดิมที่ใช้บรรยายสอนในอื่น ๆ (เปรียบเทียบ) การศึกษานี้เปรียบเทียบผลความรู้ในมิติที่ 2: ทำความเข้าใจแนวคิด และความสามารถในการแก้ปัญหาทั่วไปสอบการบ้านและหน่วยใช้ในการประเมินแบบเดิมการแก้ปัญหาความสามารถ ในขณะที่ใช้แบบทดสอบต่าง ๆ และการทดสอบแนวคิดในการวัดivเข้าใจแนวคิด มีส่วนในการทำความเข้าใจแนวคิดไม่ต่างวัดทดสอบคะแนนจากแบบทดสอบต่าง ๆ และแนวคิด ความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยสอบคะแนนได้ยังไม่สำคัญ อย่างไรก็ตาม คะแนนการบ้านก็ต่ำด้วย15.5 เปอร์เซ็นต์คะแนน (จาก 100), ซึ่งเท่ากับเป็นผลจำนวน 0.70 นี้ความแตกต่างดูเหมือนจะ เป็นเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่ามีนักเรียนในส่วนบรรยายภาพ MEAปริมาณสูงกว่านักเรียนในส่วนของการเปรียบเทียบ และจึง ละเลยที่จะทำของบ้าน เพราะจะได้ไม่หนักถ่วงน้ำหนักในชั้นเรียนสุดท้าย Aเปรียบเทียบการประเมินนักเรียนในส่วนของหลักสูตรนี้เปิดเผยที่รับรู้ได้ต่ำส่วนบรรยายสถานภาพสินค้า 3 (จาก 18) ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของนักเรียน แนะนำการใช้งานในอนาคตให้แน่ใจว่ารวมสัดสและกำหนดหลักสูตรอื่น ๆ นี้อาจเกี่ยวข้องกับการใช้มากจำนวนสสั้นและเน้นช่วงแนะนำสนักเรียนเพิ่มมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีและอุดมการณ์จะได้ปลดล็อคทิศทางใหม่ทั้งหมดสำหรับการวิจัยการศึกษา
แรงกดดันจากการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการเรียนการสอนและฟรีหลักสูตรออนไลน์ข้อเสนอที่มีการเปิดอภิปรายและการเร่งการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนทางกายภาพ
พลิกห้องเรียนเป็นศูนย์กลางของการสนทนานี้ ห้องเรียนพลิกเป็นสอนใหม่วิธีการซึ่งมีพนักงานวิดีโอการบรรยายตรงกันปัญหาการปฏิบัติตามที่บ้านและการใช้งานกลุ่มที่ใช้กิจกรรมการแก้ปัญหาในชั้นเรียน มันเป็นที่ไม่ซ้ำกันการรวมกันของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เคยคิดว่าจะเข้ากันไม่ได้ใช้งานปัญหาตามกิจกรรมการเรียนรู้ก่อตั้งขึ้นเมื่อสคีคอนสตรัคติและการบรรยายการเรียนการสอนที่ได้รับมาจากวิธีการสอนโดยตรงก่อตั้งขึ้นเมื่อหลักการbehaviorist เหตุผลหลักสำหรับการตรวจสอบวิธีการสอนนี้เป็นที่ถือสัญญาในการส่งมอบที่ดีที่สุดจากทั้งสองโลก การศึกษาการควบคุมของปีระดับวิธีการเชิงตัวเลขแน่นอนได้รับการดำเนินการโดยใช้วิดีโอการบรรยายและกิจกรรมแบบทึ่ง (MEAs) ในส่วนหนึ่ง (รักษา) และกลุ่มการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ใช้การบรรยายในเรื่องอื่น ๆ (เปรียบเทียบ) การศึกษาครั้งนี้เมื่อเทียบกับผลความรู้ขึ้นอยู่กับสองมิติ: ความเข้าใจแนวคิดและการแก้ปัญหาการชุมนุมความสามารถในการบ้านและการสอบหน่วยถูกนำมาใช้ในการประเมินการชุมนุมความสามารถในการแก้ปัญหาในขณะที่แบบทดสอบและการทดสอบความคิดถูกนำมาใช้ในการวัดiv ความเข้าใจแนวคิด มีความแตกต่างระหว่างส่วนที่ไม่เกี่ยวกับความเข้าใจแนวคิดที่วัดจากแนวความคิดแบบทดสอบและคะแนนการทดสอบ ความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบก็ยังไม่ได้มีนัยสำคัญ แต่คะแนนที่บ้านอย่างมีนัยสำคัญลดลง15.5 คะแนนร้อยละ (จาก 100) ซึ่งเป็นเทียบเท่ากับขนาดของผลกระทบจาก 0.70 ซึ่งความแตกต่างที่ดูเหมือนจะเป็นความจริงที่ว่านักเรียนในกฟน. / วิดีโอส่วนการบรรยายมีภาระงานสูงกว่านักเรียนในส่วนการเปรียบเทียบและถูกทอดทิ้งจึงจะทำบางส่วนของบ้านเพราะมันไม่ได้น้ำหนักมากในระดับการเรียนการสอนเป็นครั้งสุดท้าย เปรียบเทียบการประเมินผลนักเรียนข้ามส่วนของหลักสูตรนี้พบว่าการรับรู้อย่างมีนัยสำคัญที่ต่ำกว่าสำหรับกฟน. / วิดีโอส่วนการบรรยายในวันที่ 3 รายการ (จาก 18) ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของนักเรียนก็จะแนะนำว่าการใช้งานในอนาคตให้แน่ใจว่าบูรณาการที่เข้มงวดมากขึ้นระหว่างMEAs และการกำหนดหลักสูตรที่จำเป็นอื่น ๆ ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการใช้ที่สูงขึ้นจำนวน MEAs สั้นและมุ่งเน้นที่การเปิดตัวในช่วงต้นของ MEAs ให้กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความก้าวหน้าล่าสุดในเทคโนโลยีและอุดมการณ์ได้ปลดล็อคทั้งหมดทิศทางใหม่
การวิจัยการศึกษา ความกดดันจากต้นทุนที่เพิ่มขึ้นและการสอนฟรีหลักสูตร
ออนไลน์อภิปรายในชั้นเรียน และการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ที่พลิก
ห้องเรียน เป็นศูนย์กลางของการอภิปรายนี้ การเปิดชั้นเรียนเป็นวิธีการสอน
ใหม่ซึ่งมีแบบวีดีโอการบรรยาย ปัญหาการปฏิบัติตามการบ้าน
และใช้งานกลุ่มตามกิจกรรมการแก้ปัญหาในชั้นเรียน มันแสดงถึงการรวมกันเป็นหนึ่งเดียว
ของทฤษฎีการเรียนรู้เมื่อคิดว่าจะไม่ได้ใช้งาน โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติ
ก่อตั้งมาแนะนำและบรรยายได้มา
จากการสอนที่ก่อตั้งขึ้น โดยหลักการ behaviorist . เหตุผลหลักสำหรับการตรวจสอบนี้
วิธีสอนที่ถือสัญญาในการส่งมอบที่ดีที่สุด
จากทั้งสองโลก ควบคุมระดับที่ 2 ศึกษาระเบียบวิธีเชิงตัวเลข หลักสูตรการใช้วิดีโอและคำบรรยาย
eliciting แบบต่างๆ ( เมียส ) ในมาตราหนึ่ง ( รักษา )
และแบบบรรยายกลุ่มตามการสอนอื่น ๆ ( เปรียบเทียบ ) การศึกษาเปรียบเทียบผลสองมิติใน

: แนวคิดและความเข้าใจ ความสามารถในการแก้ปัญหาทั่วไป

การบ้านและการสอบที่ใช้เพื่อประเมินหน่วยปกติ
ความสามารถในการแก้ปัญหา ในขณะที่แบบทดสอบและแบบทดสอบที่ใช้วัดระดับ 4

ความคิดความเข้าใจมีความแตกต่างระหว่างส่วนของแนวคิดทฤษฎีความเข้าใจ
เป็นวัดโดยแบบทดสอบและคะแนนแบบทดสอบแนวคิด ความแตกต่างระหว่างคะแนนสอบเฉลี่ย
ก็ไม่สําคัญ อย่างไรก็ตาม คะแนนการบ้านถูกลดลงโดย
15.5 เปอร์เซ็นต์ ( จาก 100 ) ซึ่งเทียบเท่าผลขนาด 0.70 . นี้
ความแตกต่างที่ดูเหมือนจะเป็น เนื่องจากนักเรียนในอินเดีย / วิดีโอส่วนการบรรยายมี
สูงกว่าภาระงานมากกว่านักเรียนในส่วนการเปรียบเทียบจึงหลง

ทำการบ้านเพราะมันไม่ได้มากหนักในเกรดวิชาสุดท้าย การเปรียบเทียบการประเมินเป็น
นักเรียนในส่วนของหลักสูตรนี้ พบว่าการรับรู้
ถูกลดลงให้การไฟฟ้านครหลวง / วิดีโอบรรยายในส่วน 3 รายการ ( 18 ) โดย
ความคิดเห็นของนักเรียน ดังนั้น การใช้งานในอนาคตให้แน่นรวม
ระหว่างเมียสและวิชาบังคับที่ได้รับมอบหมาย นี้อาจเกี่ยวข้องกับการใช้ตัวเลขที่สูงขึ้นของสั้น
เมียสและโฟกัสเพิ่มเติมในเบื้องต้นก่อน เมียสกับนักเรียน