2. MethodThe purpose of this study

2. Method
The purpose of this study was to test the improvement of the pronunciation through the use of songs and games. It
examined the differences between a group taught pronunciation through using traditional method (sentence drills,
repetition, minimal pairs, etc.) and another group taught pronunciation through songs, games, story telling, realia, and
other communicative activities. The hypothesis was that students who use songs and games as a learning technique would
improve significantly in the pronunciation of / w /, /v/, /n/, /Ș/,/l/, / r/,/ ș/, / ð / as opposed to the students who use sentence
drills, repetition, minimal pairs, etc. The second aim was to find out if the exposure to songs and games made the class
lovely for the students in the experimental group and motivated them. The regular main course teacher who followed a
lesson plan prepared by the researcher taught the control group and the researcher taught the experimental group.
2.1 Participants
For the aim of this study, an experimental and a control group were formed at Jale Tezer College. Eighteen fourth
grade primary school students at Jale Tezer College participated in this study. The subjects were students of one class.
Eighteen students were in class 4 B. The class 4 B was divided in two parts and 9 students of this class were assigned as
the experimental group and nine of them as the control group. The students were chosen randomly and they were not
aware whether they belong to the experimental or the control group. They were at the age of ten. In the experimental
group, the number of the male students was 4 and the number of the female students was 5. In the control group the
number of male students was 4 and the number of the female students was 5.
2.2 Instruments
Since the purpose of this study was to analyze the problematic consonant sounds of the participants (young learners at
Jale Tezer College), the researcher needed to record the participants’ voices to determine the English consonants that
constitute difficulty for them. Therefore, a reading passage was chosen to be used to elicit problematic English consonants
of the participants. For that purpose, a story entitled “A Sea Story” (used by Garayeva, 2003) was chosen as the data
collection instrument. It is a reading passage to diagnose the elements of English accent in non-native speakers of English.
The passage consists of thirteen sentences and includes all the English phonemes in various positions in words. The other
instrument used was Olympus digital voice recorder VN-1100PC.
2.3 Treatment
The pre-test (reading aloud the paragraph: “A Sea Story“) was given to the students in the experimental and the control
group. The purpose of the pre-test was to investigate and compare the pronunciation of the students in both groups. The
post-test (the students read aloud the paragraph: “A Sea Story“ again) was given to the experimental and the control
groups to evaluate their pronunciation development after the treatment. Furthermore, in order to find out the students’
attitudes towards the use of songs, games, story telling, realia, and other communicative activities as a pronunciation
teaching aid, a questionnaire was given to the experimental group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2
วิธีที่วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบการปรับปรุงการออกเสียงผ่านการใช้เพลงและเกม มันตรวจสอบความแตกต่างระหว่างกลุ่มออกเสียงสอนผ่านการใช้วิธีการแบบดั้งเดิม(การฝึกซ้อมประโยคซ้ำคู่น้อยที่สุดฯลฯ ) และอีกกลุ่มหนึ่งที่สอนการออกเสียงผ่านเพลง, เกมส์, เล่าเรื่อง, realia และกิจกรรมการสื่อสารอื่นๆ สมมติฐานคือการที่นักเรียนที่ใช้เพลงและเกมเป็นเทคนิคการเรียนรู้ที่จะปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในการออกเสียงของ / w / v / / / n / S / / / ลิตร / / อาร์ / / S / / D / เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ใช้ประโยคฝึกซ้อมซ้ำคู่น้อยที่สุดเป็นต้นโดยมีจุดมุ่งหมายที่สองคือจะพบว่าการสัมผัสกับเพลงและเกมทำให้การเรียนที่น่ารักสำหรับนักเรียนในกลุ่มทดลองและแรงบันดาลใจให้พวกเขา ครูหลักสูตรหลักประจำที่ตามแผนการสอนที่จัดทำโดยนักวิจัยการเรียนการสอนกลุ่มควบคุมและนักวิจัยการเรียนการสอนกลุ่มทดลอง. 2.1 ผู้เข้าร่วมกิจกรรมสำหรับจุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมที่กำลังก่อตัวขึ้น Jale Tezer วิทยาลัย สิบแปดสี่ชั้นประถมศึกษาปีนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ Jale Tezer วิทยาลัยมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นหนึ่ง. สิบแปดนักเรียนอยู่ในระดับ 4 บีชั้น 4 B ถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนและ 9 นักเรียนของชั้นนี้ที่ได้รับมอบหมายเป็นกลุ่มทดลองและเก้าของพวกเขาเป็นกลุ่มควบคุม นักเรียนที่ได้รับการสุ่มเลือกและพวกเขาไม่ได้ตระหนักว่าพวกเขาอยู่ในการทดลองหรือกลุ่มควบคุม พวกเขาอยู่ที่อายุสิบขวบ ในการทดลองกลุ่มจำนวนนักเรียนชาย 4 คนและจำนวนนักเรียนหญิงได้ 5. ในกลุ่มควบคุมจำนวนนักเรียนชาย4 คนและจำนวนนักเรียนหญิงได้ 5. 2.2 เครื่องมือตั้งแต่วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการวิเคราะห์เสียงพยัญชนะที่มีปัญหาของผู้เข้าร่วม (เรียนหนุ่มที่Jale Tezer วิทยาลัย) นักวิจัยที่จำเป็นในการบันทึกเสียงของผู้เข้าร่วมในการกำหนดพยัญชนะภาษาอังกฤษที่เป็นความยากลำบากสำหรับพวกเขา ดังนั้นทางอ่านก็เลือกที่จะนำมาใช้เพื่อล้วงเอาพยัญชนะภาษาอังกฤษที่มีปัญหาของผู้เข้าร่วม เพื่อที่เป็นเรื่องที่ชื่อ "เรื่องทะเล" (ใช้ Garayeva, 2003) ได้รับเลือกเป็นข้อมูลที่ใช้ในคอลเลกชัน มันเป็นทางที่จะวินิจฉัยการอ่านองค์ประกอบของสำเนียงภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ. ทางเดินประกอบด้วยสิบสามประโยคและรวมถึงทุกหน่วยเสียงภาษาอังกฤษในตำแหน่งต่าง ๆ ในคำพูด อีกเครื่องมือที่ใช้เป็นโอลิมปับันทึกเสียงดิจิตอล VN-1100PC. 2.3 การรักษาก่อนการทดสอบ(อ่านออกเสียงวรรค "เรื่องทะเล") ให้กับนักเรียนในการทดลองและการควบคุมกลุ่ม วัตถุประสงค์ของการทดสอบก่อนเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการออกเสียงของนักเรียนทั้งสองกลุ่ม หลังการทดสอบ (นักเรียนอ่านออกเสียงวรรค "เรื่องทะเล" อีกครั้ง) ที่ได้รับการทดลองและการควบคุมกลุ่มในการประเมินผลการพัฒนาของพวกเขาออกเสียงหลังการรักษา นอกจากนี้เพื่อที่จะหานักเรียนทัศนคติต่อการใช้งานของเพลง, เกมส์, เล่าเรื่อง, realia และกิจกรรมการสื่อสารอื่น ๆ เช่นการออกเสียงการเรียนการสอน, แบบสอบถามให้กับกลุ่มทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิธี
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อทดสอบการปรับปรุงการออกเสียงผ่านการใช้เพลงและเกม มัน
ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่ได้รับการสอนโดยใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิม ( การออกเสียงประโยคเจาะ
ซ้ำน้อยที่สุด คู่ ฯลฯ ) และอีกกลุ่มที่สอนการออกเสียงผ่านเพลง , เกมส์ , การเล่านิทานของจริงและ
กิจกรรมการสื่อสารอื่น ๆสมมติฐาน คือ นักเรียนที่ใช้เกมและเพลง เป็นเทคนิคการเรียนรู้จะ
ปรับปรุงอย่างมากในการออกเสียงของ / w / / v / , / n / , / Ș / , / l / , / r / , / ș / , / ð / ตรงข้ามกับนักเรียนที่ใช้ประโยค
เจาะ ซ้ำน้อยคู่ ฯลฯ เป้าหมายที่สอง คือ เพื่อค้นหาว่า การสัมผัสกับเพลงและเกมทำให้เรียน
น่ารักสำหรับนักเรียนในกลุ่มทดลองและกระตุ้นพวกเขา ปกติหลักหลักสูตรครูตาม
แผนการเตรียมโดยผู้วิจัยสอนกลุ่มควบคุมทำการสอนกลุ่ม
2.1 เข้าร่วม
สำหรับงานวิจัยนี้ แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมมีการก่อตั้งวิทยาลัย tezer เจเล่ . 18 4
เกรดนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่วิทยาลัย tezer ที่ตั้งเข้าร่วมในการศึกษานี้ จำนวนนักเรียนห้องหนึ่ง นักเรียน
18 อยู่ชั้น 4 บี ชั้น 4 บี ถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนและ 9 ชั้นปีนี้จำนวน
กลุ่มทดลองและเก้าของพวกเขาเป็น กลุ่มควบคุม นักเรียนที่ถูกเลือกแบบสุ่มและพวกเขาไม่ได้
ทราบว่าพวกเขาเป็นของทดลองหรือกลุ่มควบคุม พวกที่อายุสิบ ในกลุ่ม
, จํานวนของนักเรียนชายและนักเรียนหญิงมีจำนวน 5 ในกลุ่มควบคุมจำนวนนักเรียนชาย
4 จำนวนนักเรียนหญิงได้ 5 .

2.2 เครื่องมือเนื่องจากการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ปัญหาเสียงพยัญชนะของผู้เรียน ( นักศึกษาหนุ่มที่
วิทยาลัย tezer เจเล่ ) ผู้วิจัยต้องบันทึกเสียงของผู้เข้าร่วมศึกษาพยัญชนะภาษาอังกฤษที่
เป็นการยากสำหรับพวกเขา ดังนั้น การอ่านผ่าน คือ เลือกที่จะใช้เพื่อกระตุ้นปัญหาพยัญชนะภาษาอังกฤษ
ของผู้เข้าร่วมสำหรับวัตถุประสงค์ที่ เรื่องราว เรื่องทะเล เรื่อง " ( ใช้โดย garayeva , 2003 ) ถูกเลือกเป็นข้อมูล
ชุดเครื่องมือ มันคือการอ่านเนื้อเรื่องเพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของสำเนียงภาษาอังกฤษที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษ
เนื้อเรื่องประกอบด้วย 13 ประโยคและรวมถึงทุกหน่วยเสียงภาษาอังกฤษในตำแหน่งต่าง ๆ ในคำ
อื่น ๆเครื่องมือที่ใช้คือ Olympus เครื่องบันทึกเสียงดิจิตอล vn-1100pc .

2.3 การรักษาก่อน ( อ่านออกเสียงย่อหน้า : " ทะเลราว " ) ให้กับนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

วัตถุประสงค์ของการทดลอง เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการออกเสียงของนักเรียนทั้งสองกลุ่ม
หลังการทดลองนักเรียนอ่านออกเสียงวรรค :" ทะเล เรื่อง " อีกครั้ง ) ให้ทดลอง และกลุ่มควบคุม
เพื่อประเมินผลการพัฒนาการออกเสียงของพวกเขาหลังจากการรักษา นอกจากนี้ เพื่อหา นักศึกษา
ทัศนคติในการใช้เพลงและเกมเล่าเรื่องของจริง และกิจกรรมเพื่อการสื่อสารอื่น ๆเช่นการออกเสียง
อุปกรณ์การเรียนการสอน , แบบสอบถามให้กลุ่ม