A--AudienceWho is the audience for

A--Audience

Who is the audience for your educational activity? While it may appear the audience is obvious for most instructional activities, a common error may distort or prevent the evaluation of your program. First, one must consider the difference between the target and accessible population/audience. Your target may be all youth between 14 and 16 years of age in Typical County; however, your accessible population may be all 14-16 year old 4-H members who attended the County 4-H Camp. If you write your objective in broad terms and follow proper evaluation procedures, you will be held accountable for the behaviors of youth you never served. Your behavioral objective should identify the specific audience you plan to target.

A second mistake made by many inexperienced educators is to include teacher/trainer activities as a part of the behavioral objective. Consider the following example: "The trainer will demonstrate the proper steps of delivering a prepared speech." In this example, the activities are focused on what the trainer plans to do and not what the target audience will be able to master. Although it has the appearance of being one, the statement is not a behavioral objective because the audience and its performance are not identified. This statement could be made into a behavioral objective by rewording the statement to the following: "Upon completion of the lesson, 100% of the participants will be able to list the steps in delivering a prepared speech." The audience is the workshop participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-ผู้ชมผู้ชมกิจกรรมการศึกษาเป็นใคร ในขณะนั้นจะเป็นผู้ชมที่ชัดเจนสำหรับกิจกรรมการเรียนการสอนมากที่สุด ข้อผิดพลาดทั่วไปอาจบิดเบือน หรือป้องกันการประเมินโปรแกรม ครั้งแรก หนึ่งต้องพิจารณาความแตกต่างระหว่างประชากรสามารถเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย เป้าหมายของคุณอาจเป็นเยาวชนทั้งหมดระหว่าง 14 และ 16 ปีในเขตปกติ อย่างไรก็ตาม ประชากรสามารถเข้าถึงของคุณอาจเป็นสมาชิก 4 H 14-16 ปีทั้งหมดที่เข้าร่วมค่าย 4 H เขต ถ้าคุณเขียนวัตถุประสงค์ของคุณในวงกว้าง และปฏิบัติตามขั้นตอนการประเมินที่เหมาะสม คุณจะสามารถจัดรับผิดชอบพฤติกรรมของเยาวชนที่คุณไม่เคยให้บริการ วัตถุประสงค์พฤติกรรมของคุณควรระบุผู้ชมเฉพาะที่คุณต้องการกำหนดเป้าหมายความผิดพลาดที่สองทำ โดยนักการศึกษามือใหม่จำนวนมากจะรวมกิจกรรมครู/พี่เลี้ยงเป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์พฤติกรรม พิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้: "พี่เลี้ยงที่จะแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนเหมาะสมของคำพูดที่เตรียมไว้" ในตัวอย่างนี้ กิจกรรมที่มีความสำคัญกับพี่เลี้ยงที่แผนจะทำอย่างไรและไม่ว่ากลุ่มเป้าหมายจะได้หลัก แม้ว่าจะมีลักษณะเป็นหนึ่งเดียว ยอดไม่ได้วัตถุประสงค์พฤติกรรมเนื่องจากผลการดำเนินงานและผู้ชมที่ไม่ระบุ คำสั่งนี้สามารถทำเป็นวัตถุประสงค์พฤติกรรม โดย rewording ยอดต่อไปนี้: "เมื่อเสร็จสิ้นการเรียน 100% ของผู้เข้าร่วมจะสามารถแสดงรายการขั้นตอนในการส่งมอบคำพูดที่เตรียมไว้ได้" ผู้ชมคือ ผู้เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

- ผู้ชมที่เป็นผู้ชมสำหรับกิจกรรมการศึกษาของคุณ? ในขณะที่มันอาจปรากฏให้ผู้ชมที่เห็นได้ชัดสำหรับกิจกรรมการเรียนการสอนส่วนใหญ่ข้อผิดพลาดทั่วไปอาจบิดเบือนหรือป้องกันการประเมินผลของโปรแกรมของคุณ ครั้งแรกที่หนึ่งต้องพิจารณาความแตกต่างระหว่างเป้าหมายและสามารถเข้าถึงประชากร / ผู้ชม เป้าหมายของคุณอาจจะเป็นเยาวชนทั้งหมดระหว่าง 14 และ 16 ปีในเขตทั่วไป; แต่ประชากรสามารถเข้าถึงได้ของคุณอาจจะทั้งหมด 14-16 ปีเก่าสมาชิก 4-H ที่เข้าร่วมค่ายมณฑล 4-H ถ้าคุณเขียนวัตถุประสงค์ของคุณในแง่กว้างและปฏิบัติตามขั้นตอนการประเมินผลที่เหมาะสมคุณจะต้องรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเยาวชนคุณไม่เคยทำหน้าที่ วัตถุประสงค์พฤติกรรมของคุณควรระบุกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่คุณวางแผนที่จะกำหนดเป้าหมายที่สองความผิดพลาดที่ทำโดยนักการศึกษาที่ไม่มีประสบการณ์มากคือการรวมกิจกรรมครู / ครูผู้สอนเป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์พฤติกรรม พิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้: "ครูฝึกจะแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนที่เหมาะสมในการส่งคำพูดที่เตรียม." ในตัวอย่างนี้กิจกรรมที่มีความสำคัญกับสิ่งที่ครูฝึกวางแผนที่จะทำและไม่ได้สิ่งที่กลุ่มเป้าหมายจะสามารถที่จะโท แม้ว่ามันจะมีลักษณะของการเป็นหนึ่งคำสั่งที่ไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์เพราะพฤติกรรมผู้ชมและประสิทธิภาพการทำงานของมันไม่ได้ระบุ คำพูดนี้อาจจะทำให้เป็นวัตถุประสงค์พฤติกรรมโดย rewording คำสั่งต่อไปนี้: ". เมื่อเสร็จสิ้นการสอน 100% ของผู้เข้าร่วมจะสามารถแสดงขั้นตอนในการส่งมอบคำพูดที่เตรียมไว้" ผู้ชมที่เป็นผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. . . ผู้ชม

ใครคือผู้ชมสำหรับการศึกษาของคุณ ในขณะที่มันอาจจะปรากฏให้ผู้ชมชัดเจนสำหรับกิจกรรมการเรียนการสอนส่วนใหญ่ข้อผิดพลาดทั่วไปอาจบิดเบือนหรือป้องกันผลของโปรแกรมของคุณ ก่อนอื่น ต้องพิจารณาความแตกต่างระหว่างเป้าหมายและประชากรที่เข้าถึง / ผู้ชม เป้าหมายของคุณอาจจะทั้งหมดที่เยาวชนอายุระหว่าง 14 และ 16 ปี ในเมืองปกติ อย่างไรก็ตามประชากรที่เข้าถึงของคุณอาจจะทั้งหมดที่ 14-16 ปี ส่วนใหญ่สมาชิกที่เข้าร่วมค่ายยุวเกษตรกร County . ถ้าคุณเขียนวัตถุประสงค์ของคุณในแง่ที่กว้างและปฏิบัติตามขั้นตอนการประเมินผลที่เหมาะสม คุณจะต้องรับผิดชอบพฤติกรรมของเยาวชนที่คุณไม่เคยได้รับ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมของคุณควรระบุเฉพาะผู้ชมที่คุณวางแผนเป้าหมาย

สองข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นโดยนักการศึกษามือใหม่หลายคน รวมถึงครู / ผู้ฝึกสอนกิจกรรมเป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม พิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ : " ครูฝึกจะแสดงขั้นตอนที่เหมาะสมของการส่งเตรียมประโยค " ในตัวอย่างนี้ เป็นกิจกรรมที่เน้นว่า แผนการฝึกทำและไม่ใช่สิ่งที่กลุ่มเป้าหมายจะสามารถที่จะโทแม้ว่ามันจะมีลักษณะของการเป็นหนึ่ง งบไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เพราะผู้ชมและประสิทธิภาพของมันไม่ได้ระบุ ข้อความนี้อาจจะสร้างเป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม โดย rewording แถลงการณ์ดังต่อไปนี้ : " เมื่อเสร็จสมบูรณ์ของบทเรียน , 100% ของผู้เข้าร่วมจะสามารถแสดงรายการขั้นตอนในการส่งมอบเตรียมสุนทรพจน์" ผู้ชมผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ