DiscoveryThe discovery stage genera

Discovery
The discovery stage generally involves bridging the research and information that
is known with the project’s requirements. This step is when students begin to take
ownership of the learning process and determine what is still unknown (Satchwell
& Loepp, 2002). Some models of STEM projects break students into small working
groups to present possible solutions to the problem, to collaborate with fellow
students, and to build on the strengths of their peers (Fortus, Krajcikb, Dershimerb,
Marx, & Mamlok-Naamand, 2005). Other models use this step to develop the
students’ ability to reflect on the “habits of mind” that the process is designed to
build (Diaz & King, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การค้นพบขั้นตอนการค้นพบโดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงการวิจัยและข้อมูลที่เป็นที่รู้จักกัน มีความต้องการของโครงการ ขั้นตอนนี้คือเมื่อนักเรียนเริ่มจะความเป็นเจ้าของการเรียนรู้กระบวนการ และดูว่ามีอะไรยังไม่รู้จัก (Satchwell& Loepp, 2002) บางรุ่นของต้นกำเนิดโครงการแบ่งนักเรียนเป็นงานขนาดเล็กกลุ่มนำเสนอวิธีแก้ปัญหา การทำงานร่วมกับเพื่อนได้นักเรียน และ การสร้างจุดแข็งของเพื่อนของพวกเขา (Fortus, Krajcikb, DershimerbMarx และ Mamlok-Naamand, 2005) รุ่นอื่น ๆ ใช้ขั้นตอนนี้เพื่อพัฒนานักเรียนความสามารถในการสะท้อนบน "นิสัยของจิตใจ" ที่ออกแบบมาเพื่อการสร้าง (ดิแอซและคิง 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การค้นพบ
ขั้นตอนการค้นพบโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงการวิจัยและข้อมูลที่
เป็นที่รู้จักกันกับความต้องการของโครงการ ขั้นตอนนี้เมื่อนักเรียนเริ่มที่จะใช้
ความเป็นเจ้าของของกระบวนการเรียนรู้และตรวจสอบสิ่งที่ยังไม่ทราบ (Satchwell
& Loepp, 2002) บางรุ่นของโครงการ STEM แบ่งนักเรียนออกเป็นการทำงานเล็ก ๆ
กลุ่มที่จะนำเสนอโซลูชั่นที่เป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาในการทำงานร่วมกับเพื่อน
นักเรียนและเพื่อสร้างความแข็งแกร่งของเพื่อนของพวกเขา (Fortus, Krajcikb, Dershimerb,
มาร์กซ์และ Mamlok-Naamand, 2005) . รุ่นอื่น ๆ ใช้ขั้นตอนนี้เพื่อพัฒนา
ความสามารถของนักเรียนในการสะท้อนให้เห็นถึง "นิสัยของจิตใจ" ว่ากระบวนการที่ถูกออกแบบมาเพื่อ
สร้าง (Diaz และพระมหากษัตริย์ 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การค้นพบ
ค้นพบเวทีทั่วไปเกี่ยวกับการเชื่อมโยงงานวิจัยและข้อมูลที่
เป็นที่รู้จักกันกับความต้องการของโครงการ ขั้นตอนนี้คือ เมื่อนักศึกษาเริ่มใช้
เป็นเจ้าของกระบวนการเรียนรู้และศึกษาสิ่งที่ยังไม่ทราบ ( satchwell
& loepp , 2002 ) บางรุ่นของลำต้น แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ โครงการทำงาน
เสนอการแก้ไขปัญหาร่วมมือกับเพื่อนนักเรียน
และสร้างบนจุดแข็งของเพื่อนของพวกเขา ( fortus krajcikb dershimerb
, , , มาร์กซ์ , & mamlok naamand , 2005 ) รุ่นอื่น ๆที่ใช้ขั้นตอนนี้เพื่อพัฒนาความสามารถ
นักเรียนเพื่อสะท้อนให้เห็นใน " นิสัยของจิต " ที่กำลังถูกออกแบบมาเพื่อ
สร้าง ( Diaz &กษัตริย์ , 2007 )