COMPUTER-BASED AND WEB-BASED TESTST

COMPUTER-BASED AND WEB-BASED TESTS

The pre-cursor to Web-based language tests (WBTs) are computer-based tests (CBTs; for a recent discussion see Drasgow & Olson-Buchanan, 1999), delivered on an individual computer or a closed network. CBTs have been used in second language testing since the early 80s (Brown, 1997), although the use of computers in testing goes back a decade (Chalhoub-Deville & Deville, 1999). Computers as a testing medium attracted the attention of psychometricians because they allow the application of item response theory for delivering adaptive tests (Wainer, 1990), which can often pinpoint a test taker's ability level faster and with greater precision than paper-and-pencil tests. Based on the test taker's responses, the computer selects items of appropriate difficulty thereby avoiding delivering items that are too difficult or too easy for a test taker, but instead selects more items at the test taker's level of ability than a non-adaptive test could include. But even for non-adaptive testing, computers as the testing medium feature significant advantages. CBTs can be offered at any time unlike mass paper-and-pencil administrations which are constrained by logistical considerations. In addition, CBTs consisting of dichotomously-scored items can provide feedback on the test results immediately upon completion of the test. They can also provide immediate feedback on each test taker's responses -- a characteristic that is very useful for pedagogical purposes. The seamless integration of media enhances the testing process itself, and the tracing of a test taker's every move can provide valuable information about testing processes as part of overall test validation.

On the negative side, problems with CBTs include the introduction of construct-irrelevant variance due to test takers' differing familiarity with computers (Kirsch, Jamieson, Taylor, & Eignor, 1998), the high cost of establishing new testing centers, and the possibility of sudden and inexplicable computer breakdowns.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบโดย ใช้คอมพิวเตอร์ และเว็บไซต์เคอร์เซอร์ก่อนเพื่อทดสอบภาษาบนเว็บ (WBTs) เป็นการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ (CBTs สำหรับการสนทนาล่าสุดดู Drasgow และโอลสัน buchanan ทำยอด 1999), จัดส่งบนคอมพิวเตอร์แต่ละตัวหรือเครือข่ายปิด CBTs ได้ถูกใช้ในภาษาที่สองทดสอบตั้งแต่ราวต้น (สีน้ำตาล 1997), แม้ว่าการใช้คอมพิวเตอร์ในการทดสอบกลับไปทศวรรษ (Chalhoub Deville & Deville, 1999) คอมพิวเตอร์เป็นสื่อทดสอบดึงดูดความสนใจของ psychometricians เนื่องจากพวกเขาอนุญาตให้ใช้ทฤษฎีการตอบสนองของสินค้า สำหรับการส่งทดสอบแบบอะแดปทีฟ (Wainer, 1990), ซึ่งสามารถมักจะระบุระดับของเกรดทดสอบความเร็ว และความแม่นยำมากขึ้นกว่าการทดสอบกระดาษ และดินสอ ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของเกรดทดสอบ คอมพิวเตอร์เลือกรายการของปัญหาที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงการส่งมอบสินค้าที่ไม่ยากเกินไป หรือง่ายเกินไปสำหรับเกรดทดสอบ ได้แต่ เลือกสินค้าของเกรดทดสอบระดับความสามารถที่มากกว่าการทดสอบที่ไม่เหมาะสมอาจรวมถึง แต่สำหรับทดสอบไม่เหมาะสม คอมพิวเตอร์เป็นสื่อการทดสอบคุณลักษณะข้อดีที่สำคัญ สามารถนำเสนอ CBTs ตลอดเวลาซึ่งแตกต่างจากการจัดการโดยรวมกระดาษ และดินสอที่มีจำกัด โดยพิจารณา logistical นอกจากนี้ CBTs ประกอบด้วยคะแนน dichotomously สินค้าสามารถแสดงผลป้อนกลับเกี่ยวกับผลการทดสอบทันทีเมื่อเสร็จสิ้นการทดสอบ ยังสามารถให้ผลป้อนกลับทันทีในแต่ละการทดสอบคำตอบของคำบรรยาย - ลักษณะที่เป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการสอน การรวมสื่อที่ช่วยเพิ่มกระบวนการทดสอบตัวเอง และติดตามของเกรดทดสอบของไปสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับการทดสอบกระบวนการเป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบทดสอบโดยรวมได้ในด้านลบ ปัญหา CBTs รวมเบื้องต้นของผลต่างที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างเนื่องจากผู้ทำการทดสอบความแตกต่างคุ้นเคยกับคอมพิวเตอร์ (Kirsch, Jamieson เทย์เลอร์ & Eignor, 1998), ค่าใช้จ่ายสูงของการสร้างการทดสอบศูนย์ และสามารถแบ่งคอมพิวเตอร์ทันที และ inexplicable ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คอมพิวเตอร์ที่ใช้และ web-based ทดสอบก่อนเคอร์เซอร์ไปทดสอบภาษาเว็บ (WBTs) จะมีการทดสอบคอมพิวเตอร์ที่ใช้ (CBTs; สำหรับการอภิปรายที่ผ่านมาเห็น Drasgow และโอลสัน-บูคานัน 1999) ส่งมอบในเครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลหรือ เครือข่ายปิด CBTs ได้ถูกนำมาใช้ในการทดสอบภาษาที่สองตั้งแต่ช่วงต้นยุค 80 (สีน้ำตาล, 1997) ถึงแม้ว่าการใช้คอมพิวเตอร์ในการทดสอบไปกลับทศวรรษ (Chalhoub-Deville & Deville, 1999) คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลางในการทดสอบดึงดูดความสนใจของ psychometricians เพราะพวกเขาอนุญาตให้มีการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบสำหรับการส่งมอบการทดสอบการปรับตัว (Wainer, 1990) ซึ่งมักจะสามารถระบุระดับความสามารถของผู้สอบเร็วขึ้นและมีความแม่นยำมากขึ้นกว่าการทดสอบกระดาษและดินสอ . ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของผู้สอบคอมพิวเตอร์เลือกรายการของความยากลำบากที่เหมาะสมดังนั้นการหลีกเลี่ยงการส่งมอบรายการที่ยากเกินไปหรือง่ายเกินไปสำหรับผู้สอบ แต่แทนที่จะเลือกสินค้าอื่น ๆ ในระดับของผู้สอบความสามารถมากกว่าการทดสอบที่ไม่ปรับตัวอาจรวมถึง . แต่แม้กระทั่งสำหรับการทดสอบแบบไม่ปรับตัวคอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลางในการทดสอบมีข้อดีที่สำคัญ CBTs สามารถนำเสนอในเวลาที่แตกต่างจากการบริหารกระดาษและดินสอมวลใด ๆ ที่จะถูก จำกัด โดยการพิจารณาจิสติกส์ นอกจากนี้ CBTs ประกอบด้วยรายการ dichotomously-คะแนนสามารถให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการทดสอบได้ทันทีเมื่อเสร็จสิ้นการทดสอบ นอกจากนี้ยังสามารถให้ข้อเสนอแนะต่อการตอบสนองทันทีแต่ละของผู้สอบ - ลักษณะที่เป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอน รวมราบรื่นของสื่อช่วยเพิ่มขั้นตอนการทดสอบตัวเองและการติดตามของทุกผู้สอบย้ายสามารถให้ข้อมูลที่มีค่าเกี่ยวกับการทดสอบกระบวนการเป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบการทดสอบโดยรวม. ในด้านลบปัญหาเกี่ยวกับ CBTs รวมถึงการแนะนำความแปรปรวนสร้าง-ที่ไม่เกี่ยวข้อง เนื่องจากผู้สอบ 'ที่แตกต่างกันความคุ้นเคยกับคอมพิวเตอร์ (Kirsch จาไมสัน, เทย์เลอร์และ Eignor, 1998), ค่าใช้จ่ายสูงในการจัดตั้งศูนย์ทดสอบใหม่และความเป็นไปได้ของความผันผวนคอมพิวเตอร์ฉับพลันและอธิบายไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คอมพิวเตอร์และการทดสอบเว็บ

ก่อนเคอร์เซอร์เว็บทดสอบภาษา ( wbts ) เป็นคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบ ( CBTS ; สำหรับการอภิปรายล่าสุดเห็น drasgow &โอลสัน Buchanan , 1999 ) ส่งมอบเครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลหรือเครือข่ายปิด CBTS ได้ถูกใช้ในการทดสอบสองภาษาตั้งแต่ช่วงต้นยุค 80 ( สีน้ำตาล , 1997 )แม้ว่าการใช้คอมพิวเตอร์ในการทดสอบย้อนกลับไปทศวรรษ ( chalhoub deville & deville , 1999 ) คอมพิวเตอร์เป็นสื่อดึงดูดความสนใจของการทดสอบการทํางานเพราะพวกเขาอนุญาตให้แอพลิเคชันของทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ สำหรับการส่งแบบทดสอบ ( wainer 1990 ) ซึ่งมักจะสามารถระบุระดับความสามารถในการทดสอบของคนร้ายได้เร็วขึ้นและมีความแม่นยำมากขึ้นกว่าการทดสอบกระดาษและดินสอขึ้นอยู่กับการตอบสนอง taker ทดสอบคอมพิวเตอร์ เลือกรายการที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาส่งมอบสินค้าที่ยากเกินไปหรือง่ายเกินไปสำหรับทดสอบคนรับ แต่แทนที่จะเลือกรายการเพิ่มเติมที่ taker ทดสอบระดับความสามารถมากกว่า ไม่ใช่แบบทดสอบรวม แต่ไม่ใช่แบบทดสอบ ทดสอบคุณสมบัติทางสื่อคอมพิวเตอร์เป็นประโยชน์CBTS สามารถเสนอได้ในเวลาใด ๆ ซึ่งแตกต่างจากกระดาษและดินสอการบริหารมวลซึ่งถูกกำหนดโดยพิจารณา จิสติกส์ นอกจากนี้ CBTS ประกอบด้วยอนันตภาคคะแนนรายการสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการทดสอบทันทีเมื่อเสร็จสิ้นการทดสอบพวกเขายังสามารถให้ข้อเสนอแนะได้ทันทีในแต่ละ taker ทดสอบการตอบสนอง -- คุณลักษณะที่มีประโยชน์มากสำหรับวัตถุประสงค์ในการ . การรวมราบรื่นของสื่อช่วยเพิ่มกระบวนการทดสอบตัวเอง และการติดตามของการทดสอบข้อมูลย้ายทุกกระบวนการสามารถให้ข้อมูลที่มีคุณค่าเกี่ยวกับการทดสอบเป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบทดสอบโดยรวม

ในด้านลบปัญหากับ CBTS มีการสร้างความแปรปรวนที่ไม่เกี่ยวข้อง เนื่องจากการทดสอบ takers ' ที่มีความคุ้นเคยกับคอมพิวเตอร์ ( เคิร์ช เจมีสัน เทย์เลอร์ & eignor , 1998 ) , ค่าใช้จ่ายสูงในการจัดตั้งศูนย์ทดสอบใหม่และเป็นไปได้ของฉับพลันและลึกลับเสียคอมพิวเตอร์