At IS 125 the special education par

At IS 125 the special education partners in collaborative teams
follow “their” classes, each partnering with several subject-area
teachers (science, social studies, math and English language arts).
This can be challenging, especially identifying time for shared
planning. The administration has designated common planning
time for meetings in which reflective questions guide collaborative
discussion. Co-teachers decide on co-teaching strategies that they
adapt to the instructional needs of students, for example,
selecting skill-embedded content-area lessons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ IS 125 การศึกษาพิเศษพันธมิตรในการร่วมทีม
ตามชั้นเรียน "ของ" แต่ละพันธมิตรกับหลายวิชา
ครู (วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา คณิตศาสตร์ และศิลปะการใช้ภาษาอังกฤษ) .
สามารถท้าทาย ระบุเวลาโดยเฉพาะสำหรับใช้ร่วมกัน
วางแผนได้ การจัดการได้กำหนดวางแผนทั่วไป
เวลาซึ่งสะท้อนคำถามแนะนำร่วมประชุม
สนทนา ครูร่วมตัดสินใจร่วมสอนกลยุทธ์ที่พวกเขา
ปรับให้เข้ากับความต้องการเรียนการสอนของนักเรียน ตัวอย่าง,
เลือกฝังทักษะตั้งเนื้อหาบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ IS 125 คนการศึกษาพิเศษในการทำงานร่วมกันของทีม
ตามชั้นเรียน "ของ" แต่ละพันธมิตรกับหลายเรื่องพื้นที่
ครู (วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาวิชาคณิตศาสตร์และภาษาศิลปะภาษาอังกฤษ)
นี้สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการระบุเวลาที่ใช้ร่วมกัน
วางแผน การบริหารได้กำหนดวางแผนร่วมกัน
เวลาสำหรับการประชุมที่คำถามสะท้อนแนวทางการทำงานร่วมกัน
อภิปราย ครูร่วมตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์การสอนร่วมที่พวกเขา
ปรับตัวเข้ากับความต้องการการเรียนการสอนของนักเรียนเช่น
การเลือกเนื้อหาบทเรียนพื้นที่ทักษะที่ฝังตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ 125 การศึกษาพิเศษในความร่วมมือพันธมิตรทีม
ติดตาม " การเรียน " ร่วมมือกับครูแต่ละพื้นที่
เรื่องหลาย ( วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา คณิตศาสตร์ และศิลปะภาษาอังกฤษ ) .
นี้สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการระบุเวลาที่แบ่งปัน
วางแผน การบริหารงานทั่วไป การวางแผนกำหนดเวลาการประชุมซึ่งสะท้อน

ถามไกด์ )การสนทนา ครูร่วมตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่พวกเขาสอน Co
ปรับให้เข้ากับความต้องการการสอนของนักเรียน เช่น การเลือกเนื้อหาบทเรียน
ทักษะพื้นที่ฝัง