and writing; and that NCTE urge the

and writing; and that NCTE urge the discontinuance of testing practices that encourage the teaching of grammar rather than English language arts instruction. (Hoffman, 2006, p.l)The alternative to prescriptive grammar teaching was descriptive grammar teaching (sometimes called transformational grammar), where grammar is matched to the purpose of the user (Christy, n.d.). This new type of grammar was less rigid, when it came to rules. Its guiding principle was that grammar is best learned in the context of reading, writing, and speaking (Hoffman, 2006).Patrick Hartwell defined grammar in five ways. The first and the most basic is that grammar consists of, "innate rules which people know but cannot consciously explicate, thought they know when rules are broken" (Hoffman, 2006, p. 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และการเขียนและ NCTE ว่าขอเรียกร้องให้หยุดการทดสอบการปฏิบัติที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมากกว่าการเรียนการสอนภาษาศิลปะ (ฮอฟแมน, 2006, PL) ทางเลือกในการเรียนการสอนไวยากรณ์กำหนดให้เป็นไวยากรณ์ที่อธิบายการเรียนการสอน (บางครั้งเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงไวยากรณ์) ที่ไวยากรณ์ตรงกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้ (คริสตี้, ND)ประเภทใหม่นี้ของไวยากรณ์เป็นเข้มงวดน้อยกว่าเมื่อมันมาถึงกฎระเบียบ หลักการของมันคือไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดในบริบทของการอ่านการเขียนและการพูด (ฮอฟแมน, 2006). แพทริกฮาร์ตเวลส์ไวยากรณ์ที่กำหนดไว้ในห้าวิธี เป็นครั้งแรกและขั้นพื้นฐานที่สุดก็คือไวยากรณ์ประกอบด้วย "กฎระเบียบโดยธรรมชาติที่คนรู้ แต่ไม่สามารถมีสติชี้แจง,คิดว่าพวกเขารู้ว่ากฎระเบียบจะแตก "(ฮอฟแมน, 2006 พี. 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และ เขียน และ NCTE ที่กระตุ้นให้ discontinuance ของการทดสอบทางปฏิบัติที่สอนไวยากรณ์มากกว่าเรียนศิลปะภาษาอังกฤษ (แมน ปี 2006, p.l)ทางเลือกในการสอนไวยากรณ์ prescriptive ถูกสอนอธิบายไวยากรณ์ (บางครั้งเรียกว่า transformational ไวยากรณ์), ที่มีไวยากรณ์เหมาะกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้ (คริสตี้ n.d.) ไวยากรณ์ชนิดใหม่นี้ถูกเข้มงวดน้อยลง เมื่อมันมาถึงกฎ หลักการว่า ไวยากรณ์ส่วนได้เรียนรู้ในบริบทของการอ่าน เขียน และการพูด (แมน 2006)แพทริก Hartwell กำหนดไวยากรณ์ใน 5 วิธี แรกและพื้นฐานที่สุดคือ ว่า ไวยากรณ์ประกอบด้วย "กฎข้อสอบคนที่รู้ แต่ไม่สติ explicate คิดว่า พวกเขารู้ว่าเมื่อจะใช้งานไม่ได้" (แมน ปี 2006, p. 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และการเขียนและที่ ncte เรียกร้องให้ยุติการผลิตการปฏิบัติการทดสอบที่กระตุ้นให้การเรียนการสอนของโรงเรียนปอเนาะมากกว่าการเรียนการสอนศิลปะ ภาษาอังกฤษ . ( Hoffman Estates 2006 L . P .)ทางเลือกเพื่อการเรียนการสอนหลักไวยากรณ์กำหนดเป็นคำอธิบายไวยากรณ์การเรียนการสอน(บางครั้งเรียกว่า???ยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่)ที่ไวยากรณ์กลมกลืนกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้( christy n.d. )พิมพ์ใหม่นี้ของ???ไม่แข็งเมื่อมาถึงกฎระเบียบ หลักการของมันว่า???มีความรู้ในบริบทของการอ่านการเขียนและการพูดที่ดีที่สุด( Hoffman Estates 2006 )..แพทริค hartwell กำหนดไวยากรณ์ในห้าวิธี เป็นครั้งแรกที่มากที่สุดและแบบเรียบง่ายที่มีที่ไวยากรณ์ประกอบด้วยของ"กฎโดยสันดานซึ่งผู้คนจะรู้แต่ไม่สามารถแยกแยะอย่างจริงจังคิดว่าพวกเขารู้ว่าเมื่อกฎแตก"( Hoffman Estates 2006 p . 3 ).