Due to this traditional approach te

Due to this traditional approach teachers adopt an introvert learning styles and students
think knowledge something to be taught explicitly and transmitted by their teachers
rather than to be explored and interpreted by themselves. According to Harshbarger,
el al. (1986) students are very shy in their language classrooms. Chinese students
like to listen to their teachers rather than actively participating. This point is
confirmed by a research conducted by Sato (1982 as cited in RaoZhenhui2001) in
which she compared the participation of Asian students with non-Asian students
.She found that Asian students took fewer speaking turns than non-Asian
students(36.5% as opposed to 63.5%). This traditional style of teaching in East Asia”
also leads to a closure-oriented style for most East Asian students. These closureoriented students dislike ambiguity, uncertainty or fuzziness. To avoid these, they will
sometimes jump to hasty conclusions about grammar rules or reading themes.” The
teachers explain each and every thing of the text and grammatical rules to the
students whereas the students passively’ listen, take notes and answer questions.
‘For East Asian students blackboard is the most widely and gladly used teaching aid
without which the students feel disturbed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากวิธีการแบบนี้ ครูนำ introvert เป็นลักษณะและนักเรียนในการเรียนรู้ คิดว่า ความรู้บางอย่างที่จะสอนอย่างชัดเจน และส่ง โดยครูของพวกเขา แทนที่จะสำรวจ และแปล ด้วยตัวเอง ตาม Harshbarger el al. (1986) นักเรียนขี้อายมากในห้องเรียนภาษาของพวกเขา นักเรียนจีน เช่นการฟังครูของพวกเขา มากกว่าอย่างมีส่วนร่วม จุดนี้อยู่ ยืนยันจากงานวิจัยที่ดำเนินการ โดยซาโต้ (1982 อ้างใน RaoZhenhui2001 เป็น) ใน เธอซึ่งเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของนักเรียนเอเชียกับนักเรียนที่ไม่ใช่เอเชีย . เธอพบว่า นักเรียนเอเชียเอาเปิดพูดน้อยกว่าไม่ใช่เอเชีย นักเรียน (36.5% จำกัด 63.5%) นี้โบราณสอนในเอเชียตะวันออก" นอกจากนี้ยัง นำไปสู่ลักษณะแปลกปิดสำหรับนักเรียนมากที่สุดเอเชียตะวันออก นักเรียน closureoriented ชิงชังความคลุมเครือ ความไม่แน่นอน หรือ fuzziness เพื่อหลีกเลี่ยงเหล่านี้ พวกเขาจะ บางครั้งไปนำข้อสรุปเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์ หรืออ่านรูป" ที่ ครูอธิบายสิ่งที่แต่ละข้อความและกฎไวยากรณ์เพื่อการ นักเรียนในขณะเรียน passively' ฟัง จดบันทึก และตอบคำถาม ' เอเชียตะวันออกนักเรียนกระดานดำกันอย่างแพร่หลาย และยินดีมากที่สุดใช้สอนช่วย โดยที่นักเรียนรู้สึก disturbed

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากวิธีการแบบดั้งเดิมนี้ครูนำมาใช้เก็บตัวการเรียนรู้รูปแบบและนักเรียนคิดว่าสิ่งที่มีความรู้ที่จะได้รับการสอนอย่างชัดเจนและส่งโดยครูของพวกเขามากกว่าที่จะได้รับการสำรวจและตีความด้วยตัวเอง ตามที่ Harshbarger, เอลอัล (1986) นักเรียนจะขี้อายมากในห้องเรียนภาษาของพวกเขา นักศึกษาจีนชอบฟังครูของพวกเขามากกว่าที่จะเข้าร่วม จุดนี้จะได้รับการยืนยันจากการวิจัยดำเนินการโดยซาโต (1982 อ้างใน RaoZhenhui2001) ในที่เธอเมื่อเทียบส่วนร่วมของนักเรียนเอเชียที่มีนักเรียนที่ไม่ใช่เอเชีย.She พบว่านักเรียนเอเชียเข้ามาพูดน้อยกว่าเปลี่ยนที่ไม่ใช่เอเชียนักเรียน(36.5% ณ เมื่อเทียบกับ 63.5%) นี้รูปแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนในเอเชียตะวันออก "ยังนำไปสู่รูปแบบที่มุ่งเน้นการปิดสำหรับนักเรียนเอเชียตะวันออกมากที่สุด นักเรียนเหล่านี้ไม่ชอบ closureoriented คลุมเครือไม่แน่นอนหรือเลือน เพื่อหลีกเลี่ยงการเหล่านี้พวกเขาจะบางครั้งกระโดดไปสู่ข้อสรุปรีบร้อนเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์หรือรูปแบบการอ่าน. "การครูอธิบายเรื่องของข้อความและกฎไวยากรณ์แต่ละคนและทุกกับนักเรียนในขณะที่นักเรียนอดทน'ฟัง, จดบันทึกและตอบคำถาม.' สำหรับ นักเรียนเอเชียตะวันออกกระดานดำเป็นส่วนใหญ่อย่างกว้างขวางและการเรียนการสอนที่ใช้ยินดีโดยที่นักเรียนรู้สึกถูกรบกวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากนี้สอนครูใช้คนเก็บตัวรูปแบบการเรียนรู้และนักเรียน
คิดว่าเรื่องความรู้ที่จะสอนอย่างชัดเจน และส่งโดยครู
มากกว่าที่จะสํารวจและแปลความหมายด้วยตนเอง ตามฮาร์ชบาร์เกอร์
, เอล อัล ( 1986 ) นักเรียนขี้อายมาก ในห้องเรียนภาษาของพวกเขา
นักเรียนจีนชอบฟังครูมากกว่าอย่างมีส่วนร่วม จุดนี้คือ
ยืนยันโดยการวิจัยดําเนินการโดย ซาโต้ ( 1982 ตามที่อ้างใน raozhenhui2001 )
ซึ่งเธอเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่ไม่เรียนเอเชียเอเชีย
. เธอพบว่า นักเรียนเอเชียใช้เวลาน้อยลงการพูดเปลี่ยนกว่านักเรียนเอเชีย
โนน ( 36.5 % เป็นนอกคอก 63.5% )นี้แบบดั้งเดิมสไตล์การสอนในเอเชียตะวันออก "
ยังนำไปสู่การมุ่งเน้นสไตล์เอเชียตะวันออกส่วนใหญ่ นักเรียน นักศึกษา เหล่านี้ closureoriented นักเรียนไม่ชอบความคลุมเครือ ความไม่แน่นอน หรือ fuzziness . หลีกเลี่ยงเหล่านี้พวกเขาจะ
บางครั้งด่วนสรุปด่วนเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์หรือรูปแบบการอ่าน . "
ครูอธิบายสิ่งที่แต่ละของข้อความและกฎเกณฑ์เพื่อ
นักเรียนและนักศึกษาอดทน ' ฟัง จด และตอบข้อซักถาม
สำหรับนักเรียนเอเชียกระดานดำกันอย่างแพร่หลายมากที่สุดและยินดีใช้อุปกรณ์การเรียนการสอน
โดยที่นักศึกษารู้สึกทุรนทุราย