CHAPTER I INTRODUCTION A. Backgroun

CHAPTER I
INTRODUCTION
A. Background of the Study
Communication is an essential need for human being. Language is the
tool of communication which plays an important role to reveal an intention to
someone else. Since Indonesian people face AFTA 2010 or free market,
communication in English language is badly needed because English language
is an international language. The language can be expressed in the spoken or
written forms. There are some elements in the communication, such as the
speaker, hearer and the media that are used in communication.
Speaking is an important skill because one of the keys in English
communication is speaking ability. Indonesian has to be able to master
English as an international language. By mastering speaking skill, they can
carry out conversation with others, give ideas and change the information with
interlocutor and people are able to know the situation that happen in the world.
English language is not only taught and learned, but it is used as a habit. Now,
English is not only taught in big cities but also in remote villages. So, English
speaking is taught in all Junior High Schools in Indonesia. The students
should master speaking in English especially in daily conversation because
conversation is foundation to communicate with foreigners.
In speaking class, the students should be taught how to speak. The
components of English speaking skill that should be given and studied in
1
2
English speaking class are pronunciation, vocabulary, grammar, fluency,
accuracy and comprehension. Speaking is the most important skill, because it
is one of abilities to carry out conversation on the language. Speaking is an
interactive process of constructing meaning, receiving, and processing
information.
As we know, there are many Junior High Schools which still use
traditional methods in teaching speaking. The teachers just give the material
and explain it, give example and give exercises. This method is not effective
because the students are bored and need much time to be able to master
English speaking especially in communication or conversation. So, the
researcher will use the other method that can improve the students’ ability in
English speaking skill. One of the methods is Jigsaw, it is focused in group
working that is able to build the students’ bravery and communication ability
with other people or friends because by using this method the students can
share, retell the story or discuss certain topic with English language in their
group or other group and also can give opinion or response from other
students’ opinion. Beside that, this method is also focused on peer tutoring so
the students can express their idea and ability and are not shy to ask question
if there is difficulty to their friends who are clever. The method can motivate
the students to study and increase teaching learning process.
Teaching speaking is not an easy job. There are many problems in
teaching speaking. First, it relates to the condition of the students who are lack
of vocabulary that will make them unable to say words during speaking class.
3
Second, most of students are not confident to use English in speaking class.
Sometimes the students feel not confident to speak. Third, the students often
speak their Javanese language.
Those problems are faced by the students of SMPN 2 Pracimantoro.
The teacher sometimes cannot control the class. The main problems are the
way to manage the class. During teaching learning process, the teacher should
make the students conducive and interested in with the materials. It needs hard
work for getting the students attention and speaking ability.
In teaching speaking there are some principles of teaching speaking.
The first is helping students overcome their initial reluctance to speak,
encourage, provide opportunity, and start from something simple. The second
is asking students to talk about what they want to talk about. The third is
asking students to talk about what they are able to talk about. The fourth is
providing appropriate feedback. The fifth is combining speaking with listening
and reading. The last is incorporating the teaching of speech acts in teaching
speaking. (http://www.stanford.edu/dept/CTL/Tomprof/postings/481.html)
Based on the principles above jigsaw has criteria as the method to
teach speaking. So, the researcher and the English teacher of SMP N 2
Pracimantoro tried to find the solution using Jigsaw in teaching speaking
because jigsaw is a cooperative learning technique that reduce racial conflict
among school children, promote better learning, improve student motivation,
and increase enjoyment of the learning experience often using to describe the
concept of peer tutoring and work partners. Beside that, this method can build
4
the students’ ability to communicate and share their opinion because if they
feel shy or not confident to share their opinion or ask the question to the
teacher they can not share and ask their friends who are cleverer in the groups.
This method focuses in group work, working in groups is believed to solve the
problem. The students that who can’t speak in a large class will be more
comfortable and can speak out in smaller group. Group member can complete
each other’s strengths and weaknesses in English. Each student has a different
background and ability in English, which he or she can bring to the group. The
writer hopes that this method can be relevant method to give solution from the
problem of speaking lesson/class.
From the above explanation, the writer would like to specify her
research especially teaching speaking by using Jigsaw. Using that method, the
teacher is able to motivate the learner and the writer is interested in doing a
research about “IMPROVING SPEAKING SKILL BY USING JIGSAW (A CLASSROOM ACTION RESEARCH AT THE 8TH YEAR OF SMP N 2
PRACIMANTORO)
B. Problem Statement
Based on the background, the researcher formulates the problem as follows “Does Jigsaw improve the students’ speaking ability at the 8th year
students in SMP Negeri 2 Pracimantoro?”
5
C. Limitation of the Study
The writer focuses on process of the students’ speaking class by using jigsaw method at the 8th year students in SMP N 2 Pracimantoro.
D. Objective of the Study
In relation in the research statements mentioned above, the general
objective of this study is improving the students speaking skill. Specifically, it
aims:
1. to describe the implementation of teaching speaking using jigsaw to the 8th year students of SMP N 2 Pracimantoro. 2. to describe whether jigsaw to the 8th year students of SMP N 2
Pracimantoro can improve the students’ speaking ability or not.
E. Benefit of the Study
The benefits of the study are:
1. Theoretical benefit
a. The result of the research can be used as an input in English teaching
learning process especially in developing in speaking/oral skill.
b. The result of research can use to reference for who want to conduct a
research in teaching English.
2. Practical benefit
a. By reading the result, the students are motivated in mastering
speaking skill and good pronunciation.
6
b. This study can be used by the teacher to provide the better technique
or method for teaching speaking in senior high school.
F. Research Paper Organization
The writer organizes this research paper in order to make the readers
easily to understand the paper. The following shows the content covered in
this research.
Chapter I is introduction. This chapter explains the background of the
study, problem statement, limitation of the study, objective of the study,
benefit of the study, research paper organization.
Chapter II presents review of related literature. It covers review of
previous study, notion of speaking, element of speaking, notion of speaking,
and technique of teaching speaking, the characteristics of young learner,
theoretical framework, action hypothesis, theoretical framework.
Chapter III presents research method. It covers type of the research,
research procedure, subject of the study, object of the study, data and data
source, method of collecting data, and technique for analyzing data.
Chapter IV presents the result of the study and discussion.
Chapter V deals with conclusion and suggestion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ฉัน แนะนำ พื้นหลังการศึกษาอ. สื่อสารจะต้องเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมนุษย์ เป็นภาษา เครื่องมือสื่อสารที่มีบทบาทสำคัญเพื่อเปิดเผยความตั้งใจไป คนอื่น ตั้งแต่คนอินโดนีเซียหน้า AFTA 2010 หรือตลาดเสรี สื่อสารภาษาอังกฤษไม่จำเป็นเนื่องจากภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศได้ สามารถแสดงภาษาในการพูด หรือ ฟอร์มเขียน มีบางองค์ประกอบในการสื่อสาร เช่นการ ลำโพง hearer และสื่อที่ใช้ในการสื่อสาร การพูดเป็นทักษะสำคัญเนื่องจากคีย์ภาษาอังกฤษอย่างใดอย่างหนึ่ง สื่อสารพูดความสามารถใน อินโดนีเซียมีสามารถโท ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ โดยการเรียนรู้ทักษะการพูด พวกเขาสามารถ ดำเนินการสนทนากับผู้อื่น ให้ความคิด และเปลี่ยนข้อมูลกับ interlocutor และคนที่จะรู้สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในโลก ภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่สอน ความรู้ แต่ใช้เป็นนิสัย ตอนนี้ ภาษาอังกฤษจึงไม่เพียงสอน ในเมืองใหญ่ แต่ ในหมู่บ้านไกล ดังนั้น ภาษาอังกฤษ การพูดจะสอนในโรงเรียนสูงสำหรับเด็กทั้งหมดในอินโดนีเซีย นักเรียน หลักควรพูดภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทสนทนาประจำวันเนื่องจาก สนทนาเป็นรากฐานการสื่อสารกับชาวต่างชาติ ในชั้นเรียนการพูด นักเรียนควรได้รับการสอนวิธีการพูด ที่ ส่วนประกอบของทักษะการพูดภาษาอังกฤษที่ควรรับ และศึกษา 1 2 เรียนพูดภาษาอังกฤษจะออกเสียง คำศัพท์ ไวยากรณ์ แคล่ว ความถูกต้องและทำความเข้าใจ การพูดเป็นทักษะที่สำคัญที่สุด เพราะมัน มีความสามารถในการดำเนินการสนทนาในภาษาหนึ่ง การพูดเป็นการ กระบวนการโต้ตอบในการสร้างความหมาย การรับ และประมวลผล ข้อมูล เรารู้ มีโรงเรียนสูงสำหรับเด็กจำนวนมากที่ยังคง ใช้ วิธีการดั้งเดิมในการสอนพูด ครูให้วัสดุ และอธิบายได้ ให้ตัวอย่าง และให้ออกกำลังกาย วิธีนี้จะไม่มีประสิทธิภาพ เพราะนักเรียนจะเบื่อ และต้องใช้เวลามากเป็นต้นแบบ ภาษาอังกฤษที่พูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสื่อสารหรือสนทนา ดังนั้น การ นักวิจัยจะใช้วิธีการอื่นที่สามารถปรับปรุงความสามารถของนักเรียนใน ทักษะการพูดภาษาอังกฤษ วิธีการคือจิ๊กซอว์ มันจะเน้นในกลุ่ม ทำงานที่จะสามารถสร้างความกล้าหาญของนักเรียนและความสามารถในการสื่อสาร กับคนอื่นหรือเพื่อน ๆ เพราะโดยวิธีนี้ นักเรียนสามารถ ใช้ร่วมกัน retell เรื่อง หรือบางหัวข้อ ด้วยภาษาอังกฤษในการสนทนาของพวกเขา กลุ่มกลุ่มหรืออื่น ๆ และยัง สามารถให้ความเห็นหรือการตอบสนองจากอื่น ๆ ความคิดเห็นของนักเรียน ข้างที่ วิธีการนี้ยังเน้นเพียร์กวดวิชานั้น นักเรียนสามารถแสดงความคิดและความสามารถของพวกเขา และไม่อายที่จะถามคำถาม ถ้ามีปัญหากับเพื่อนผู้ที่ฉลาด วิธีสามารถจูงใจ นักเรียนที่จะศึกษาและเรียนรู้กระบวนการสอนเพิ่มขึ้น สอนพูดไม่ใช่งานง่าย มีปัญหามากมายใน สอนพูด ครั้งแรก การเกี่ยวข้องกับสภาพของนักเรียนที่ขาด ของคำศัพท์ที่จะทำให้พวกเขาไม่สามารถพูดคำระหว่างพูดคลา 3 สอง ส่วนใหญ่ของนักเรียนไม่มั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการพูดระดับชั้น บางครั้งนักเรียนรู้สึกไม่มั่นใจในการพูด ที่สาม นักเรียนมัก พูดภาษาชวา นักศึกษา SMPN 2 Pracimantoro ต้องเผชิญกับปัญหาเหล่านั้น ครูบางครั้งไม่สามารถควบคุมชั้นเรียน ปัญหาหลักคือการ วิธีการจัดการเรียน ในระหว่างสอนกระบวนการเรียนรู้ ครูควร ทำให้นักเรียนสนใจ ด้วยวัสดุ และเอื้อ ก็หนัก งานสำหรับนักเรียนที่ได้รับความสนใจและความสามารถในการพูด ในการสอนพูด ได้บางหลักการสอนพูด ครั้งแรกจะช่วยเอาชนะรายการอาหารนักพูด นักเรียน ส่งเสริม ให้โอกาส และเริ่มจากสิ่งง่าย ๆ ที่สอง คือขอให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการพูดคุยเกี่ยวกับ ที่สามคือ ขอให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ วันที่สี่เป็น ให้ผลป้อนกลับที่เหมาะสม รวม 5 พูดกับฟัง และอ่าน สุดท้ายเป็นเพจสอนพูดกระทำใน พูด (http://www.stanford.edu/dept/CTL/Tomprof/postings/481.html) ตามหลักการข้างต้นจิ๊กซอว์มีเกณฑ์เป็นวิธีการที่จะ สอนพูด ดังนั้น นักวิจัยและครูผู้สอนภาษาอังกฤษของ SMP N 2 Pracimantoro พยายามค้นหาโซลูชันที่ใช้จิ๊กซอว์ในการสอนพูด เนื่องจากจิ๊กซอว์เป็นสหกรณ์ที่เรียนเทคนิคที่ลดความขัดแย้งของเชื้อชาติ ในหมู่เด็กนักเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น ปรับปรุงแรงจูงใจของนักเรียน เพิ่มความเพลิดเพลินของประสบการณ์การเรียนรู้ที่มักจะใช้เพื่ออธิบายการ แนวคิดของเพื่อนสอน และทำงาน ข้างที่ วิธีการนี้สามารถสร้าง 4 ของนักเรียนความสามารถในการสื่อสาร และร่วมแสดงความคิดเห็นเนื่องจากถ้าพวกเขา รู้สึกอาย หรือไม่มั่นใจในการร่วมกันแสดงความคิดเห็น หรือถามคำถามเพื่อการ ครูสามารถไม่ใช้ร่วมกัน และถามเพื่อนที่เป็น cleverer ในกลุ่ม วิธีนี้มุ่งเน้นในกลุ่มงาน ทำงานในกลุ่มเชื่อว่าแก้ตัว ปัญหา นักเรียนที่ที่ไม่สามารถพูดในชั้นเรียนขนาดใหญ่สามารถ สะดวกสบาย และสามารถพูดในกลุ่มเล็ก ๆ สมาชิกกลุ่มสามารถทำให้เสร็จสมบูรณ์ ของผู้อื่นจุดแข็งและจุดอ่อนในภาษาอังกฤษ นักเรียนมีความแตกต่างกัน พื้นหลังและความสามารถในภาษาอังกฤษ ซึ่งเขาหรือเธอสามารถนำกลุ่ม ที่ ผู้เขียนหวังว่า วิธีนี้สามารถวิธีการที่เกี่ยวข้องเพื่อให้การแก้ไขปัญหาจากการ ปัญหาการเรียน/การพูด จากคำอธิบายข้างต้น ผู้เขียนต้องการระบุเธอ วิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนพูดโดยจิ๊กซอว์ ใช้วิธีการ การ ครูสามารถจูงใจผู้เรียน และผู้เขียนมีความสนใจในการทำการ research about “IMPROVING SPEAKING SKILL BY USING JIGSAW (A CLASSROOM ACTION RESEARCH AT THE 8TH YEAR OF SMP N 2 PRACIMANTORO) B. Problem Statement Based on the background, the researcher formulates the problem as follows “Does Jigsaw improve the students’ speaking ability at the 8th year students in SMP Negeri 2 Pracimantoro?” 5 C. Limitation of the Study The writer focuses on process of the students’ speaking class by using jigsaw method at the 8th year students in SMP N 2 Pracimantoro. D. Objective of the Study In relation in the research statements mentioned above, the general objective of this study is improving the students speaking skill. Specifically, it aims: 1. to describe the implementation of teaching speaking using jigsaw to the 8th year students of SMP N 2 Pracimantoro. 2. to describe whether jigsaw to the 8th year students of SMP N 2 Pracimantoro can improve the students’ speaking ability or not. E. Benefit of the Study The benefits of the study are: 1. Theoretical benefit a. The result of the research can be used as an input in English teaching learning process especially in developing in speaking/oral skill. b. The result of research can use to reference for who want to conduct a research in teaching English. 2. Practical benefit a. By reading the result, the students are motivated in mastering speaking skill and good pronunciation. 6 b. This study can be used by the teacher to provide the better technique or method for teaching speaking in senior high school. F. Research Paper Organization The writer organizes this research paper in order to make the readers easily to understand the paper. The following shows the content covered in this research. Chapter I is introduction. This chapter explains the background of the study, problem statement, limitation of the study, objective of the study, benefit of the study, research paper organization. Chapter II presents review of related literature. It covers review of previous study, notion of speaking, element of speaking, notion of speaking, and technique of teaching speaking, the characteristics of young learner, theoretical framework, action hypothesis, theoretical framework. Chapter III presents research method. It covers type of the research, research procedure, subject of the study, object of the study, data and data source, method of collecting data, and technique for analyzing data. Chapter IV presents the result of the study and discussion. Chapter V deals with conclusion and suggestion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมวดบทนำเอ ประวัติความเป็นมาของการศึกษาการสื่อสารเป็นความต้องการที่จำเป็นสำหรับมนุษย์ ภาษาเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารที่มีบทบาทสำคัญที่จะเปิดเผยความตั้งใจกับคนอื่น เนื่องจากคนอินโดนีเซียเผชิญ AFTA 2010 หรือตลาดเสรีในการสื่อสารภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นที่ไม่ดีเพราะภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ภาษาที่สามารถแสดงออกในการพูดหรือเขียนแบบ มีองค์ประกอบบางอย่างในการสื่อสารที่มีเช่นลำโพงฟังและสื่อที่ใช้ในการสื่อสาร. พูดเป็นทักษะที่สำคัญเพราะหนึ่งในกุญแจในภาษาอังกฤษสื่อสารเป็นความสามารถในการพูด อินโดนีเซียจะต้องมีความสามารถที่จะโทภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ โดยการเรียนรู้ทักษะการพูดที่พวกเขาสามารถดำเนินการสนทนากับคนอื่น ๆ ให้ความคิดและเปลี่ยนข้อมูลกับคู่สนทนาและคนมีความสามารถที่จะรู้ว่าสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในโลก. ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ แต่มันจะถูกใช้เป็น นิสัย ตอนนี้ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงการเรียนการสอนในเมืองใหญ่ แต่ยังอยู่ในหมู่บ้านที่ห่างไกล ดังนั้นภาษาอังกฤษพูดสอนในโรงเรียนมัธยมในอินโดนีเซีย นักเรียนควรต้นแบบพูดในภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสนทนาในชีวิตประจำวันเพราะการสนทนาเป็นรากฐานในการสื่อสารกับชาวต่างชาติ. ในชั้นเรียนการพูดของนักเรียนควรจะสอนวิธีการพูด ส่วนประกอบของทักษะการพูดภาษาอังกฤษที่ควรจะได้รับและการศึกษาใน1 2 ระดับการพูดภาษาอังกฤษออกเสียงคำศัพท์ไวยากรณ์คล่องแคล่ว, ความถูกต้องและความเข้าใจ การพูดเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดเพราะมันเป็นหนึ่งในความสามารถที่จะดำเนินการสนทนากับภาษา พูดเป็นกระบวนการโต้ตอบของการสร้างความหมายที่ได้รับและการประมวลผลข้อมูล. ที่เรารู้ว่ามีหลายโรงเรียนมัธยมจูเนียร์ซึ่งยังคงใช้วิธีการแบบดั้งเดิมในการสอนพูด ครูเพียงแค่ให้วัสดุและอธิบายมันให้ตัวอย่างและให้การออกกำลังกาย วิธีนี้ไม่ได้ผลเพราะนักเรียนจะเบื่อและต้องใช้เวลามากที่จะสามารถที่จะโทที่พูดภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสื่อสารหรือการสนทนา ดังนั้นนักวิจัยจะใช้วิธีการอื่น ๆ ที่สามารถปรับปรุงความสามารถของนักเรียนในทักษะการพูดภาษาอังกฤษ หนึ่งในวิธีการที่เป็นจิ๊กซอว์ก็จะเน้นในกลุ่มของการทำงานที่มีความสามารถที่จะสร้างความกล้าหาญของนักเรียนและความสามารถในการสื่อสารกับคนอื่นๆ หรือเพื่อนเพราะโดยใช้วิธีการนี้นักเรียนสามารถใช้ร่วมกันเล่าเรื่องราวหรือหารือเรื่องบางอย่างกับภาษาอังกฤษพวกเขาอยู่ในกลุ่มหรือกลุ่มอื่น ๆ และยังสามารถให้ความเห็นหรือการตอบสนองจากคนอื่น ๆ ความคิดของนักเรียน นอกจากนั้นวิธีการนี้จะมุ่งเน้นไปยังการสอนเพียร์เพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดของพวกเขาและความสามารถและจะไม่อายที่จะถามคำถามว่ามีความยากลำบากให้กับเพื่อนของพวกเขาที่มีความฉลาด วิธีการที่สามารถกระตุ้นให้นักเรียนที่จะศึกษาและเพิ่มกระบวนการเรียนรู้การเรียนการสอน. การเรียนการสอนการพูดไม่ได้เป็นงานง่าย มีหลายปัญหาในการที่มีการเรียนการสอนการพูด ครั้งแรกที่เกี่ยวกับสภาพของนักเรียนที่มีการขาดของคำศัพท์ที่จะทำให้พวกเขาไม่สามารถที่จะพูดคำในชั้นเรียนพูด. 3 ประการที่สองนักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการพูดระดับ. บางครั้งนักเรียนรู้สึกไม่มั่นใจที่จะ พูด ประการที่สามนักเรียนมักจะพูดภาษาชวาของพวกเขา. ปัญหาเหล่านี้จะต้องเผชิญกับนักเรียน SMPN 2 Pracimantoro ได้. ครูบางครั้งไม่สามารถควบคุมชั้นเรียน ปัญหาหลักคือวิธีการจัดการชั้นเรียน ในระหว่างการเรียนการสอนกระบวนการเรียนรู้ที่ครูควรให้นักเรียนเอื้อและสนใจในกับวัสดุ มันต้องยากที่ทำงานให้ได้รับความสนใจของนักเรียนและความสามารถในการพูด. ในการเรียนการสอนการพูดมีบางหลักการของการเรียนการสอนการพูด. แรกคือการช่วยให้นักเรียนไม่เต็มใจที่จะเอาชนะพวกเขาเริ่มต้นที่จะพูดให้กำลังใจให้โอกาสและเริ่มต้นจากสิ่งที่ง่าย อย่างที่สองก็จะขอให้นักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ ที่สามคือการขอให้นักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ ที่สี่คือการให้ข้อเสนอแนะที่เหมาะสม ที่ห้าคือการรวมการพูดกับการฟังและการอ่าน สุดท้ายคือการผสมผสานการเรียนการสอนของการกระทำคำพูดในการเรียนการสอนการพูด (http://www.stanford.edu/dept/CTL/Tomprof/postings/481.html) บนพื้นฐานของหลักการดังกล่าวข้างต้นมีเกณฑ์ที่จิ๊กซอว์เป็นวิธีการที่จะสอนให้พูด ดังนั้นนักวิจัยและครูสอนภาษาอังกฤษของ SMP N 2 Pracimantoro พยายามที่จะหาวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้จิ๊กซอว์ในการสอนพูดเพราะจิ๊กซอว์เป็นเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่จะช่วยลดความขัดแย้งทางเชื้อชาติในหมู่เด็กโรงเรียนส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นในการปรับปรุงแรงจูงใจของนักเรียนและความเพลิดเพลินเพิ่มขึ้นของประสบการณ์การเรียนรู้มักจะใช้การอธิบายแนวคิดของการสอนเพียร์และคู่ค้าในการทำงาน นอกจากนั้นวิธีการนี้สามารถสร้าง4 ความสามารถของนักเรียนในการติดต่อสื่อสารและแบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขาเพราะถ้าพวกเขารู้สึกอายหรือไม่มั่นใจที่จะแบ่งปันความคิดเห็นของพวกเขาหรือถามคำถามกับครูที่พวกเขาไม่สามารถใช้ร่วมและขอให้เพื่อนของพวกเขาที่มีความฉลาดในกลุ่ม. วิธีการนี้จะมุ่งเน้นในการทำงานเป็นกลุ่มที่ทำงานในกลุ่มเชื่อว่าจะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น นักศึกษาที่ที่ไม่สามารถพูดในชั้นเรียนที่มีขนาดใหญ่จะมีมากขึ้นสะดวกสบายและสามารถพูดออกมาในกลุ่มเล็ก ๆ สมาชิกกลุ่มสามารถดำเนินการจุดแข็งของกันและกันและจุดอ่อนในภาษาอังกฤษ นักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันพื้นหลังและความสามารถในภาษาอังกฤษที่เขาหรือเธอสามารถนำมาให้กลุ่ม นักเขียนหวังว่าวิธีนี้จะเป็นวิธีการที่สามารถที่เกี่ยวข้องมาให้การแก้ปัญหาจากปัญหาของการพูดบทเรียน / ระดับ. จากสาเหตุดังกล่าวผู้เขียนอยากจะระบุเธอวิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนโดยใช้การพูดจิ๊กซอว์ โดยใช้วิธีการนั้นครูสามารถที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนและนักเขียนที่มีความสนใจในการทำวิจัยเกี่ยวกับ"การปรับปรุงทักษะการพูดโดยใช้จิ๊กซอว์ (A ห้องเรียนการดำเนินการวิจัยที่ 8TH ปีของ SMP N 2 PRACIMANTORO) บี คำชี้แจงปัญหาจากพื้นหลังผู้วิจัยกำหนดปัญหาที่เกิดขึ้นดังต่อไปนี้ "จิ๊กซอว์ไม่ปรับปรุงความสามารถในการพูดของนักเรียนที่ปีที่ 8 นักเรียน SMP Negeri 2 Pracimantoro?" 5 ซี ข้อ จำกัด ของการศึกษาผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่กระบวนการของการเรียนการพูดของนักเรียนโดยใช้วิธีการจิ๊กซอว์ที่นักศึกษาชั้นปีที่8 ใน SMP N 2 Pracimantoro. D. วัตถุประสงค์ของการศึกษาในความสัมพันธ์ในงบการวิจัยดังกล่าวข้างต้นทั่วไปวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการปรับปรุงนักเรียนทักษะการพูด โดยเฉพาะมันมีจุดมุ่งหมายที่: 1 เพื่ออธิบายการดำเนินงานของการเรียนการสอนโดยใช้การพูดจิ๊กซอว์ให้กับนักศึกษาชั้นปีที่ 8 ของ SMP N 2 Pracimantoro 2. เพื่ออธิบายว่าจิ๊กซอว์ให้กับนักศึกษาชั้นปีที่ 8 ของ SMP N 2 Pracimantoro สามารถปรับปรุงการพูดของนักเรียนความสามารถหรือไม่. อี ประโยชน์ของการศึกษาประโยชน์ของการศึกษาที่มี: 1 ผลประโยชน์เชิงทฤษฎี ผลการวิจัยสามารถนำมาใช้เป็นปัจจัยในการสอนภาษาอังกฤษกระบวนการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาในการพูด / ทักษะในช่องปาก. ข ผลการวิจัยสามารถใช้ในการอ้างอิงสำหรับผู้ที่ต้องการที่จะดำเนินการวิจัยในการสอนภาษาอังกฤษ. 2 ผลประโยชน์ในทางปฏิบัติ โดยการอ่านผลที่นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ทักษะการพูดและการออกเสียงที่ดี. 6 ข การศึกษาครั้งนี้สามารถนำมาใช้โดยครูผู้สอนที่จะให้เทคนิคที่ดีกว่าหรือวิธีการเรียนการสอนการพูดในโรงเรียนมัธยมอาวุโส. เอฟ องค์การกระดาษวิจัยนักเขียนจัดงานวิจัยนี้เพื่อที่จะทำให้ผู้อ่านได้อย่างง่ายดายที่จะเข้าใจกระดาษ ต่อไปนี้แสดงเนื้อหาที่ครอบคลุมในการวิจัยครั้งนี้. บทที่ฉันคือการแนะนำ บทนี้จะอธิบายพื้นหลังของการศึกษาคำสั่งปัญหาข้อ จำกัด ของการศึกษาวัตถุประสงค์ของการศึกษา, ประโยชน์ของการศึกษา, องค์กรวิจัย. บทที่สองนำเสนอความคิดเห็นของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง มันครอบคลุมการทบทวนการศึกษาก่อนหน้านี้ความคิดของการพูดในองค์ประกอบของการพูดความคิดของการพูดและเทคนิคการเรียนการสอนการพูดในลักษณะของผู้เรียนหนุ่มกรอบทฤษฎีการกระทำสมมติฐานกรอบทฤษฎี. บทที่สามนำเสนอวิธีการวิจัย มันครอบคลุมประเภทของการวิจัยในขั้นตอนการวิจัยเรื่องของการศึกษาวัตถุของการศึกษาข้อมูลและข้อมูลแหล่งที่มาวิธีการในการเก็บรวบรวมข้อมูลและเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูล. บทที่สี่นำเสนอผลการศึกษาและการอภิปราย. the ข้อเสนอบท V กับข้อสรุปและข้อเสนอแนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 1 แนะนำ

. ภูมิหลังของการศึกษา
การสื่อสารเป็นต้องการที่จำเป็นสำหรับมนุษย์ ภาษาเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร
ซึ่งมีบทบาทสำคัญที่จะเปิดเผยความตั้งใจ
คนอื่น เพราะคนอินโดนีเซียหน้าอาเซียน 2010 หรือฟรีตลาด
การสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษเป็นไม่ดีเป็นเพราะ
ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติภาษาที่สามารถแสดงออกในการพูดหรือเขียน
แบบฟอร์ม มีองค์ประกอบบางอย่างในการสื่อสารเช่น
ผู้พูด ผู้ฟัง และสื่อที่ใช้ในการสื่อสาร
การพูดเป็นทักษะที่สำคัญ เพราะเป็นหนึ่งในกุญแจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ
คือความสามารถในการพูด อินโดนีเซียมีสามารถที่จะโท
ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ โดยการเรียนรู้ทักษะในการพูดพวกเขาสามารถ
ดำเนินการสนทนากับผู้อื่น ให้ความคิด และเปลี่ยนแปลงข้อมูล
คู่สนทนาและผู้คนสามารถรู้สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในโลก
ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงการสอนและเรียนรู้ แต่มันถูกใช้เป็นนิสัย ตอนนี้
ภาษาอังกฤษไม่เพียง แต่สอนในเมืองใหญ่ แต่ยังหมู่บ้านที่ห่างไกล ดังนั้นภาษาอังกฤษ
พูดสอนในโรงเรียนมัธยมในอินโดนีเซียนักศึกษา
ควรหลักภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสนทนาในชีวิตประจำวันการสนทนาเพราะ
มูลนิธิสื่อสารกับชาวต่างชาติ
พูดในชั้นเรียน นักเรียนควรได้รับการสอนวิธีการพูด
ส่วนประกอบของทักษะการพูดภาษาอังกฤษที่ควรได้รับ และเรียนใน
1
2
พูดภาษาอังกฤษสอนการออกเสียง , คำศัพท์ , ไวยากรณ์ , ความคล่องแคล่ว ,
ความถูกต้องและความเข้าใจ การพูดเป็นทักษะที่สำคัญที่สุด เพราะมันเป็นหนึ่งในความสามารถ
เพื่อดําเนินการสนทนาในภาษา การพูดเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างการสร้างความหมาย

ได้รับและการประมวลผลข้อมูล
เท่าที่เรารู้ มีหลายโรงเรียนมัธยม ที่ยังคงใช้วิธีแบบดั้งเดิมในการสอน
พูด ครูก็ให้วัสดุ
และอธิบาย ให้ตัวอย่างและแบบฝึกหัด วิธีนี้เป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพ
เพราะนักเรียนจะเบื่อและต้องการเวลาที่จะสามารถที่จะโท
พูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสื่อสารหรือการสนทนาภาษาอังกฤษ ดังนั้น ,
2 จะใช้วิธีอื่นที่สามารถพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถทางการ
ทักษะการพูดภาษาอังกฤษ . วิธีหนึ่งคือ จิ๊กซอว์ มันคือการมุ่งเน้นในกลุ่ม
งานที่สามารถสร้างความกล้าหาญของนักศึกษาและความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นหรือเพื่อน
เพราะโดยใช้วิธีนี้นักเรียนสามารถ
แบ่งปัน เล่าเรื่องราว หรือหารือเกี่ยวกับบางหัวข้อกับภาษาอังกฤษในกลุ่ม หรือกลุ่มอื่น ๆของพวกเขา
และยังสามารถให้ความคิดเห็นหรือการตอบสนองจาก
นักศึกษาความคิดเห็น นอกจากนั้น วิธีการนี้ยังได้เน้นวิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อ
นักเรียนสามารถแสดงความคิดและความสามารถของตนเอง และไม่อายที่จะถามคำถาม
ถ้ามียากให้เพื่อน ๆที่ฉลาด วิธีสามารถจูง
นักเรียนศึกษาและเพิ่มการสอนกระบวนการเรียนรู้
สอนการพูดไม่ได้เป็นงานง่าย มีปัญหามากมายใน
สอนการพูด ครั้งแรก มันเกี่ยวข้องกับสภาพของนักเรียนที่ขาด
ศัพท์ที่ทำให้พวกเขาไม่สามารถที่จะพูดในระหว่างการพูดชั้นเรียน
2
3 นักเรียนส่วนใหญ่ไม่มั่นใจที่จะใช้ภาษาอังกฤษในการ พูด เรียน
บางครั้งนักศึกษารู้สึกไม่มั่นใจที่จะพูด ประการที่สาม นักเรียนมักจะ
พูดภาษาญี่ปุ่นของพวกเขา
ปัญหาเหล่านั้นต้องเผชิญกับนักเรียน smpn 2 pracimantoro .
ครูบางครั้งไม่สามารถควบคุมชั้นเรียนปัญหาหลักคือ
วิธีการจัดการชั้นเรียน ในการสอนการเรียนรู้ ครูควรให้นักเรียนวาง
และสนใจกับวัสดุ มันต้องยากสำหรับการรับนักเรียน
งานความสนใจและความสามารถในการพูด
ในการสอน พูดมีหลักการสอนการพูด
แรกคือช่วยให้นักเรียนหายลังเลเริ่มต้นของพวกเขาที่จะพูด
กระตุ้น ให้ โอกาส และ เริ่มจากสิ่งที่ง่าย 2
ขอให้นักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ 3
ถามนักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับ 4
ให้ข้อเสนอแนะที่เหมาะสม เบญจมรวมการพูดกับการฟัง
และการอ่าน สุดท้ายคือ ท่านสอนการกระทำคำพูดในการสอน
พูด ( http://www.stanford.edu/dept/ctl/tomprof/postings/481.html )
ตามหลักการข้างต้น จิ๊กซอว์ มีเกณฑ์เป็นวิธีการ
สอนการพูด ดังนั้น ผู้วิจัยและครูภาษาอังกฤษของ SMP 2
n pracimantoro พยายามที่จะหาโซลูชั่นที่ใช้ในการสอนการพูด
เพราะจิ๊กซอว์จิ๊กซอว์เป็นเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือที่ลดความขัดแย้งทางเชื้อชาติ
ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น , เพิ่มแรงจูงใจนักเรียน
และความเพลิดเพลิน เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้มักจะใช้เพื่ออธิบายแนวคิดของวิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนและคู่ค้า นอกจากนั้น วิธีการนี้สามารถสร้าง
4
นักเรียนสามารถสื่อสารและแบ่งปันความคิดของพวกเขาเพราะถ้าพวกเขา
อายหรือไม่มั่นใจในการแลกเปลี่ยนความเห็น หรือถามคำถามกับ
ครูที่พวกเขาสามารถแบ่งปัน และถามเพื่อนที่เป็น cleverer ในกลุ่ม
วิธีนี้มุ่งเน้นในการทำงานกลุ่ม การทำงานในกลุ่มเชื่อว่าแก้
ปัญหา นักเรียนที่สามารถพูดในชั้นเรียนขนาดใหญ่จะมี
สบายและสามารถพูดออกมาในกลุ่มที่เล็กลง สมาชิกในกลุ่มสามารถสมบูรณ์
จุดแข็งและจุดอ่อนของกันและกัน ในภาษาอังกฤษ นักเรียนแต่ละคนมีแตกต่างกัน
ภูมิหลังและความสามารถในภาษาอังกฤษ ซึ่งเขาหรือเธอสามารถนำกลุ่ม
นักเขียนหวังว่าวิธีนี้เป็นวิธีที่เกี่ยวข้องเพื่อให้การแก้ปัญหาจาก
ปัญหาการพูดเรียน / ชั้นเรียน
จากคำอธิบายข้างต้น ผู้เขียนขอระบุงานวิจัยของเธอ
โดยเฉพาะสอนการพูดโดยใช้จิ๊กซอว์ ใช้วิธีการนั้น
ครูสามารถที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนและผู้เขียนสนใจทำวิจัยเรื่อง " การปรับปรุง
ทักษะการพูดโดยใช้จิ๊กซอว์ ( การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนที่ปี 8 SMP 2
n pracimantoro )

งบปัญหา บี ตามประวัติผู้วิจัย PayPal ปัญหาดังนี้ " จิ๊กซอว์พัฒนานักเรียน ' ความสามารถในการพูดที่
8 ปี