2.1 Unit: First Grade “Comparison o

2.1 Unit: First Grade “Comparison of length”
The purpose here is to add to experiences that will from the foundation for students' understanding of quantities and measurement through activities like comparing the lengths of object.
When comparing quantities like length, first allow students' experience the process of comparing length directly. Then create situation in which direct comparison is not possible, and guide students to the concept that they can compare lengths by using the length of an object familiar to them based on how many lengths of the familiar object correspond to the length of the item being examined.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1 หน่วย: ชั้นแรก "การเปรียบเทียบความยาว"วัตถุประสงค์นี่จะเพิ่มประสบการณ์ที่จะเป็นพื้นฐานสำหรับความเข้าใจของนักเรียนปริมาณและวัดผ่านกิจกรรมเช่นการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุจากเมื่อเปรียบเทียบปริมาณเช่นความยาว ครั้งแรกให้นักเรียนมีประสบการณ์กระบวนการเปรียบเทียบความยาวโดยตรง แล้ว สร้างสถานการณ์ที่ไม่สามารถเปรียบเทียบโดยตรง และคู่มือนักเรียนแนวคิดที่ว่า พวกเขาสามารถเปรียบเทียบความยาว โดยใช้ความยาวของวัตถุที่คุ้นเคยตามจำนวนความยาวของวัตถุคุ้นเคยกับความยาวของสินค้าที่ถูกตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1 หน่วย: ชั้นแรก "การเปรียบเทียบความยาว"
วัตถุประสงค์ที่นี่คือการเพิ่มประสบการณ์ที่จะมาจากรากฐานสำหรับนักเรียนเข้าใจในปริมาณและการวัดผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุ.
เมื่อเปรียบเทียบปริมาณเช่นความยาวแรกที่เปิดโอกาสให้นักเรียน ' สัมผัสกับกระบวนการของการเปรียบเทียบความยาวโดยตรง แล้วสร้างสถานการณ์ที่เปรียบเทียบโดยตรงเป็นไปไม่ได้และให้คำแนะนำนักเรียนไปสู่แนวคิดที่ว่าพวกเขาสามารถเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความยาวของวัตถุที่คุ้นเคยกับพวกเขาขึ้นอยู่กับจำนวนความยาวของวัตถุที่คุ้นเคยสอดคล้องกับระยะเวลาของรายการที่จะถูกตรวจสอบ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 หน่วย : ชั้นแรก " การเปรียบเทียบความยาว "
วัตถุประสงค์ที่นี่คือการเพิ่มประสบการณ์ ที่ จะ จาก มูลนิธิเพื่อความเข้าใจของนักเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น ปริมาณและการวัดเปรียบเทียบความยาวของวัตถุ เมื่อเปรียบเทียบปริมาณ เช่น
ความยาว ครั้งแรกให้นักเรียนเปรียบเทียบความยาวของประสบการณ์กระบวนการโดยตรงแล้วสร้างสถานการณ์ ซึ่งในการเปรียบเทียบโดยตรงเป็นไปไม่ได้ และแนะนำนักเรียนให้แนวคิดที่พวกเขาสามารถเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความยาวของวัตถุที่คุ้นเคยกับพวกเขาขึ้นอยู่กับวิธีการหลายความยาวของวัตถุที่คุ้นเคยกับความยาวของรายการการตรวจสอบ