• This approach was developed initi

• This approach was developed initially as a reaction to the grammar-translation approach in an attempt to integrate more use of the target language in instruction.
• Lessons begin with a dialogue using a modern conversational style in the target language.
• Material is first presented orally with actions or pictures.
• The mother tongue is NEVER used. There is no translation.
• The preferred type of exercise is a series of questions in the target language based on the dialogue or an anecdotal narrative.
• Questions are answered in the target language.
• Grammar is taught inductively-rules are generalized from the practice and experience with the target language.
• Verbs are used first and systematically conjugated much later after some oral mastery of the target language.
• Advanced students read literature for comprehension and pleasure.
• Literary texts are not analyzed grammatically.
• The culture associated with the target language is also taught inductively.
• Culture is considered an important aspect of learning the language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•วิธีการนี้ถูกพัฒนาขึ้นครั้งแรกเป็นปฏิกิริยาที่คำแปลไวยากรณ์วิธีในความพยายามที่เพิ่มการใช้ภาษาเป้าหมายในการเรียนการสอนบูรณาการ•บทเรียนเริ่มต้น ด้วยการสนทนาโดยใช้ห้องสนทนาในภาษาเป้าหมาย•วัสดุครั้งแรกได้นำเสนอเนื้อหา มีการกระทำหรือรูปภาพ•ไม่เคยมีใช้ภาษา แปลไม่ได้•ประเภทที่ต้องออกกำลังกายคือ ชุดของคำถามในภาษาเป้าหมายที่ใช้ในกล่องโต้ตอบหรือการเล่าเรื่องเล็ก ๆ•คำถามมีคำตอบในภาษาเป้าหมาย •ไวยากรณ์สอนกฎ inductively มี generalized จากการปฏิบัติและประสบการณ์กับภาษาเป้าหมาย•กริยาจะใช้ครั้งแรก และเป็นระบบรวมกันมากต่อมาหลังจากเป็นครูบางปากของภาษาเป้าหมาย•ขั้นสูงนักอ่านวรรณกรรมสำหรับความเข้าใจและความสุข•วรรณกรรมตำราจะไม่วิเคราะห์ตามหลักไวยากรณ์•วัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับภาษาเป้าหมายยังสอน inductively •วัฒนธรรมถือว่าเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•วิธีการนี้ได้รับการพัฒนาในขั้นต้นเป็นปฏิกิริยากับวิธีการไวยากรณ์แปลในความพยายามที่จะบูรณาการใช้มากขึ้นของภาษาเป้าหมายในการเรียนการสอน.
•บทเรียนเริ่มต้นด้วยการเจรจาโดยใช้รูปแบบการสนทนาที่ทันสมัยในภาษาเป้าหมาย.
•วัสดุที่จะนำเสนอเป็นครั้งแรก รับประทานกับการกระทำหรือรูปภาพ.
•ภาษาแม่จะไม่เคยใช้ ไม่มีการแปลเป็น.
•ประเภทที่ต้องการของการออกกำลังกายเป็นชุดของคำถามในภาษาเป้าหมายอยู่บนพื้นฐานของการเจรจาหรือการเล่าเรื่องประวัติได้.
•คำถามที่มีคำตอบในภาษาเป้าหมาย.
•ไวยากรณ์การเรียนการสอน inductively-กฎทั่วไปจากการปฏิบัติ และประสบการณ์เกี่ยวกับภาษาเป้าหมาย.
•คำกริยาจะใช้เป็นครั้งแรกและเป็นระบบผันมากต่อมาหลังจากการเรียนรู้ในช่องปากบางส่วนของภาษาเป้าหมาย.
•นักเรียนระดับสูงอ่านวรรณกรรมเพื่อความเข้าใจและมีความสุข.
•วรรณกรรมไม่ได้วิเคราะห์ตามหลักไวยากรณ์.
•วัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับ ภาษาเป้าหมายของการเรียนการสอนยัง inductively.
•วัฒนธรรมถือเป็นสิ่งสำคัญของการเรียนรู้ภาษา