Ignore Minor Annoyances 70Encourage

Ignore Minor Annoyances 70
Encourage Children 70
Redirect Children From Misbehavior 71
Discuss Consequences 71
Teach Conflict Resolution 72
Implement Sit-and-Watch 72
Making Effective Decisions About Guidance 73
Chapter 6 Classroom Design and
Organization 77
Characteristics of a Well-Planned
Environment 78
Room Arrangements 82
The Infant Classroom 84
The Toddler Classroom 86
The Preschool Classroom 89
Schedules 91
Staff Assignments 94
Work Schedules 94
Monitoring of Children 95
planning 95
Implementing Daily Activities and
Routines 95
Classroom Adaptations 96
Chapter 7 Outdoor Play Environment 101
Outdoor Curriculum 103
Playground Types 103
Playground Safety 104
Playground Design 107
Sensory and Tuctile Equipment and Experiences 110
Creative and Dramatic Play Equipment and Experiences 112
Large M E pment and otor Experiences 113
Practical Considerations 114
Part Three visible Curriculum117
Chapter 8 Child Observation and Assessment
Goals for Developmental Assessment 121
Choosing Developmentally
Appropriate Assessments 121
Teacher as Evaluator 122
Family Involvement in Assessment 123
Components of the Assessment Process 124
Developmental Checklist 124 Child
Child observations 127
Goal-Setting Procedures 128
Parent Conferences 130
Developmental screening 130

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ละเว้นไมเนอร์ Annoyances 70
ส่งเสริมให้เด็ก 70
เปลี่ยนเส้นทางเด็กจากความซุกซน 71
พูดคุยเกี่ยวกับผลกระทบที่ 71
สอนแก้ปัญหาความขัดแย้ง 72
Implement นั่งและนาฬิกา 72
การตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการแนะแนว 73
บทที่ 6 การออกแบบห้องเรียนและ
องค์กร 77
ลักษณะของดีวางแผน
สิ่งแวดล้อม 78
จัดห้อง 82
ทารกในชั้นเรียนรวม 84
เด็กวัยหัดเดินในชั้นเรียนรวม 86
ก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนรวม 89
ตาราง 91
พนักงานที่ได้รับมอบหมาย 94
ตารางการทำงาน 94
การตรวจสอบเด็ก 95
วางแผน 95
การดำเนินกิจกรรมประจำวันและ
การปฏิบัติ 95
ดัดแปลงสอนในชั้นเรียน 96
บทที่ 7 เล่นสภาพแวดล้อมภายนอก 101
กลางแจ้งหลักสูตร 103
สนามเด็กเล่นประเภท 103
ความปลอดภัยสนาม 104
สนามเด็กเล่นออกแบบ 107
ประสาทสัมผัสและ Tuctile อุปกรณ์และประสบการณ์ 110
ความคิดสร้างสรรค์และน่าทึ่งอุปกรณ์การเล่นและประสบการณ์ 112
pment ME ขนาดใหญ่และ OTOR ประสบการณ์ 113
การพิจารณาการปฏิบัติ 114
ส่วนที่สามมองเห็น Curriculum117
บทที่ 8 เด็กสังเกตและประเมิน
เป้าหมายสำหรับพัฒนาการประเมิน 121
เลือก Developmentally
การประเมินผลที่เหมาะสม 121
ครูเป็น Evaluator 122
มีส่วนร่วมของครอบครัวในการประเมิน 123
องค์ประกอบของการประเมินกระบวนการ 124
พัฒนาการรายการตรวจสอบ 124 เด็ก
สังเกตเด็ก 127
เป้าหมายการตั้งค่าขั้นตอน 128
ผู้ปกครองประชุม 130
การตรวจคัดกรองพัฒนาการ 130

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ละเว้น 70 annoyances เล็กน้อยกระตุ้นให้เด็ก 70นำเด็กจากความซุกซน 71หารือผลกระทบ 71สอนการแก้ปัญหาความขัดแย้ง 72ใช้นั่งดู 72การตัดสินใจเกี่ยวกับการแนะแนว 73 ที่มีประสิทธิภาพบทที่ 6 การออกแบบห้องเรียน และองค์กร 77ลักษณะของการวางแผนที่ดีสิ่งแวดล้อม 78จัดเรียง 82 ห้องเด็กห้องเรียน 84คนเดินเตาะแตะในชั้นเรียน .อนุบาลห้องเรียน 89ตาราง 9194 เจ้าหน้าที่มอบหมายงานตาราง 94การตรวจสอบเด็ก 95การวางแผน 95การใช้กิจกรรมรายวันกิจวัตร 95ดัดแปลง 96 ห้องเรียนบทที่ 7 เล่นกลางแจ้งสภาพแวดล้อม 101103 หลักสูตรกลางแจ้งสนามเด็กเล่นชนิด 103104 สนามเด็กเล่นปลอดภัยออกแบบสนามเด็กเล่น 107และอุปกรณ์และประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส tuctile 110สร้างสรรค์และอุปกรณ์เล่นได้อย่างน่าทึ่งและประสบการณ์ 112ขนาด M E pment otor 113 และประสบการณ์ข้อควรพิจารณาในทางปฏิบัติ 114ส่วนที่ 3 มองเห็น curriculum117การสังเกตและประเมินเด็ก บทที่ 8เป้าหมายการพัฒนาการประเมิน 121ได้รับการเลือกเหมาะสมในการประเมิน 121ครูประเมินผล 122การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการประเมิน 123องค์ประกอบของกระบวนการประเมิน 124 คนตรวจสอบและพัฒนาเด็กเด็กสังเกตเหมือนกันการกำหนดเป้าหมายขั้นตอน 128ประชุมผู้ปกครอง ,การคัดกรองพัฒนาการ 130