topic of lesson studyIn the Nationa

topic of lesson study
In the National Course of Study in Japan, mathematical thinking has
been continually enhanced since the 1956 edition. There have been
several influences the development of the curriculum before and after
World War II, such as the contribution of S. Shimada, who developed
the textbook for mathematization in 1943, arid the contribution of
Y. Wada, [Ikeda, 2010; Matsuzaki, 2010; Mizoguchi, 2010]. Since the
1956 edition of the curriculum, mathematical thinking has been a
major aim of mathematics education in the national curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หัวข้อการศึกษาบทเรียนในแห่งชาติหลักสูตรของการศึกษาในประเทศญี่ปุ่น มีความคิดทางคณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่องถูกปรับปรุงตั้งแต่รุ่นปี 1956 ได้มีการต่าง ๆ มีผลต่อการพัฒนาหลักสูตรก่อน และหลังสงครามโลก เช่นสัดส่วนของ s ได้ชิมาดะ ผู้พัฒนาหนังสือสำหรับ mathematization ใน 1943 แล้งของY. Wada, [ดะ 2010 Matsuzaki, 2010 Mizoguchi, 2010] เนื่องจากการรุ่นปี 1956 หลักสูตร ความคิดทางคณิตศาสตร์ได้เป็นจุดมุ่งหมายสำคัญของการศึกษาคณิตศาสตร์ในหลักสูตรแห่งชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หัวข้อของการศึกษาบทเรียนในหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติในญี่ปุ่นคิดทางคณิตศาสตร์ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องนับตั้งแต่ฉบับที่1956 มีอิทธิพลต่อการพัฒนาของหลายหลักสูตรก่อนและหลังสงครามโลกครั้งที่สองเช่นผลงานของเอสShimada ที่พัฒนาตำราเรียนสำหรับmathematization ในปี 1943 แห้งแล้งผลงานของวาย ดะ [อิเคดะ, 2010; Matsuzaki 2010; Mizoguchi, 2010] ตั้งแต่1956 ฉบับของหลักสูตรการคิดทางคณิตศาสตร์ได้รับการจุดมุ่งหมายที่สำคัญของการศึกษาในหลักสูตรคณิตศาสตร์แห่งชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หัวข้อของบทเรียน ศึกษาในหลักสูตรแห่งชาติของการศึกษาในประเทศญี่ปุ่น การคิดทางคณิตศาสตร์มี
อย่างต่อเนื่องปรับปรุงตั้งแต่ 2499 รุ่น มี
หลายอิทธิพลการพัฒนาหลักสูตรก่อนและหลัง
สงครามโลกครั้งที่สอง เช่น ผลงานของ เอส ชิมาดะ ผู้ที่พัฒนา
หนังสือสำหรับ mathematization ในปี 1943 และมีส่วนร่วมของ
Y Wada [ อิเคดะ มัตสึซากิ , , 20102010 ; มิโซะกุจิ , 2010 ] ตั้งแต่
2499 รุ่นของหลักสูตรคณิตศาสตร์มีจุดมุ่งหมายหลักของการศึกษาคณิตศาสตร์ใน



หลักสูตรแห่งชาติ