summaryBackground: The literature r

summary
Background: The literature related to nursing students' mentorship experiences is surprisingly limited and
research findings related to students' experiences of mentorship is often integrated with other components of
clinical placement experiences.
Objectives: This study aimed to gain a greater understanding of students' expectations and experiences of
mentorship and to identify the kind of support provided by the mentor that is most valued by the student, the
role of the link lecturer inmentorship and howthe university might further enhance the mentorship experience
of their students.
Design: Mixed-methods exploratory sequential design was used.
Setting: This study was conducted in one university in south west London.
Participants: All final year pre-registration nursing students enrolled on a Diploma/BSc in Health Studies course
(n = 129) were invited to participate. Participation was voluntary resulting in a convenience sample. Fiftythree
students completed the questionnaire (response rate= 45%).
Methods: The research involved two stages: a semi-structured focus group in the first stage and an online
questionnaire in the second. Quantitative analysis was undertaken of Likert-style questions using SPSS version
18 and qualitative analysis was undertaken using the Framework Method.
Results: Students' experiences were largely positive. A picture emerged about the most valued mentor activities
which included teaching and explaining, support and supervision and encouragement. Students differentiated
encouragement from what they labelled as support. Contrary to the literature, the mentor role in practice
assessment was not identified as highly important. Support from link lecturers was less well evaluated and
students felt that the university needs to support mentors better.
Conclusion: Students in this university valued the teaching, support and encouragement they received from
mentors but the university needs to address ways of strengthening the link lecturer involvement in mentorship
which includes the imperative for the university to explore ways of better supporting mentors in their role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปพื้นหลัง: เป็นวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับการพยาบาลประสบการณ์การอบรมนักเรียนจู่ ๆ จำกัด และค้นพบงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของนักเรียนของการอบรมมักจะรวมกับส่วนประกอบอื่น ๆ ของประสบการณ์การวางทางคลินิกวัตถุประสงค์: การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อความเข้าใจที่มากขึ้นของความคาดหวังของนักเรียนและประสบการณ์ของตรวจสอบและระบุชนิดของการสนับสนุนโดยปรึกษาที่สุดมูลค่า โดยนักเรียน การบทบาทของการเชื่อมโยงอาจารย์ inmentorship howthe มหาวิทยาลัยและอาจเพิ่มเติมประสบการณ์การอบรมเด็กนักเรียนออกแบบ: ออกแบบลำดับเชิงบุกเบิกวิธีผสมใช้: การตั้งค่านี้การวิจัยในมหาวิทยาลัยหนึ่งในลอนดอนตะวันตกเฉียงใต้ผู้เรียน: ปีสุดท้ายทั้งหมดนักศึกษาพยาบาลก่อนลงทะเบียนลงทะเบียนบนแบบประกาศนียบัตร/บีเอสซีในหลักสูตรการศึกษาสุขภาพ(n = 129) ได้รับเชิญให้เข้าร่วม เข้าร่วมสมัครในตัวอย่างสบายใจได้ Fiftythreeนักศึกษาแบบสอบถามที่เสร็จสมบูรณ์ (อัตราการตอบสนอง = 45%)วิธี: การวิจัยเกี่ยวข้องกับขั้นตอนที่สอง: กลุ่มโฟกัสกึ่งมีโครงสร้างในระยะแรกและเป็นออนไลน์สอบถามที่สอง ดำเนินการวิเคราะห์เชิงปริมาณของคำถามแบบ Likert ใช้โปรแกรมรุ่น18 และวิเคราะห์คุณภาพถูกดำเนินการโดยใช้วิธีการกรอบผลลัพธ์: ประสบการณ์นักเรียนได้ค่าบวกเป็นส่วนใหญ่ รูปภาพปรากฏขึ้นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ปรึกษาบริษัทมากที่สุดซึ่งรวมการเรียนการสอน และอธิบาย สนับสนุน และดูแล และให้กำลังใจ นักเรียนที่แตกต่างกันให้กำลังใจจากสิ่งเหล่านั้นมันเป็นการสนับสนุน ตรงกันข้ามกับวรรณกรรม บทบาทที่ปรึกษาในทางปฏิบัติไม่ได้ระบุการประเมินเป็นสิ่งสำคัญ น้อยดีถูกประเมินรับการสนับสนุนจากอาจารย์เชื่อมโยง และนักเรียนรู้สึกว่า มหาวิทยาลัยต้องสนับสนุน mentors ดีสรุป: นักเรียนในมหาวิทยาลัยนี้มูลค่าสอน สนับสนุน และให้กำลังใจพวกเขาได้รับจากmentors แต่มหาวิทยาลัยต้องอยู่วิธีการเพิ่มลิงค์อาจารย์มีส่วนร่วมในการอบรมซึ่งรวมถึงจำให้สำรวจวิธีดีสนับสนุน mentors ในบทบาทของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปพื้นหลัง: วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาพยาบาลประสบการณ์การให้คำปรึกษาเป็นที่น่าแปลกใจที่ จำกัด และผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนประสบการณ์ของการให้คำปรึกษามักจะถูกรวมเข้ากับส่วนประกอบอื่นๆ ของประสบการณ์ตำแหน่งทางคลินิก. วัตถุประสงค์: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะได้รับความเข้าใจมากขึ้นของความคาดหวังของนักเรียน และประสบการณ์ในการให้คำปรึกษาและการระบุชนิดของการสนับสนุนการให้บริการโดยผู้ให้คำปรึกษาที่มีมูลค่ามากที่สุดโดยนักเรียนที่บทบาทของinmentorship วิทยากรการเชื่อมโยงและ howthe มหาวิทยาลัยต่อไปอาจจะเพิ่มประสบการณ์การให้คำปรึกษาของนักเรียน. ออกแบบ: วิธีการผสมสอบสวนตามลำดับ การออกแบบที่ถูกนำมาใช้. การตั้งค่า: การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการในมหาวิทยาลัยในทิศตะวันตกเฉียงใต้ของกรุงลอนดอน. ผู้เข้าร่วม: ทุกปีสุดท้ายของการลงทะเบียนนักศึกษาพยาบาลก่อนเข้าเรียนในระดับอนุปริญญา / ปริญญาตรีในหลักสูตรสุขภาพศึกษา(n = 129) ได้รับเชิญให้เข้าร่วม การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจเป็นตัวอย่างที่เกิดขึ้นในร้านสะดวกซื้อ Fiftythree นักเรียนเสร็จแบบสอบถาม (อัตราการตอบสนอง = 45%). วิธีการ: การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนที่สอง: กลุ่มโฟกัสกึ่งโครงสร้างในขั้นตอนแรกและออนไลน์แบบสอบถามในครั้งที่สอง การวิเคราะห์เชิงปริมาณได้ดำเนินคำถาม Likert สไตล์โดยใช้โปรแกรม SPSS รุ่น18 และการวิเคราะห์เชิงคุณภาพได้ดำเนินการโดยใช้กรอบวิธี. ผลการศึกษา: ประสบการณ์ของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นบวก ภาพที่โผล่ออกมาเกี่ยวกับกิจกรรมให้คำปรึกษามีมูลค่ามากที่สุดซึ่งรวมถึงการเรียนการสอนและอธิบายการสนับสนุนและการกำกับดูแลและให้กำลังใจ นักเรียนที่แตกต่างให้กำลังใจจากสิ่งที่พวกเขาระบุว่าเป็นการสนับสนุน ขัดกับวรรณกรรมบทบาทให้คำปรึกษาในการปฏิบัติการประเมินไม่ได้ระบุว่าเป็นสิ่งสำคัญมาก การสนับสนุนจากอาจารย์เชื่อมโยงถูกประเมินไม่ดีและนักเรียนรู้สึกว่ามหาวิทยาลัยต้องมีการสนับสนุนให้คำปรึกษาที่ดีกว่า. สรุป: นักเรียนในมหาวิทยาลัยนี้มีมูลค่าการเรียนการสอนการสนับสนุนและให้กำลังใจพวกเขาได้รับจากการให้คำปรึกษาแต่มหาวิทยาลัยต้องการที่จะอยู่ที่วิธีการของการเสริมสร้างการเชื่อมโยงการมีส่วนร่วมอาจารย์ ในการให้คำปรึกษาซึ่งรวมถึงความจำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยในการสำรวจวิธีการที่ดีกว่าให้คำปรึกษาในการสนับสนุนบทบาทของพวกเขา