Abstract: This study reports on the

Abstract: This study reports on the measured proficiency-referenced learning outcomes during study abroad of a large, multi-institutional cohort (N = 1,881) of U.S. students ofRussian who have undertaken intensive language study on ACTRadministered formallanguage study programs at Russian universities for periods of 2, 4, and 9 months over thecourse of the past 15 years. The study specifically examines the effects of different durations of immersion on learning outcomes across skills, as well as potential effects of age, gender,knowledge of other foreign languages, levels of control of language structure, years of formalstudy, and the interaction of gains across different skills. Attention is also devoted to the roleof initial (pre-program) levels of proficiency in the prediction of ultimate outcomes from studyabroad terms of different durations. Results indicate that second language (L2) gain acrossskills is strongly correlated with longer-duration immersion programming, includingsystematically documented outcomes at the Superior and Distinguished Levels (ILR 3, 3+, and4) in the case of the yearlong overseas Flagship program, now in its sixth year. The presentstudy replicates results of an earlier ACTR/NFLC ''Predictors'' study (Brecht, Davidson, &Ginsberg, 1995) that structural control and pre-program reading comprehension arecorrelated positively with L2 gain at the semester level while demonstrating similar effects foracademic year program outcomes as well. In addition, a strong correlation of preprogramlistening proficiency and post-program speaking gain was noted at the advanced levels andabove. By contrast, age, gender, and years of formal study were not correlated with overseasL2 gain at the advanced level and above.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: การศึกษานี้รายงานเกี่ยวกับผลลัพธ์การเรียนรู้ความชำนาญในการอ้างอิงวัดในระหว่างการศึกษาต่างประเทศของผู้ผ่านหลายสถาบัน ขนาดใหญ่ (N = 1,881) ของ ofRussian นักเรียนสหรัฐอเมริกาที่ได้ดำเนินการศึกษาภาษาแบบเร่งรัด ACTRadministered formallanguage เรียนมหาวิทยาลัยในรัสเซียสำหรับรอบระยะเวลา 2, 4 และ 9 เดือนผ่าน thecourse ผ่านมา 15 ปี โดยเฉพาะการศึกษาตรวจสอบผลของระยะเวลาที่แตกต่างกันของแช่ในผลการเรียนรู้ในทักษะ ตลอดจนผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นของอายุ เพศ ความรู้ภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ระดับของการควบคุมโครงสร้างภาษา ปี formalstudy และการโต้ตอบของกำไรในทักษะที่แตกต่าง ยังความสนใจทุ่มเทกับ roleof เริ่มต้น (โปรแกรมก่อน) ระดับความสามารถทำนายผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจาก studyabroad เงื่อนไขของระยะเวลาที่แตกต่างกัน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า สองภาษา (L2) กำไร acrossskills เป็นอย่างยิ่ง correlated กับการเขียนโปรแกรม การ includingsystematically เอกสารผลลัพธ์ที่แตกต่างระดับ (ILR 3, 3 และห้องแช่นานกว่าระยะเวลา and4) ในกรณีของ yearlong ต่างประเทศพโปรแกรม ในปีหก ผลของ ACTR/NFLC ก่อนหน้านี้เหมือนกับ presentstudy ศึกษา '' Predictors'' (Brecht, Davidson, &Ginsberg 1995) โครงสร้างการควบคุม และโปรแกรมก่อนอ่านทำความเข้าใจ arecorrelated บวกกับกำไร L2 ระดับภาคในขณะที่เห็นคล้ายลักษณะพิเศษ foracademic ปีโปรแกรมผลเช่นกัน นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งของ preprogramlistening ก่อนและหลังโปรแกรมพูดได้รับถูกไว้ที่ andabove ระดับสูง โดยคมชัด อายุ เพศ และปีการศึกษาอย่างเป็นทางก็ไม่ correlated กับ overseasL2 กำไร ในระดับสูง และเหนือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อนี้รายงานการศึกษาผลการเรียนรู้สามารถอ้างอิงวัดในระหว่างการศึกษาในต่างประเทศของที่มีขนาดใหญ่การศึกษาหลายสถาบัน (ยังไม่มี = 1,881) ของสหรัฐ ofRussian นักเรียนที่ได้ดำเนินการเรียนภาษาอย่างเข้มข้นในหลักสูตรการศึกษา ACTRadministered formallanguage ที่มหาวิทยาลัยรัสเซียสำหรับช่วงเวลาของการ 2, 4, และ 9 เดือนที่ผ่าน thecourse ที่ผ่านมา 15 ปี การศึกษาโดยเฉพาะการตรวจสอบผลกระทบของระยะเวลาที่แตกต่างกันของการแช่ในผลการเรียนรู้ในทักษะเช่นเดียวกับผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นของอายุเพศความรู้เกี่ยวกับภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในระดับของการควบคุมของโครงสร้างภาษาปี formalstudy และการมีปฏิสัมพันธ์ของกำไรใน ทักษะที่แตกต่างกัน ให้ความสนใจคือการอุทิศเพื่อเริ่มต้น (Pre-โปรแกรม) ระดับ roleof ของความสามารถในการคาดการณ์ของผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจากการเรียนเมืองนอกของระยะเวลาที่แตกต่างกัน ผลการชี้ให้เห็นว่าภาษาที่สอง (L2) กํา acrossskills มีความสัมพันธ์อย่างมากกับอีกต่อไประยะเวลาการแช่การเขียนโปรแกรมผลเอกสาร includingsystematically ที่สุพีเรียและระดับที่แตกต่าง (ILR 3, 3 +, and4) ในกรณีที่มีการตั้งปีโปรแกรมเรือธงในต่างประเทศขณะนี้อยู่ใน ปีที่หกของ presentstudy ซ้ำผลการก่อนหน้านี้ ACTR / NFLC 'การศึกษา' ทำนาย '' (เบรชต์, เดวิดสันและ Ginsberg, 1995) ว่าการควบคุมโครงสร้างและก่อนโปรแกรมการอ่านจับใจ arecorrelated บวกกับกำไร L2 ในระดับภาคการศึกษาในขณะที่แสดงให้เห็นถึงผลกระทบที่คล้ายกันโปรแกรมปีบริหารฝ่าย ผลลัพธ์ที่ได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งของ preprogramlistening ความสามารถและหลังได้รับโปรแกรมการพูดก็ตั้งข้อสังเกตในระดับที่สูง andabove ในทางตรงกันข้ามอายุเพศและปีของการศึกษาอย่างเป็นทางการไม่ได้มีความสัมพันธ์กับการเพิ่ม overseasL2 ในระดับที่สูงขึ้นไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : การศึกษานี้รายงานในวัดความสามารถอ้างอิงผลลัพธ์การเรียนรู้ในต่างประเทศของขนาดใหญ่หลายสถาบันศึกษา ( n = 1881 ) ของสหรัฐฯ ที่ได้ดำเนินการสอบนักเรียน ofrussian ภาษาการศึกษา actradministered formallanguage โปรแกรมการศึกษาที่มหาวิทยาลัยรัสเซียเป็นระยะเวลา 2 , 4 และ 9 เดือนกว่าธรรมะในที่ผ่านมา 15 ปีการศึกษาผลของระยะเวลาที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะการตรวจสอบของการแช่ในการเรียนรู้ผ่านทักษะ ตลอดจนผลกระทบที่มีศักยภาพของ อายุ เพศ ความรู้ภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ระดับของการควบคุมของโครงสร้างภาษา ปี formalstudy และปฏิสัมพันธ์ของกำไรในทักษะที่แตกต่างกันความสนใจยังทุ่มเทกับบทบาทแรก ( ก่อนโปรแกรม ) ระดับของความสามารถในการทำนายผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจาก studyabroad เงื่อนไขของระยะเวลาที่แตกต่างกัน การศึกษาสองภาษา ( 2 ) acrossskills ได้รับมีความสัมพันธ์อย่างยิ่งกับระยะเวลาแช่โปรแกรม เอกสาร includingsystematically ผลลัพธ์ที่เหนือกว่า และระดับดีเด่น ( ILR 3 , 34 ) ในกรณีของตั้งปีโปรแกรมเรือธงต่างประเทศ ตอนนี้ในปีที่หก ลิเธียมซ้ำผลก่อนหน้านี้ actr / nflc ' 'predictors ' ' ศึกษา ( Brecht , เดวิดสัน&กินส์เบิร์ก , ,1995 ) ที่โครงสร้างการควบคุมและการอ่านเพื่อความเข้าใจก่อนโปรแกรม arecorrelated บวกกับ L2 ได้ในระดับภาคการศึกษาในขณะที่แสดงให้เห็นถึงผล foracademic คล้ายโปรแกรมปีผลเช่นกัน นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งของความสามารถในการพูดและ preprogramlistening โปรแกรมโพสต์ได้รับสังเกตในระดับสูง andabove . โดยคมชัด , อายุ , เพศปีของการศึกษาที่เป็นทางการและมีความสัมพันธ์กับ overseasl2 ได้รับในระดับสูงขึ้นไป