involve all students in class lesso

involve all students in class lessons and activities, accommodations are considered
with regard to presentation of material, learning arrangements, demonstration
of knowledge learned, and evaluation from the onset of the lesson and
not as an add-on piece. The intent is to value and respect different ways that
students learn so that all students have access to the material presented.
Inclusive education also ensures access to the core academic curriculum for
the student with moderate or severe disabilities, which is a legal mandate as per
IDEIA (2004) and NCLB (2001; Dymond, Renzaglia, Gilson, & Slagor, 2007).
When students are educated in general education classrooms, they have immediate
access to the grade-level core curriculum that the entire class receives.
Such access is much harder to ensure when students are educated in specialized
settings with special educators who are not as knowledgeable about different
grade-level standards. Soukup et al. (2007) found that instruction in self-contained
special education rooms was not linked to the general education curriculum
and concluded that the best place for students with disabilities to gain access to
general education curriculum was in general education classrooms. Therefore,
inclusive education is the process of students learning challenging material made
meaningful and appropriate for their individual needs in general education
rooms alongside their classmates with no disabilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนในชั้นเรียนและกิจกรรมห้องพักได้รับการพิจารณาในเรื่องเกี่ยวกับการนำเสนอของวัสดุการเรียนรู้การเตรียมการสาธิตความรู้เรียนรู้และการประเมินผลจากการโจมตีของบทเรียนและไม่เป็นAdd-on ชิ้น เจตนาคือการให้ความสำคัญและเคารพในวิธีที่แตกต่างกันที่นักเรียนได้เรียนรู้เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงเนื้อหาที่นำเสนอ. การศึกษารวมยังช่วยให้เข้าถึงหลักสูตรการศึกษาหลักสำหรับนักเรียนที่มีความพิการปานกลางหรือรุนแรงซึ่งเป็นคำสั่งตามกฎหมายต่อIDEIA (2004) และ NCLB (2001; Dymond, Renzaglia, Gilson และ Slagor 2007). เมื่อนักเรียนได้รับการศึกษาในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปที่พวกเขาได้ทันที. เข้าถึงหลักสูตรแกนเกรดระดับที่ทั้งชั้นได้รับการเข้าถึงดังกล่าวเป็นอย่างมากยากที่จะให้แน่ใจว่าเมื่อนักเรียนได้รับการศึกษาในเฉพาะการตั้งค่ากับการศึกษาพิเศษที่ไม่ได้เป็นความรู้เกี่ยวกับที่แตกต่างกันมาตรฐานคุณภาพระดับ Soukup et al, (2007) พบว่าการเรียนการสอนในตนเองมีที่ห้องการศึกษาพิเศษไม่ได้เชื่อมโยงกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและได้ข้อสรุปว่าสถานที่ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่มีความพิการที่จะได้รับการเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป ดังนั้นการศึกษารวมเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ของนักศึกษาที่ท้าทายวัสดุที่ทำมีความหมายและเหมาะสมกับความต้องการของแต่ละคนในการศึกษาทั่วไปห้องข้างเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาที่มีความพิการไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนบทเรียนและกิจกรรมที่พักถือว่า
เกี่ยวกับการนำเสนอวัสดุ การเรียนรู้การจัดสาธิต
ความรู้ เรียนรู้ และประเมินผลจากการโจมตีของบทเรียนและ
ไม่ได้เป็น add-on ชิ้น เจตนาคือคุณค่าและเคารพวิธีต่าง ๆเพื่อให้นักเรียนนักศึกษาได้เรียนรู้ว่า
ทั้งหมดมีการเข้าถึงวัสดุที่นำเสนอ
การศึกษาแบบเรียนรวมยังช่วยให้เข้าถึงหลักวิชาการหลักสูตร
นักศึกษาปานกลาง หรือรุนแรง พิการ ซึ่งเป็นกฎหมายข้อบังคับต่อ
ideia ( 2004 ) และ NCLB ( 2001 ; ไดเมิ่นด์ renzaglia Gilson , , , slagor & 2007 )
เมื่อนักเรียนได้รับการศึกษาในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป พวกเขามีการเข้าถึงทันที
ไปยังระดับชั้นหลักสูตรแกนกลางที่ห้องเรียน
ได้รับการเข้าถึงดังกล่าวหนักมาก เพื่อให้แน่ใจว่า เมื่อนักเรียนได้รับการศึกษาในเฉพาะ
ตั้งค่ากับนักการศึกษาพิเศษที่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานระดับเกรดที่แตกต่างกัน

soukup et al . ( 2007 ) พบว่า การสอนห้องการศึกษาพิเศษแบบ
ไม่ได้เชื่อมโยงกับหมวดวิชาศึกษาทั่วไป
และได้ข้อสรุปว่าสถานที่ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนพิการเข้าถึง
หลักสูตรการศึกษาทั่วไปในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป ดังนั้น
การศึกษารวมเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ที่ท้าทายวัสดุทำ
ความหมาย และเหมาะสมกับความต้องการของตน ในบุหรี่ 1
ทั่วไปควบคู่ไปกับเพื่อนที่ไม่พิการ