for example: the participants’ feed

for example: the participants’ feedback on the resolution of problems; the participants’ motivation to solve mathematics problems;the emotions that the participants feel during the problem solving; the usefulness and importance of solving problems for the participants and the teachers; understanding what teachers think of the participants and about their level of talent and creativity, what do they have of difference, what distinguishes them, what makes them creative, how they react in the classroom, how they work… this way the researcher will be able to develop ideas on how the participants interpret key aspects of the problem under study

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง: ผู้เข้าร่วมผลป้อนกลับของปัญหา แรงจูงใจของผู้เข้าร่วมในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ อารมณ์ที่ผู้เข้าร่วมรู้สึกในระหว่างการแก้ปัญหา ประโยชน์และความสำคัญของการแก้ปัญหาสำหรับผู้เข้าร่วมและครู เข้าใจว่าครูคิดว่า ผู้เข้าร่วม และระดับความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ สิ่งที่ทำมีความแตกต่าง สิ่งแตกต่าง สิ่งที่ทำให้พวกเขาสร้างสรรค์ วิธีที่พวกเขาตอบสนองในห้องเรียน วิธีการทำงาน...วิธีนี้นักวิจัยจะสามารถพัฒนาความคิดเห็นว่าผู้เข้าร่วมตีความแง่มุมที่สำคัญของปัญหาภายใต้การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเช่น: ความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมในการแก้ปัญหานั้น แรงจูงใจในการเข้าร่วมในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์อารมณ์ที่ผู้เข้าร่วมรู้สึกในระหว่างการแก้ปัญหานั้น ประโยชน์และความสำคัญของการแก้ปัญหาให้กับผู้เข้าร่วมและครู; เข้าใจสิ่งที่ครูคิดของผู้เข้าร่วมและเกี่ยวกับระดับของความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ทำในสิ่งที่พวกเขามีความแตกต่างของสิ่งที่แตกต่างพวกเขาสิ่งที่ทำให้พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์วิธีที่พวกเขาตอบสนองในห้องเรียน, วิธีการทำงาน ... วิธีนี้นักวิจัยจะสามารถ การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับวิธีการเข้าร่วมการตีความประเด็นสำคัญของปัญหาที่เกิดขึ้นภายใต้การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น : ความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม ' ในความละเอียดของปัญหา ; ผู้เข้าร่วม ' แรงจูงใจเพื่อแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ อารมณ์ที่ผู้เข้าร่วมรู้สึกในระหว่างการแก้ไขปัญหา ประโยชน์ และความสำคัญของการแก้ปัญหาสำหรับผู้เข้าร่วมและครู ; เข้าใจสิ่งที่ครูคิดของผู้เข้าร่วม และ เกี่ยวกับระดับของความสามารถและความคิดสร้างสรรค์พวกเขามีอะไรที่ต่างกัน อะไรที่แตกต่างทำให้พวกเขาสร้างสรรค์ , วิธีการที่พวกเขาตอบสนองในชั้นเรียน วิธีการที่พวกเขาทำงาน . . . . . . วิธีนี้จึงจะสามารถพัฒนาความคิดเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้ตีความประเด็นหลักของปัญหาที่ศึกษา