In sum, while teacher educators’ pe

In sum, while teacher educators’ perspectives on Finnish mathematics classroom practice
ranged from positive to negative, there were two areas of agreement. Firstly, albeit for different
reasons, NQTs frequently fell into habits unlikely to support higher level PAF competences.
Secondly, teacher educators saw themselves as responsible for encouraging teachers to become
agents of change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในผลรวม ในขณะที่มุมมองของนักการศึกษาครูในฟินแลนด์คณิตศาสตร์ห้องเรียนปฏิบัติอยู่ในช่วงจากบวกไปลบ มีพื้นที่สองข้อตกลง ประการแรก แม้ว่าการแตกต่างกันเหตุผล NQTs มักตกเป็นนิสัยที่ไม่น่าสนับสนุน competences PAF ระดับสูงประการที่สอง ครูความเห็นตัวเองรับผิดชอบการส่งเสริมให้ครูเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปในขณะที่มุมมองของนักการศึกษาครูเกี่ยวกับการปฏิบัติในห้องเรียนคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ตั้งแต่บวกกับลบมีสองด้านของข้อตกลง ประการแรกแม้จะแตกต่างกันสำหรับเหตุผล NQTs บ่อยลดลงเป็นนิสัยที่ไม่น่าที่จะสนับสนุนระดับที่สูงขึ้นความสามารถ PAF. ประการที่สองการศึกษาครูเห็นว่าตัวเองเป็นผู้รับผิดชอบในการส่งเสริมให้ครูผู้สอนที่จะเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยสรุปในขณะที่มุมมองนักการศึกษาครูคณิตศาสตร์ในฟินแลนด์เรียนฝึก
ranged จากบวกเป็นลบ มันมีทั้งสองด้านของข้อตกลง ประการแรก แม้ว่าเหตุผลที่แตกต่าง
nqts มักตกอยู่ในนิสัยน่าสนับสนุนจากระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ประการที่สอง นักการศึกษา ครูเห็นตัวเองเป็นผู้รับผิดชอบให้ครูกลายเป็น
ตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง