A number of studies have investigat

A number of studies have investigated in-training strategies for improving transfer, with little or mixed success. T.C. Brown (2005) ex-amined goal setting at the end of training by comparing three conditions: setting distal goals, setting proximal plus distal goals, and telling participants to do their best. Contrary to expec-tations, participants instructed to do their best out-performed trainees told to set distal goals, and did as well as participants told to set prox-imal plus distal goals. In contrast, Richman-Hirsch (2001) reported positive effects for a posttraining goal-setting intervention, par-ticularly in supportive work environments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนของการศึกษาได้ตรวจสอบกลยุทธ์ในการฝึกอบรมสำหรับโอน น้อยด้วยการปรับปรุง หรือผสมสำเร็จ การตั้งเป้าหมาย amined อดีตราชอาณาจักรน้ำตาล (2005) เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมโดยการเปรียบเทียบเงื่อนไขที่สาม: การกำหนดเป้าหมายปลาย เซ็ตใกล้เคียงบวกปลายเป้าหมาย และบอกผู้เข้าร่วมการจัด ขัดกับ expec-tations คำแนะนำดีที่สุดของผู้เข้าร่วมออกดำเนินการฝึกบอกให้ตั้งเป้าหมายปลาย และไม่เป็นคนบอกให้ตั้ง prox imal บวกปลายเป้าหมายด้วย ตรงกันข้าม ริชแมน Hirsch (2001) รายงานผลในเชิงบวกสำหรับการ posttraining การตั้งเป้าหมายแทรกแซง ตรา ticularly ในสนับสนุนทำงานสภาพแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการศึกษามีการสอบสวนกลยุทธ์ในการฝึกอบรมสำหรับการปรับปรุงการโอนกับความสำเร็จเล็ก ๆ น้อย ๆ หรือผสม TC สีน้ำตาล (2005) การตั้งค่าเป้าหมายอดีต amined ในตอนท้ายของการฝึกอบรมโดยการเปรียบเทียบเงื่อนไขที่สาม: การตั้งค่าเป้าหมายปลาย, การตั้งค่าใกล้เคียงบวกปลายเป้าหมายและบอกให้ผู้เข้าร่วมทำอย่างดีที่สุด ขัดกับ expec-tations เข้าร่วมได้รับคำสั่งให้ทำอย่างดีที่สุดรับการฝึกอบรมออกดำเนินการของพวกเขาบอกว่าจะกำหนดเป้าหมายปลายและทำเช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมบอกว่าจะตั้ง Prox-IMAL บวกปลายเป้าหมาย ในทางตรงกันข้าม Richman-เฮิร์ช (2001) รายงานผลในเชิงบวกสำหรับการแทรกแซง posttraining เป้าหมายการตั้งค่าที่ตราไว้หุ้น ticularly ในสภาพแวดล้อมการทำงานที่สนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนของการศึกษาที่ต้องใช้กลยุทธ์การฝึกอบรมเพื่อปรับปรุงการโอน พร้อมกับความสำเร็จเล็กน้อยผสมหรือ ทีซี บราวน์ ( 2548 ) อดีต amined เป้าหมายการตั้งค่าที่ส่วนท้ายของการฝึกอบรมโดยเปรียบเทียบสามเงื่อนไข : การตั้งค่าเป้าหมายที่ส่วนปลาย การตั้งค่าเป้าหมายการทำงานและส่วนปลาย และบอกผู้ที่จะทำของพวกเขาที่ดีที่สุด ต่อ expec tations เข้าร่วมคำสั่งให้ทำของพวกเขาที่ดีที่สุดจากการเข้ารับการฝึกอบรม บอกการตั้งค่าเป้าหมายที่ส่วนปลาย และเป็นผู้บอกให้ตั้งพร ซ์ imal พลัสเป้าหมายปลาย . ในทางตรงกันข้าม ริชแมน เฮิร์ช ( 2001 ) รายงานผลในเชิงบวกสำหรับการตั้งค่าเป้าหมาย posttraining การแทรกแซง , พาร์ ticularly ในสภาพแวดล้อมที่เกื้อกูล