According to Kohlberg (1981), devel

According to Kohlberg (1981), development can occur either
naturally or as a result of a planned educational programme.
Development depends on experience, and the aims of education
may be identified with intellectual and moral development. In
Kohlberg's theory of moral development, people are considered to
progress in their moral reasoning through a series of stages (Kohlberg,
1976, 1984). Although this theory over the years has been criticised
(Gilligan, 1993; Arnold, 2000; Dawson, 2002), it has been fundamental
for research in this area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Kohlberg (1981), พัฒนาสามารถเกิดขึ้นได้อย่างใดอย่างหนึ่งธรรมชาติ หรือ จากโครงการศึกษาแผนการพัฒนาขึ้นอยู่กับประสบการณ์ และจุดมุ่งหมายของการศึกษาอาจระบุกับการพัฒนาปัญญา และคุณธรรม ในทฤษฎีของ Kohlberg พัฒนาคุณธรรม คนถือว่าความคืบหน้าในศีลธรรมของพวกเขาใช้เหตุผลผ่านชุดของขั้นตอน (Kohlberg1976, 1984) แม้ว่าทฤษฎีนี้ปีได้ ถูก criticised(Gilligan, 1993 อาร์โนลด์ 2000 ดอว์สัน 2002), ได้รับพื้นฐานสำหรับการวิจัยในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่โคลเบิร์ก (1981)
การพัฒนาสามารถเกิดขึ้นได้อย่างใดอย่างหนึ่งตามธรรมชาติหรือเป็นผลมาจากการวางแผนโปรแกรมการศึกษา. การพัฒนาขึ้นอยู่กับประสบการณ์และจุดมุ่งหมายของการศึกษาอาจจะยึดติดกับการพัฒนาทางปัญญาและศีลธรรม ในทฤษฎีของโคลเบิร์กของการพัฒนาคุณธรรมคนจะถือว่ามีความคืบหน้าในการให้เหตุผลทางศีลธรรมของพวกเขาผ่านชุดของขั้นตอน(Kohlberg, 1976, 1984) แม้ว่าทฤษฎีนี้ปีที่ผ่านมาได้รับการวิพากษ์วิจารณ์(ยิลลิ 1993; อาร์โนล 2000 ดอว์สัน, 2002) จะได้รับพื้นฐานสำหรับการวิจัยในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามโคลเบอร์ก ( 1981 ) , การพัฒนาสามารถเกิดขึ้นได้อย่างใดอย่างหนึ่ง
ธรรมชาติ หรือ ผล ของการวางแผนการศึกษาสำหรับการพัฒนาขึ้นอยู่กับประสบการณ์ และจุดมุ่งหมายของการศึกษา
อาจจะระบุกับทางปัญญาและการพัฒนาจริยธรรม ในทฤษฎีของการพัฒนาจริยธรรมของโคลเบิร์ก


คนพิจารณาความคืบหน้าในการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมของพวกเขาผ่านชุดของขั้นตอน ( โคลเบิร์ก
, 1976 , 1984 )ถึงแม้ว่าทฤษฎีนี้มากกว่าปีที่ผ่านมาได้รับการวิพากษ์วิจารณ์
( Gilligan , 1993 ; อาร์โนลด์ , 2000 ; ดอว์สัน , 2002 ) มันมีพื้นฐาน
สำหรับการวิจัยในพื้นที่นี้