What the research shows is that stu

What the research shows is that students who use mnemonic strategies are generally not at a disadvantage compared to students who use other strategies, such as semantic analysis or free study, when they are asked to give or infer the meaning of words a week or so after studying them. In most cases, they do better. However, some research suggests that the strategy is not as effective as other methods for long-term retention and for making the words a part of the student's working vocabulary. (For a review of the research, see Stahl & Fairbanks, 1986.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ใช้กลยุทธ์ที่ช่วยในการจำมักจะไม่เสียเปรียบเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์อื่น ๆ เช่นการวิเคราะห์ความหมายหรือการศึกษาฟรีเมื่อพวกเขาถูกถามว่าจะให้หรือสรุปความหมายของคำหนึ่งสัปดาห์หรือดังนั้นหลังจากที่ การศึกษาพวกเขา ในกรณีส่วนใหญ่ที่พวกเขาทำดีกว่า อย่างไรก็ตามบางวิจัยแสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ไม่เป็นผลเป็นวิธีการอื่น ๆ สำหรับการเก็บรักษาในระยะยาวและสำหรับการทำคำส่วนหนึ่งของคำศัพท์ในการทำงานของนักเรียน (สำหรับการทบทวนงานวิจัยให้ดูแฟร์แบงค์& Stahl, 1986.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แสดงว่าการวิจัยเป็นนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์ mnemonic โดยทั่วไปไม่เป็นรองเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์อื่น ๆ เช่นวิเคราะห์ทางตรรกหรือการศึกษาอิสระ พวกเขาจะต้องให้ หรือเข้าใจความหมายของคำ ต่อสัปดาห์หรือมากกว่านั้นหลังจากเรียนได้ ในกรณีส่วนใหญ่ ทำดี อย่างไรก็ตาม บางงานวิจัยแนะนำว่า กลยุทธ์ที่ไม่มีประสิทธิภาพที่อื่น ๆ วิธีการเก็บข้อมูลระยะยาว และทำให้คำเป็นส่วนหนึ่งของคำศัพท์ที่นักเรียนทำงาน (ดูจากการทบทวนงานวิจัย Stahl &แฟร์แบงค์ 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยแบบใดที่จะแสดงเป็นที่นักศึกษาที่ใช้กลยุทธ์ลัดโดยทั่วไปแล้วอยู่ไม่ได้ที่เป็นข้อเสียเปรียบเมื่อเทียบกับนักศึกษาที่ใช้กลยุทธ์อื่นๆเช่นการวิเคราะห์เกี่ยวกับความหมายของคำหรือการศึกษาโดยไม่เสียค่าบริการเมื่อพวกเขาจะได้รับการร้องขอให้หรือไม่ค่อยมีความหมายของคำว่าสัปดาห์หรือดังนั้นหลังจากการศึกษาได้ ในกรณีที่พวกเขาทำได้ดียิ่งขึ้น แต่ถึงอย่างไรก็ตามการวิจัยบางอย่างให้เห็นว่ายุทธศาสตร์ที่ไม่ได้เป็นอย่างมี ประสิทธิภาพ เป็นวิธีการอื่นสำหรับการเก็บรักษาระยะยาวและสำหรับการทำคำที่เป็นส่วนหนึ่งของนักศึกษาของคำศัพท์ที่ใช้งาน (สำหรับการตรวจสอบของการวิจัยที่ดู stahl & fairbanks 1986 )