Since the original CNL white paper

Since the original CNL white paper was published in 2003, the clinical nurse leader initiative has experienced rapid and exponential growth. At present, eighty-eight schools of nursing engage in active partnership with practice organizations to educate clinical nurse leaders. By 2009 2,465 students were enrolled in CNL programs across the nation, and 654 graduates had entered practice (Blakewell-Sachs & Stanley, 2011).

Existing Master of Science (MSN) degree programs prepare CNLs as advanced generalist through a variety of educational pathways. These pathways include entry for Registered Nurses who possess a baccalaureate degree in nursing (BSN to MSN programs), an associate degree to MSN pathway, and a master’s entry for second degree/second career non-nurses who wish to enter nursing at an advanced level. Examples of Master’s-entry programs include those offered at the University of Virginia, the University of Maryland, and the University of California-Los Angeles. Graduates of the master’s-entry programs enter the workforce as novice nurses, as do all new graduates. After completing a nine-to-twelve-month transition-to-professional-practice period, they move into unit-based clinical leadership roles based on the needs of the unit and organization.

As complex, adaptive, healthcare systems evolve over time, healthcare professionals adapt their role functions in an effort to meet the ever-changing and complex needs of patients, families, and systems. While these adaptations provide short-term solutions to evolving challenges, they do not generally address long-range plans for system-wide transformation and improvement. This is not the case with the CNL role. Visionary creators of the CNL role designed a more durable and lasting solution that enables examination and redesign of care delivery at the point of care. It is important to recognize that CNLs do not solve quality-safety problems in isolation, but do so rather through effective teamwork, communication, team coordination, and direct clinical leadership. As a member of the complex, adaptive healthcare system, the CNL can fulfill a key role in helping to solve contemporary healthcare safety problems. The next section explains the preparation of the Clinical Nurse Leader in relationship to promoting a culture of safety.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากกระดาษสีขาว CNL ฉบับตีพิมพ์ใน 2003 พยาบาลคลินิกผู้นำความคิดริเริ่มมีประสบการณ์การเติบโตอย่างรวดเร็ว และเนน ปัจจุบัน โรงเรียนเอ้เอ้ของพยาบาลเข้าร่วมงานกับองค์กรปฏิบัติเพื่อใหผู้นำการพยาบาลทางคลินิก โดย 2009 2,465 นักศึกษาได้ลงทะเบียนในโปรแกรม CNL ทั่วประเทศ และบัณฑิต 654 ได้ป้อนปฏิบัติ (Blakewell-แซคส์และสแตนลีย์ 2011)โปรแกรมปริญญาโท (MSN) ที่มีอยู่เตรียม CNLs เป็นคนขั้นสูงการศึกษามนต์ต่าง ๆ มนต์เหล่านี้รวมรายการสำหรับพยาบาลลงทะเบียนมีการ baccalaureate ปริญญาพยาบาล (BSN โปรแกรม MSN) องศาการทีม MSN ทางเดิน และรายการของต้นแบบสำหรับสอง ปริญญาสุดอาชีพไม่พยาบาลที่ต้องใส่ราคาพยาบาลระดับสูง รวมตัวอย่างของโปรแกรมรายการของต้นแบบมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย มหาวิทยาลัยแมริแลนด์ และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย-ลอสแอนเจลิส บัณฑิตโปรแกรมโทรายการป้อนแรงเป็นสามเณรพยาบาล กับบัณฑิตใหม่ทั้งหมด หลังจากจบระยะเวลาเก้าสิบสองเดือนถึงเปลี่ยนไปมืออาชีพแบบฝึกหัด พวกเขาย้ายไปตามความต้องการของหน่วยและองค์กรบทบาทหน่วยใช้เป็นผู้นำทางคลินิกเป็นระบบที่ซับซ้อน เหมาะสม สุขภาพพัฒนาช่วงเวลา ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพปรับหน้าที่บทบาทในความพยายามที่จะตอบสนองความต้องการเปลี่ยนแปลง และความซับซ้อนของผู้ป่วย ครอบครัว และระบบ ในขณะที่ท้องเหล่านี้ให้แก้ไขปัญหาระยะสั้นเพื่อพัฒนาความท้าทาย จะไม่โดยทั่วไปแผนระยะยาวสำหรับการเปลี่ยนแปลงทั้งระบบและปรับปรุง นี่ไม่ใช่กรณีกับบทบาท CNL ผู้สร้างวิสัยทัศน์บทบาท CNL ออกแบบโซลูชันที่ยั่งยืน และคงทนมากที่ช่วยให้การตรวจสอบและออกแบบดูแลจัดส่งณขณะที่ดูแล สิ่งสำคัญคือต้องรู้จักว่า CNLs แก้ปัญหาคุณภาพความปลอดภัยในการแยก แต่ทำค่อนข้างมากผ่านการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ สื่อสาร ประสานงานทีม และเป็นผู้นำทางคลินิกโดยตรง เป็นสมาชิกของระบบสุขภาพซับซ้อน เหมาะสม CNL สามารถตอบสนองบทบาทสำคัญในการช่วยแก้ปัญหาความปลอดภัยสุขภาพร่วมสมัย ส่วนถัดไปอธิบายการเตรียมผู้นำการพยาบาลทางคลินิกในความสัมพันธ์การส่งเสริมวัฒนธรรมความปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่เดิม CNL กระดาษสีขาวที่ถูกตีพิมพ์ในปี 2003 ความคิดริเริ่มผู้นำพยาบาลทางคลินิกที่มีประสบการณ์การเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วและชี้แจง ในปัจจุบันแปดสิบแปดโรงเรียนพยาบาลมีส่วนร่วมในการเป็นหุ้นส่วนกับองค์กรที่ใช้งานการปฏิบัติที่ให้ความรู้แก่ผู้นำทางการพยาบาลทางคลินิก โดย 2009 2465 นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรม CNL ทั่วประเทศและ 654 ผู้สำเร็จการศึกษาได้เข้ามาปฏิบัติ (Blakewell-แมนแซคส์และสแตนเลย์ 2011). ปริญญาโทที่มีอยู่ของวิทยาศาสตร์ (MSN) หลักสูตรปริญญาเตรียม CNLs เป็น generalist ขั้นสูงผ่านความหลากหลายของวิถีศึกษา ทางเดินเหล่านี้รวมถึงรายการสำหรับพยาบาลวิชาชีพที่มีการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาการพยาบาล (BSN โปรแกรม MSN), ปริญญาที่จะเดิน MSN และรายการปริญญาโทปริญญาที่สอง / อาชีพที่สองพยาบาลไม่ใช่ที่มีความประสงค์ที่จะเข้าสู่การพยาบาลในระดับสูง . ตัวอย่างของโปรแกรมปริญญาโทเข้ารวมถึงผู้ให้บริการที่มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียมหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียลอสแอ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโปรแกรมปริญญาโทการเข้าสู่ตลาดแรงงานเป็นสามเณรพยาบาลเช่นเดียวกับบัณฑิตใหม่ทั้งหมด หลังจากเสร็จสิ้นการเก้าไปสิบสองเดือนการเปลี่ยนแปลงไปเป็นมืออาชีพการปฏิบัติในช่วงเวลาที่พวกเขาย้ายเข้าไปอยู่ในบทบาทความเป็นผู้นำทางคลินิกหน่วยที่ใช้ขึ้นอยู่กับความต้องการของหน่วยงานและองค์กร. ที่ซับซ้อนเป็น, ปรับระบบการดูแลสุขภาพที่พัฒนาขึ้นมาดูแลสุขภาพ ผู้เชี่ยวชาญด้านการปรับตัวเข้ากับฟังก์ชั่นบทบาทของพวกเขาในความพยายามที่จะตอบสนองความเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและมีความซับซ้อนความต้องการของผู้ป่วยครอบครัวและระบบ ในขณะที่การปรับตัวเหล่านี้ให้การแก้ปัญหาระยะสั้นเพื่อความท้าทายการพัฒนาพวกเขาไม่ได้ทั่วไปที่แผนระยะยาวสำหรับการเปลี่ยนแปลงทั้งระบบและการปรับปรุง กรณีนี้ไม่ได้มีบทบาท CNL ผู้สร้างวิสัยทัศน์ของบทบาท CNL ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาความทนทานมากขึ้นและยั่งยืนที่ช่วยให้การตรวจสอบและการออกแบบของส่งมอบการดูแลที่จุดของการดูแล มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับว่า CNLs ไม่ได้แก้ปัญหาความปลอดภัยที่มีคุณภาพในการแยก แต่ทำค่อนข้างผ่านการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพในการติดต่อสื่อสารประสานงานทีมงานและความเป็นผู้นำทางคลินิกโดยตรง ในฐานะสมาชิกของซับซ้อนระบบการดูแลสุขภาพการปรับตัวที่ CNL สามารถตอบสนองจะมีบทบาทสำคัญในการช่วยให้การแก้ปัญหาความปลอดภัยด้านการดูแลสุขภาพในปัจจุบัน ส่วนถัดไปจะอธิบายถึงการเตรียมความพร้อมของผู้นำพยาบาลคลินิกในความสัมพันธ์กับการส่งเสริมวัฒนธรรมของความปลอดภัยที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ดั้งเดิม CNL กระดาษสีขาวถูกตีพิมพ์ในปี 2003 , พยาบาล หัวหน้าโครงการที่มีการเติบโตอย่างรวดเร็ว และชี้แจง ปัจจุบันเป็นโรงเรียนพยาบาลมีส่วนร่วมในความร่วมมือกับองค์กรเพื่อให้การศึกษาแก่ผู้นำการปฏิบัติงานพยาบาลคลินิก 2009 ของนักเรียนลงทะเบียนเรียนใน CNL โปรแกรมทั่วประเทศคุณบัณฑิต และได้เข้าฝึก ( blakewell Sachs & Stanley , 2011 ) .

ที่มีอยู่วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ( MSN ) หลักสูตรปริญญาเตรียม cnls เป็นผู้มีความรู้ความสามารถหลากหลายขั้นสูง ผ่านความหลากหลายของเส้นทางการศึกษา เส้นทาง เหล่านี้รวมถึงรายการสำหรับพยาบาลวิชาชีพที่มีบัณฑิต สาขาการพยาบาล BSN โปรแกรม MSN ) , อนุปริญญาเพื่อ MSN ทางเดิน ,และต้นแบบของรายการระดับสอง / สองอาชีพไม่ใช่พยาบาลที่ต้องการเข้าไปพยาบาลในระดับสูง ตัวอย่างของอาจารย์ 's-entry โปรแกรมรวมถึงเสนอที่มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย , มหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียลอสแอนเจลิส บัณฑิต มหาบัณฑิต 's-entry โปรแกรมทำงานเป็นพยาบาลฝึกหัด กับบัณฑิตใหม่ทุกคนหลังจากเสร็จสิ้นในเก้าถึงสิบสองเดือนเปลี่ยนระยะเวลาฝึกวิชาชีพที่พวกเขาย้ายไปยังหน่วยตามบทบาทความเป็นผู้นำทางคลินิกตามความต้องการของหน่วยงานและองค์กร

เป็นคอมเพล็กซ์ Adaptive , ระบบสุขภาพมีวิวัฒนาการตลอดเวลา แพทย์ผู้เชี่ยวชาญปรับหน้าที่บทบาทของพวกเขาในความพยายามที่จะตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงและซับซ้อนของผู้ป่วย ระบบ ครอบครัว และในขณะที่การปรับตัวเหล่านี้ให้บริการโซลูชั่นระยะสั้นเพื่อการพัฒนาความท้าทาย พวกเขาไม่ได้โดยทั่วไปที่อยู่ในแผนระยะยาวสำหรับระบบกว้างการเปลี่ยนแปลงและการปรับปรุง กรณีนี้ไม่ได้กับ CNL บทบาท ช่างจินตนาการผู้สร้างของ CNL บทบาทออกแบบทนทานมากขึ้นและยาวนานโซลูชั่นที่ช่วยให้การตรวจสอบและการออกแบบการส่งมอบที่จุดของการดูแล .มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำว่า cnls ไม่แก้ปัญหาความปลอดภัยที่มีคุณภาพในการแยก แต่ทำได้มากกว่าผ่านการทำงานเป็นทีม , สื่อสาร , ประสิทธิภาพทีมประสานงานและความเป็นผู้นำทางคลินิกโดยตรง ในฐานะสมาชิกของซับซ้อน ระบบการดูแลสุขภาพแบบปรับตัว , CNL สามารถตอบสนองบทบาทที่สำคัญในการช่วยแก้ปัญหาความปลอดภัยสุขภาพร่วมสมัยส่วนถัดไปอธิบายการเตรียมการของหัวหน้าพยาบาลคลินิกในความสัมพันธ์กับการส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความปลอดภัย