These studies on classroom seating

These studies on classroom seating and social relationships focused mainly on likeability, which is
one indicator of social status (Cillessen & Marks, 2011; LaFontana & Cillessen, 2002). Importantly, social
status is also indicated by popularity, reflecting impact and visibility in the group rather than likeability
(LaFontana & Cillessen, 2002; Parkhurst & Hopmeyer, 1998). Likeability and popularity are related but
distinct measures of social status with unique emotional, cognitive, and behavioral correlates (Mayeux,
Houser, & Dyches, 2011). The association between classroom seating and peer status, therefore, may
differ depending on which type of status is considered. In the current studies, we examined both constructs
and their unique associations with proximity between students in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ที่นั่งเรียนและความสัมพันธ์ทางสังคมที่เน้น likeability ซึ่งเป็นส่วนใหญ่ตัวบ่งชี้หนึ่งของสถานะทางสังคม (Cillessen และเครื่องหมาย 2011 LaFontana & Cillessen, 2002) สำคัญ สังคมความนิยม สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบและการมองเห็นในกลุ่มแทนที่เป็น likeability ยังระบุสถานะ(LaFontana & Cillessen, 2002 Parkhurst & Hopmeyer, 1998) Likeability และความนิยม แต่มาตรการที่แตกต่างของสถานะทางสังคมโดยเฉพาะอารมณ์ รับรู้ และพฤติกรรมสัมพันธ์กับ (Mayeuxเฮาเซอร์ & Dyches, 2011) ความสัมพันธ์ระหว่างนั่งเรียนและเพียร์สถานะ ดังนั้น อาจแตกต่างกันขึ้นอยู่กับพิจารณาชนิดของสถานะ ในการศึกษาปัจจุบัน เราตรวจสอบทั้งโครงสร้างและความสัมพันธ์ของพวกเขาเฉพาะ ด้วยความใกล้ชิดระหว่างนักเรียนในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเหล่านี้บนที่นั่งในห้องเรียนและความสัมพันธ์ทางสังคมส่วนใหญ่เน้น likeability ซึ่งเป็น
หนึ่งในตัวบ่งชี้ของสถานะทางสังคม (Cillessen & เครื่องหมาย, 2011; Lafontana & Cillessen, 2002) ที่สำคัญทางสังคม
สถานะจะแสดงโดยนิยมสะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบและการมองเห็นในกลุ่มมากกว่า likeability
(Lafontana & Cillessen 2002; เฮิรสต์และ Hopmeyer, 1998) likeability และความนิยมที่เกี่ยวข้อง แต่
มาตรการที่แตกต่างของสถานะทางสังคมที่มีอารมณ์ไม่ซ้ำกันกับความรู้ความเข้าใจและมีความสัมพันธ์เชิงพฤติกรรม (Mayeux,
เจ้าของบ้านและ Dyches 2011) ความสัมพันธ์ระหว่างที่นั่งในห้องเรียนและสถานะของเพียร์จึงอาจ
แตกต่างกันขึ้นอยู่กับประเภทของสถานะเป็นที่ยอมรับว่า ในการศึกษาปัจจุบันเราตรวจสอบทั้งโครงสร้าง
และสมาคมที่ไม่ซ้ำกันของพวกเขาที่มีความใกล้ชิดระหว่างนักเรียนในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเหล่านี้ในความสัมพันธ์กับที่นั่งเรียนและสังคมเน้นส่วนใหญ่ความชื่นชอบ ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้สถานะทางสังคม (
cillessen &เครื่องหมาย , 2011 ; lafontana & cillessen , 2002 ) ที่สำคัญ สังคม
สถานะยังพบโดยความนิยม สะท้อนให้เห็นถึงผลกระทบและการมองเห็นในกลุ่มมากกว่าความชื่นชอบ
( lafontana & cillessen , 2002 ; พาร์กเฮิร์สต์& hopmeyer , 1998 )ความชื่นชอบและความนิยมที่เกี่ยวข้องแต่
มาตรการที่แตกต่างกันของสังคม โดยเฉพาะ อารมณ์ สติปัญญาและพฤติกรรมมีความสัมพันธ์ ( mayeux
, เจ้าของบ้าน , & ไดเชส , 2011 ) ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนที่นั่งเรียนและสถานภาพ ดังนั้นอาจ
แตกต่างกันขึ้นอยู่กับชนิดของสถานะ ถือว่า ในการศึกษาในปัจจุบัน เราตรวจสอบทั้งโครงสร้าง
และสมาคมเฉพาะกับความใกล้ชิดระหว่างนักศึกษาในห้องเรียน