This dissertation focuses on socio

This dissertation focuses on socio constructivist pedagogy as it is manifest in the
understanding and experiences by secondary social studies preservice teachers engaging
in the practice of historical reasoning during their apprentice teaching semester. The
means by which they facilitate historical thinking as a socio constructivist concept in
diverse classrooms and the resulting successes, hesitations, and negotiations is of primary
interest in this case study. Further, the intricate circumstances of modern schools and
beginning teachers provide context in this qualitative case study conducted from an
interpretive epistemological perspective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยานิพนธ์นี้มุ่งเน้นการศึกษาสังคมและเนมมันเป็นรายการในการความเข้าใจและประสบการณ์ โดยรองสังคมศึกษา preservice ครูเสน่ห์ในการปฏิบัติของเหตุผลทางประวัติศาสตร์ในระหว่างการฝึกงานการสอนภาคการศึกษา การหมายถึงการที่พวกเขาให้คิดทางประวัติศาสตร์เป็นแนวคิดแบบสร้างสรรค์นิยมและสังคมในห้องเรียนที่หลากหลาย และผลสำเร็จ hesitations และการเจรจาเป็นหลักดอกเบี้ยในกรณีนี้การศึกษา เพิ่มเติม สถานการณ์ซับซ้อนของโรงเรียนที่ทันสมัย และครูเริ่มต้นให้ในนี้กรณีศึกษาเชิงคุณภาพจากการมุมมอง epistemological สื่อความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนคอนสตรัคติทางสังคมมันเป็นที่ประจักษ์ใน
ความเข้าใจและประสบการณ์โดยรองครูผู้ฝึกสอนการศึกษาสังคมมีส่วนร่วม
ในการปฏิบัติของการให้เหตุผลทางประวัติศาสตร์ในช่วงปิดเทอมการเรียนการสอนเด็กฝึกงานของพวกเขา
วิธีการที่พวกเขาอำนวยความสะดวกในการคิดทางประวัติศาสตร์เป็นแนวคิดคอนสตรัคติทางสังคมใน
ห้องเรียนที่มีความหลากหลายและความสำเร็จที่เกิดลังเลและการเจรจาต่อรองเป็นหลัก
ที่น่าสนใจในกรณีศึกษานี้ นอกจากนี้สถานการณ์ที่ซับซ้อนของโรงเรียนที่ทันสมัยและ
ครูเริ่มต้นให้บริบทในกรณีศึกษาเชิงคุณภาพนี้ดำเนินการจาก
มุมมองทางญาณวิทยาสื่อความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มุ่งเน้นในสังคมตามแนวคิดการสอนเป็นที่ประจักษ์ในความเข้าใจและประสบการณ์โดยสังคมศึกษามัธยมศึกษานักศึกษาครูเสน่ห์ในการปฏิบัติของการให้เหตุผลทางประวัติศาสตร์ในช่วงที่ฝึกงานสอนภาคการศึกษา ที่วิธีที่พวกเขาให้คิดเป็นประวัติศาสตร์สังคมตามแนวคิดคอนสห้องเรียนที่หลากหลายและเกิดความลังเล และประสบความสำเร็จ การเจรจาเป็นหลักความสนใจในการศึกษานี้ . ทั้งนี้ สถานการณ์ของโรงเรียนที่ทันสมัย และประณีตต้นครูให้บริบทในคุณภาพการศึกษาจากกรณีนี้แปลญาณวิทยามุมมอง